第17頁共17頁班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整樣?本班主?任的地位?在學(xué)生心?目中是至?高無上的?，班主任?的話對(duì)學(xué)?生是最具?號(hào)召力的?。在眾多?任課教師?中，學(xué)生?對(duì)班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。要搞好?班主任工?作，就得?多學(xué)習(xí)借?鑒別人的?經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中不?斷的完善?工作方法?，并且不?斷完善班?級(jí)管理制?度。這次?聽了一些?新老班主?任老師經(jīng)?驗(yàn)交流，?學(xué)習(xí)他們?的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，我深?深感到活?學(xué)活用班?主任工作?的經(jīng)驗(yàn)，?能使我們?的工作更?輕松有效?。聯(lián)系?到我的實(shí)?際工作，?思考一下?，的確我?的工作中?還有很多?不足。首?先，我的?工作熱情?還不夠，?前段時(shí)間?工作狀況?不是很佳?，缺乏熱?情，辦事?效率也不?高，有什?么事不是?積極對(duì)待?，而是拖?拉懶散，?所以學(xué)校?吩咐的事?不夠積極?主動(dòng)。今?后一定要?以飽滿的?熱情去對(duì)?待工作，?主要迎接?挑戰(zhàn)。下?面我簡單?的說一說?我關(guān)于班?主任培訓(xùn)?會(huì)后的心?得體會(huì)：?一、用?無私的愛?去關(guān)心每?一位學(xué)生?。愛是?教育的靈?魂，愛是?塑造美好?心靈的力?量。老師?應(yīng)該怎樣?愛自己的?學(xué)生呢平?等的愛，?理解的愛?，尊重的?愛，信任?的愛，民?主的愛等?等，這些?都是老師?愛的真諦?。不論在?生活上，?還是在學(xué)?習(xí)上，都?要給予學(xué)?生必要的?關(guān)心和幫?助。還要?抽時(shí)間和?他們談心?、交流，?共同活動(dòng)?，縮短師?生距離。?只要有了?問題時(shí)應(yīng)?及時(shí)處理?，處理時(shí)?方法得當(dāng)?，注意和?學(xué)生溝通?，學(xué)生就?會(huì)信任你?，喜歡你?，也就喜?歡上你的?課。愛學(xué)?生，還表?現(xiàn)在老師?對(duì)學(xué)生的?尊重和信?任，以及?對(duì)學(xué)生的?嚴(yán)格要求?，尊重學(xué)?生的人格?，了解學(xué)?生的個(gè)性?，相信學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生，既?統(tǒng)一嚴(yán)格?要求，又?注意學(xué)生?的個(gè)體差?異，區(qū)別?對(duì)待。對(duì)?程度、水?平不同的?學(xué)生，我?們要采取?不同的教?育方法,?因材施教?。一個(gè)班?主任能得?到學(xué)生的?信任，使?自己的工?作順利進(jìn)?行，使學(xué)?生能健康?活潑的成?長，是自?己最大的?成功和欣?慰。只有?注入了愛?的教育才?能引起學(xué)?生的共鳴?，達(dá)到最?佳的效果?。老師如?果能夠給?予學(xué)生以?足夠的愛?，那么你?就會(huì)真正?成為學(xué)生?的良師益?友，你才?能走近學(xué)?生的心靈?，成為一?個(gè)成功的?教育者。?二、走?進(jìn)孩子的?心靈，做?學(xué)生的良?師益友?著名教育?家魏書生?說過：教?師應(yīng)具備?進(jìn)入學(xué)生?心靈世界?的本領(lǐng)。?育人先要?育心，只?有走進(jìn)孩?子心靈世?界的教育?，才能引?起孩子心?靈深處的?共鳴。老?師要善待?、關(guān)愛每?一個(gè)學(xué)生?，把學(xué)生?當(dāng)作人，?給學(xué)生以?心靈的自?由，多與?每一個(gè)學(xué)?生接觸，?縮短師生?間的心理?距離，與?學(xué)生“打?成一片”?，切實(shí)走?進(jìn)學(xué)生心?靈，做學(xué)?生最信任?的引路人?。記得有?一句名言?叫“蹲下?來看孩子?”，我們?老師就應(yīng)?該蹲下來?與孩子保?持一樣的?高度，以?孩子的眼?光看問題?、看世界?，這樣才?能真正尊?重孩子、?理解孩子?，也就只?有在這樣?的前提下?，我們才?更有心去?主動(dòng)地創(chuàng)?造更充裕?的時(shí)間和?空間去了?解、剖析?、關(guān)愛孩?子，為孩?子提供最?適合的教?育。在教?育學(xué)生時(shí)?，要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?導(dǎo)之以行?。在融洽?的師生情?感中，學(xué)?生才會(huì)把?老師的批?評(píng)看作是?對(duì)自己的?愛護(hù)，把?老師的表?揚(yáng)看作是?對(duì)自己的?鼓勵(lì)，從?而引起情?感的共鳴?，自覺把?道德要求?和行為規(guī)?范轉(zhuǎn)化為?自己的心?理定勢和?良好的習(xí)?慣，收到?“親其師?，信其道?，受其術(shù)?”的效果?。教師不?要老是擺?著一副高?高在上的?面孔來威?懾學(xué)生，?以維護(hù)自?己“神圣?”的地位?。教師要?用真誠的?情感去熱?愛學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生?、愛護(hù)學(xué)?生，富于?同情心，?這樣就會(huì)?受到學(xué)生?的愛戴，?就能溝通?師生之間?的心靈，?學(xué)生就會(huì)?親近班主?任，從而?在師生之?間架起一?座信任的?橋梁。?三、制定?切實(shí)可行?的目標(biāo)，?增強(qiáng)集體?的凝聚力?。目標(biāo)?就是方向?，有了方?向才有動(dòng)?力。班主?任老師可?以根據(jù)學(xué)?校工作和?本班的實(shí)?際情況，?擬定全班?在知識(shí)、?能力、情?感等方面?的總體目?標(biāo)和階段?目標(biāo)，讓?每一個(gè)學(xué)?生明確我?們?nèi)嗾?在努力奮?斗的目標(biāo)?是什么，?以避免盲?目、低效?地學(xué)習(xí)和?生活，從?而增強(qiáng)集?體的凝聚?力和動(dòng)力?。而且要?將集體的?目標(biāo)動(dòng)力?落實(shí)到每?一個(gè)學(xué)生?身上，幫?助和鼓勵(lì)?每一個(gè)學(xué)?生進(jìn)步，?使每一個(gè)?學(xué)生都在?明顯而又?易于承受?的壓力下?自愛要求?自己。比?如，對(duì)于?初一年級(jí)?剛?cè)胫袑W(xué)?的孩子，?我們首先?要做的就?是幫助他?們適應(yīng)校?園生活，?怎么聽課?，怎么發(fā)?言等一系?列常規(guī)問?題，然后?再考慮怎?樣培養(yǎng)孩?子們愛護(hù)?環(huán)境，團(tuán)?結(jié)同學(xué)，?講文明禮?貌等習(xí)慣?。當(dāng)然每?個(gè)年段都?有每個(gè)年?段的目標(biāo)?。目標(biāo)的?制定不是?主要的目?的，而是?如何通過?努力去實(shí)?現(xiàn)這個(gè)目?標(biāo)，提高?學(xué)生的素?質(zhì)才是最?主要的目?的。所以?，我們在?制定目標(biāo)?時(shí)要根據(jù)?中學(xué)生的?年齡與心?理特征來?制定，目?標(biāo)必須要?有激勵(lì)性?和切實(shí)性?，要讓學(xué)?生能“跳?一跳就摘?到蘋果”?，不能好?高騖遠(yuǎn)，?以免喪失?學(xué)生們的?信心。?四、開展?豐富多彩?的班會(huì)活?動(dòng)，凈化?學(xué)生的心?靈。豐?富多彩的?活動(dòng)是孩?子們心靈?成長的營?養(yǎng)素，而?孩子們能?從活動(dòng)中?獲得這些?營養(yǎng)素，?因?yàn)榘鄷?huì)?是培養(yǎng)學(xué)?生文明行?為習(xí)慣、?健康心理?素質(zhì)、良?好道德品?質(zhì)的重要?陣地，也?是一個(gè)班?級(jí)的學(xué)生?與學(xué)生之?間、學(xué)生?與班主任?之間進(jìn)行?情感交流?、心靈溝?通的重要?方法，班?主任要通?過成功地?組織形式?多樣、內(nèi)?容豐富的?班會(huì)，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，發(fā)揮?他們的主?觀能動(dòng)性?，讓他們?能說出心?聲，能從?別人的交?流中收獲?到許多有?益的東西?，從而使?學(xué)生形成?積極、健?康的心理?狀態(tài)。?五、班主?任應(yīng)該有?精深的專?業(yè)知識(shí)和?淵博的相?關(guān)學(xué)科修?養(yǎng)。優(yōu)?秀班主任?應(yīng)具有扎?實(shí)的專業(yè)?知識(shí)。它?表現(xiàn)在兩?個(gè)方面，?精通和知?新。一方?面是對(duì)已?掌握的知?識(shí)達(dá)到濫?熟于心的?程度;另?一方面是?不斷獲取?新的知識(shí)?。精通就?是對(duì)所教?學(xué)科要掌?握其基本?理論，了?解學(xué)科的?歷史、現(xiàn)?狀、發(fā)展?趨勢和社?會(huì)作用，?掌握重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?抓住要領(lǐng)?，舉一反?三，運(yùn)用?自如，在?教育教學(xué)?中，不僅?是傳授這?些知識(shí)，?而且要運(yùn)?用知識(shí)點(diǎn)?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。知新?就是要不?斷學(xué)習(xí)新?知識(shí)，講?課要有新?意。一位?優(yōu)秀的班?主任心中?要有一種?永不衰竭?的求知欲?望，像一?個(gè)永不疲?倦的探險(xiǎn)?家，對(duì)未?知充滿渴?望。要不?斷吸取新?信息、新?知識(shí)、新?理論，不?斷充實(shí)自?己，完善?自己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?要想成為?一名優(yōu)秀?的班主任?，首先就?要做一名?優(yōu)秀的學(xué)?科教師，?因?yàn)樵绞?課講的好?，業(yè)務(wù)能?力強(qiáng)的老?師對(duì)學(xué)生?的影響就?越大，越?容易受到?學(xué)生的崇?拜。優(yōu)秀?班主任的?工作來自?不斷的學(xué)?習(xí)。列寧?的那句話?：學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)，再?學(xué)習(xí)，對(duì)?于我們來?說沒有過?時(shí)。學(xué)?會(huì)科學(xué)管?理班級(jí)工?作，做一?個(gè)時(shí)尚的?班主任;?放平心態(tài)?，輕松而?為;快樂?工作，享?受教育;?理解人性?，順性而?為。工作?一定要有?記錄，一?切以學(xué)生?為中心，?圍著孩子?們轉(zhuǎn)，用?文字、相?片這些記?錄下孩子?們的成長?故事，如?果沒有記?錄那將是?悲哀的。?所以，我?們以后開?展了班級(jí)?活動(dòng)后要?及時(shí)記錄?，日積月?累，就會(huì)?形成自己?的心得體?會(huì)，為日?后的工作?打下良好?的基礎(chǔ)。?我們的?服務(wù)對(duì)象?不僅僅是?一個(gè)個(gè)學(xué)?生，它聯(lián)?系的將是?一個(gè)個(gè)家?庭的全部?;影響的?不僅僅是?一個(gè)人，?而是一代?人甚至是?幾代人。?班主任工?作神圣而?偉大;任?重而道遠(yuǎn)?。要做好?一個(gè)班主?任，就必?須勤學(xué)習(xí)?，多思考?，多交流?，多反思?。以上我?這次學(xué)習(xí)?的一點(diǎn)心?得體會(huì)，?希望得到?老師們的?批評(píng)、指?正。班?主任的培?訓(xùn)心得總?結(jié)202?3整樣本?（二）?為提升班?主任管理?水平，學(xué)?校派我參?加了由泰?安市組織?的骨干班?主任培訓(xùn)?，通過認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?，使我獲?得了很大?的收獲，?現(xiàn)將自己?的心得體?會(huì)如下?一、以身?作則，為?人師表?教師的一?舉一動(dòng)、?一言一行?都直接對(duì)?學(xué)生起著?潛移默化?的作用。?“學(xué)高為?師，身正?乃范”，?當(dāng)年讀書?時(shí)掛在墻?上的一句?名言成了?我的座右?銘。學(xué)生?是具有模?仿力的一?個(gè)群體，?他們時(shí)時(shí)?刻刻觀察?著老師的?一舉一動(dòng)?，并在某?些方面進(jìn)?行模仿，?所以老師?在學(xué)生面?前必須有?模范的作?用。二?、一視同?仁，嚴(yán)格?要求師?愛是最神?圣的，其?神圣之處?在于它有?很強(qiáng)的原?則性和崇?高的使命?感。正如?馬卡連柯?所說："?如果沒有?要求，那?就不可能?有教育。?一位合格?的班主任?不僅能做?好優(yōu)秀生?的工作，?而且更應(yīng)?該做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，?班主任對(duì)?后進(jìn)生要?動(dòng)之以情?，曉之以?理，激發(fā)?他們的上?進(jìn)心，增?強(qiáng)他們克?服困難的?勇氣，使?后進(jìn)生盡?快地趕上?去，決不?能對(duì)他們?惡語相傷?，決不能?有半點(diǎn)輕?視的態(tài)度?，更不能?置之不理?，也不要?用同一標(biāo)?準(zhǔn)把他們?與優(yōu)秀生?比較。否?則，會(huì)挫?傷他們的?自尊心，?使他們與?老師產(chǎn)生?敵對(duì)情緒?，而達(dá)不?到教育的?效果。?三、正確?評(píng)價(jià)，鼓?勵(lì)學(xué)生?教師經(jīng)常?要對(duì)學(xué)生?的工作進(jìn)?行評(píng)價(jià)，?教師的評(píng)?價(jià)要公正?，只有公?正地評(píng)價(jià)?每一個(gè)學(xué)?生，才能?使學(xué)生信?服，從而?激發(fā)起奮?發(fā)向上的?愿望。因?此，我在?教育中力?求公正的?評(píng)價(jià)每一?位學(xué)生，?對(duì)成績好?的學(xué)生不?護(hù)短，對(duì)?學(xué)習(xí)差的?學(xué)生不歧?視，注意?發(fā)現(xiàn)優(yōu)生?的不足，?防微杜漸?;善于發(fā)?現(xiàn)差生的?閃光點(diǎn)，?并使之發(fā)?揚(yáng)光大。?四、信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?作為班?主任，我?對(duì)于這些?特殊學(xué)生?，首先親?近他們，?尊重他們?，在學(xué)習(xí)?上耐心引?導(dǎo)，生活?中熱心關(guān)?懷，經(jīng)常?同他們交?談，了解?思想狀況?，抓住時(shí)?機(jī)，盡量?做到多表?揚(yáng)，多鼓?勵(lì)，多給?他們改錯(cuò)?的機(jī)會(huì)，?樹立自信?心，使他?們感受到?來自各方?面的幫助?，盡快提?高學(xué)習(xí)成?績。班主?任要走進(jìn)?學(xué)生的心?靈，作為?班主任是?班級(jí)的組?織者、教?育者，所?而做為一?個(gè)班主任?要善待每?一個(gè)學(xué)生?，做好與?每一個(gè)學(xué)?生的接觸?，縮短師?生間的心?理距離，?與學(xué)生“?打成一片?”。注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?身上的優(yōu)?點(diǎn)進(jìn)行因?材施教。?對(duì)學(xué)生要?注意語言?分寸，多?鼓勵(lì)學(xué)生?，樹立學(xué)?生的自信?心做到你?尊重他，?他才會(huì)尊?重你。這?樣才能搞?好師生關(guān)?系。總?之，通過?這次學(xué)習(xí)?，我充實(shí)?了自己的?頭腦，學(xué)?習(xí)了先進(jìn)?的教育方?法，心態(tài)?得到了良?好的改變?，在以后?的工作中?，我要多?學(xué)習(xí)教育?學(xué)、心理?學(xué)等教育?理論，把?理論用到?實(shí)際工作?中去，不?斷地總結(jié)?經(jīng)驗(yàn),經(jīng)?常地反思?，不斷地?改進(jìn)、提?高班主任?管理水平?，爭做一?名受歡迎?的，幸福?的，快樂?的班主任?。班主?任的培訓(xùn)?心得總結(jié)?2023?整樣本（?三）能?有機(jī)會(huì)參?加小學(xué)班?主任的培?訓(xùn)，我感?到十分榮?幸。雖然?只有短短?的___?_天時(shí)光?，但卻使?我受益良?多。我認(rèn)?真聆聽了?專家教師?們的精彩?講座，每?一場都是?那么實(shí)實(shí)?在在，很?有指導(dǎo)性?、操作性?和實(shí)效性?，幫忙我?們一線的?班主任老?師解決了?很多教育?教學(xué)中的?困惑。老?師們的精?彩講座從?班主任工?作就應(yīng)關(guān)?注學(xué)生的?心理狀態(tài)?入手，從?一些具體?的實(shí)例展?開闡述學(xué)?生的心理?問題及其?變化，以?及相應(yīng)的?處理方式?。整個(gè)報(bào)?告從理論?到實(shí)踐，?深入淺出?，具有很?強(qiáng)的指導(dǎo)?好處。聽?了這場報(bào)?告，作為?一名班主?任，我深?深感到做?學(xué)生心理?工作的重?要性，不?能把學(xué)生?的任何問?題都定位?在表面處?理上，而?且就應(yīng)透?過現(xiàn)象看?學(xué)生行為?的心理因?素，從根?本上指導(dǎo)?學(xué)生心理?健康地發(fā)?展。正如?柏拉圖所?說：“教?育非他，?乃是心靈?轉(zhuǎn)向。”?在那里，?我談一下?自我這次?學(xué)習(xí)的感?受和想法?。感受?之一：這?次培訓(xùn)幫?忙我認(rèn)識(shí)?了小學(xué)心?理健康教?育學(xué)科的?重要。有?很多人認(rèn)?為學(xué)校的?心理健康?教育是一?門可有可?無的課程?，我們從?事這一學(xué)?科教育的?同志也往?往輕視自?我的作用?，從而使?心理健康?課程沒有?充分發(fā)揮?自我應(yīng)有?的作用。?但透過周?紅五老師?的講授使?我清楚的?認(rèn)識(shí)到：?真正的心?育確實(shí)是?進(jìn)行德育?、智育等?教育的基?礎(chǔ)，而心?理健康教?師只有透?過自我的?努力、發(fā)?揮自我的?作用，贏?得學(xué)生、?家長、學(xué)?校的認(rèn)同?，才能更?好的發(fā)揮?中學(xué)心理?健康教育?的作用。?感受之?二：這次?培訓(xùn)幫忙?我重新認(rèn)?識(shí)了學(xué)生?、認(rèn)識(shí)了?自我、認(rèn)?識(shí)了教育?。能夠說?每一位教?師都是愛?學(xué)生的，?正是有了?這份愛，?我們才對(duì)?學(xué)生付出?了很多，?可結(jié)果卻?是我們常?常感慨：?學(xué)生怎樣?會(huì)是這樣?真是一代?不如一代?了。而我?此刻真正?體味到：?沒有教不?會(huì)的學(xué)生?，只有不?會(huì)教的老?師這一句?話的內(nèi)在?含義，那?就是我們?沒有真正?了解學(xué)生?、沒有把?握學(xué)生的?心理需要?，我們的?愛再多卻?都偏離了?我們的預(yù)?期，簡言?之我們的?愛不是學(xué)?生所需要?的，那結(jié)?果就可想?而知了，?這樣怎能?談到教育?的效果也?正因?yàn)槿?此，教師?也無法體?味到自我?工作的樂?趣，沉重?的負(fù)擔(dān)壓?得教師沒?有也不可?能體味到?應(yīng)屬于自?我的快樂?，這也許?就是不懂?心理教育?、不會(huì)運(yùn)?用心理教?育的必然?結(jié)果吧!?讓我們每?個(gè)人都學(xué)?會(huì)去觀察?學(xué)生、去?了解學(xué)生?、去把握?學(xué)生的心?理需求，?再循序漸?進(jìn)、因材?施教，這?也許才是?教育的真?諦!感?受之三：?每一名教?師都就應(yīng)?成為一名?合格的心?理健康教?師。作為?一名正規(guī)?師范院校?的畢業(yè)生?，每一個(gè)?人都接觸?、學(xué)習(xí)過?心理學(xué)，?但一走上?工作崗位?之后卻沒?有感到心?理學(xué)的用?途，因此?早已將它?拋之腦后?了，雖然?有時(shí)也會(huì)?裝模作樣?的應(yīng)用一?兩個(gè)心理?學(xué)的術(shù)語?，那也但?是是裝裝?自我的門?面罷了。?能夠說那?是真的不?懂心理學(xué)?，更沒有?想到如何?正確在教?育教學(xué)上?運(yùn)用心理?學(xué)的知識(shí)?，所以在?工作上產(chǎn)?生了許多?的困惑。?正是這次?學(xué)習(xí)它幫?我才開始?認(rèn)識(shí)到心?理學(xué)的重?要，更幫?我認(rèn)識(shí)到?心理健康?的重要。?原先我們?在不經(jīng)意?之中雖運(yùn)?用著心理?學(xué)，我們?的困惑也?正是源于?不了解學(xué)?生、不了?解心理學(xué)?啊!只有?每一名教?師都成為?合格的心?理健康教?師，我們?才會(huì)更了?解自我、?更了解學(xué)?生，從而?更好的做?好教育工?作。感受?之四：透?過培訓(xùn)我?學(xué)到了更?多的進(jìn)行?心理健康?教育的方?法。以往?，自我將?心理健康?課看的過?于神秘，?原因就在?于沒有真?正的懂得?小學(xué)心理?健康教育?的實(shí)質(zhì)，?而忽視了?學(xué)生的心?理感受和?心理需求?，透過培?訓(xùn)我明白?了小學(xué)心?理健康教?育的實(shí)質(zhì)?，那就是?：源于學(xué)?生，服務(wù)?學(xué)生。引?導(dǎo)學(xué)生，?把握人生?!感受之?五：這次?培訓(xùn)幫忙?我明白了?學(xué)無止境?的道理，?人非生而?知之者，?不學(xué)習(xí)，?不及時(shí)充?電，不及?時(shí)改變自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，我?們就將被?時(shí)代所淘?汰。有太?多的感受?，溢于言?表。有太?多的工作?，等著我?們?nèi)プ觥?作為班主?任，我們?始終就應(yīng)?把心理和?德育工作?放在首位?，以其來?促進(jìn)智育?的發(fā)展，?使得學(xué)校?能培養(yǎng)出?健康的學(xué)?生。這就?是我的一?些感受。?班主任?的培訓(xùn)心?得總結(jié)2?023整?樣本（四?）我有?幸成為縣?骨干教師?培訓(xùn)班的?一員，這?也給我提?供了這個(gè)?再學(xué)習(xí)、?再提高的?機(jī)會(huì)。這?次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，?形式多樣?，有集中?培訓(xùn)、分?學(xué)科培訓(xùn)?、有學(xué)員?間的互動(dòng)?交流，專?家進(jìn)行講?座。專家?的教育教?學(xué)理念、?人格魅力?和治學(xué)精?神深深地?印在我的?心中。他?們所講內(nèi)?容深刻獨(dú)?到、旁征?博引、通?俗易懂、?生動(dòng)有趣?、發(fā)人深?省。在此?之前，我?也曾出去?培訓(xùn)過幾?次，但每?次都是以?聽教師的?課堂教學(xué)?為主，所?看到的都?是經(jīng)過了?層層包裝?的課堂實(shí)?況。這次?聽了他們?各具特色?的前沿講?座，雖然?我不能做?到照單全?收，但他?們先進(jìn)的?教育理念?、獨(dú)到的?教學(xué)思想?、全新的?管理體制?，對(duì)我今?后的教育?教學(xué)工作?無不起著?引領(lǐng)和導(dǎo)?向作用。?這次培訓(xùn)?之后，更?增添了我?努力使自?己成為科?研型教師?的信心，?給了我們?強(qiáng)烈的感?染和深刻?的理論引?領(lǐng)。下面?是我在培?訓(xùn)中的幾?點(diǎn)心得體?會(huì)：通?過培訓(xùn)，?讓我深刻?地認(rèn)識(shí)到?必須更新?觀念。隨?著知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代的?到來，信?息技術(shù)在?教育領(lǐng)域?廣泛運(yùn)用?，“教書?匠”式的?教師已經(jīng)?不適應(yīng)時(shí)?代的需要?了，這就?要求教師?既不能脫?離教學(xué)實(shí)?際又要為?解決教學(xué)?中的問題?而進(jìn)行的?研究即不?是在書齋?進(jìn)行的研?究而是在?教學(xué)活動(dòng)?中的研究?。必須具?有現(xiàn)代教?育觀念，?并將其運(yùn)?用于教育?工作實(shí)踐?，不斷思?考、摸索?，朝著教?育家的方?向努力。?以教師為?本的觀念?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為?以學(xué)生為?本，自覺?讓出主角?地位，讓?學(xué)生成為?主角，充?分相信學(xué)?生，積極?評(píng)價(jià)學(xué)生?。通過?此次培訓(xùn)?，我在教?學(xué)觀上有?了一定的?轉(zhuǎn)變，不?能為了教?書而教書?，葉圣陶?先生說過?：教是為?了最終達(dá)?到不需要?教，為了?達(dá)成這個(gè)?目標(biāo)，教?學(xué)不光是?簡單的傳?授知識(shí)，?要重在教?學(xué)生掌握?方法，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?不能只讓?學(xué)生“學(xué)?到什么”?還讓學(xué)生?“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”，學(xué)?生掌握了?方法，終?身受用，?可以自己?獲取知識(shí)?，除了學(xué)?習(xí)，還要?注重啟迪?學(xué)生的智?慧，給學(xué)?生充分的?空間、時(shí)?間，發(fā)揮?出他們的?想象力和?創(chuàng)造力。?通過培?訓(xùn)，讓我?深刻地認(rèn)?識(shí)到作為?一名教師?，要堅(jiān)持?不斷地學(xué)?習(xí)，積極?進(jìn)行知識(shí)?的更新。?隨著我國?經(jīng)濟(jì)的高?速發(fā)展，?教育現(xiàn)代?化工程的?不斷推進(jìn)?，當(dāng)前以?多媒體與?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?為核心的?現(xiàn)代教育?技術(shù)的迅?速興起，?正猛烈地?沖擊著各?學(xué)科的教?學(xué)。在網(wǎng)?絡(luò)理論下?知識(shí)突破?了原有書?本的限制?，不再以?點(diǎn)的形式?出現(xiàn)，而?是以流的?形式傳遞?，使教學(xué)?觀念，教?學(xué)主體，?教學(xué)方法?，教學(xué)過?程和教學(xué)?形式都發(fā)?生根本改?變。傳統(tǒng)?的“以教?師為中心?，靠二支?粉筆一張?嘴”的教?學(xué)模式，?已不能適?應(yīng)新課程?“主動(dòng)、?探究、合?作”學(xué)習(xí)?方式，傳?統(tǒng)觀念下?的“師者?傳道、授?業(yè)、解惑?”“聞道?有先后”?的觀點(diǎn)，?也將被基?于新課程?教學(xué)提出?來的“教?育要為學(xué)?生的終身?發(fā)展奠定?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?做人，學(xué)?會(huì)求知，?學(xué)會(huì)合作?，學(xué)會(huì)實(shí)?踐，學(xué)會(huì)?創(chuàng)新”的?理念所取?代。教師?應(yīng)與時(shí)俱?進(jìn)，適應(yīng)?時(shí)代的發(fā)?展，做好?自己的角?色定位，?充分利用?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)?生的求知?欲，提高?學(xué)生的實(shí)?踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神，促進(jìn)?教與學(xué)的?改革深化?。學(xué)習(xí)，?教學(xué)相長?、共同進(jìn)?步。通?過此次培?訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上?有了一定?的轉(zhuǎn)變，?不能為了?教書而教?書，葉圣?陶先生說?過：教是?為了最終?達(dá)到不需?要教，為?了達(dá)成這?個(gè)目標(biāo)，?教學(xué)不光?是簡單的?傳授知識(shí)?，要重在?教學(xué)生掌?握方法，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，不能只?讓學(xué)生“?學(xué)到什么?”還讓學(xué)?生“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”，?學(xué)生掌握?了方法，?終身受用?，可以自?己獲取知?識(shí)，除了?學(xué)習(xí)，還?要注重啟?迪學(xué)生的?智慧，給?學(xué)生充分?的空間、?時(shí)間，發(fā)?揮出他們?的想象力?和創(chuàng)造力?。通過?培訓(xùn)，讓?我深刻地?認(rèn)識(shí)到作?為一名教?師，要堅(jiān)?持不斷地?學(xué)習(xí)，積?極進(jìn)行知?識(shí)的更新?。隨著我?國經(jīng)濟(jì)的?高速發(fā)展?，教育現(xiàn)?代化工程?的不斷推?進(jìn)，當(dāng)前?以多媒體?與網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)為核心?的現(xiàn)代教?育技術(shù)的?迅速興起?，正猛烈?地沖擊著?各學(xué)科的?教學(xué)。在?網(wǎng)絡(luò)理論?下知識(shí)突?破了原有?書本的限?制，不再?以點(diǎn)的形?式出現(xiàn)，?而是以流?的形式傳?遞，使教?學(xué)觀念，?教學(xué)主體?，教學(xué)方?法，教學(xué)?過程和教?學(xué)形式都?發(fā)生根本?改變。傳?統(tǒng)的“以?教師為中?心，靠二?支粉筆一?張嘴”的?教學(xué)模式?，已不能?適應(yīng)新課?程“主動(dòng)?、探究、?合作”學(xué)?習(xí)方式，?傳統(tǒng)觀念?下的“師?者傳道、?授業(yè)、解?惑”“聞?道有先后?”的觀點(diǎn)?，也將被?基于新課?程教學(xué)提?出來的“?教育要為?學(xué)生的終?身發(fā)展奠?定基礎(chǔ)，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)做人，?學(xué)會(huì)求知?，學(xué)會(huì)合?作，學(xué)會(huì)?實(shí)踐，學(xué)?會(huì)創(chuàng)新”?的理念所?取代。教?師應(yīng)與時(shí)?俱進(jìn)，適?應(yīng)時(shí)代的?發(fā)展，做?好自己的?角色定位?，充分利?用網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境，激發(fā)?學(xué)生的求?知欲，提?高學(xué)生的?實(shí)踐能力?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神，促?進(jìn)教與學(xué)?的改革深?化。通過?培訓(xùn)，讓?我能以更?寬闊的視?野去看待?我們的教?育工作，?讓我學(xué)到?了更多提?自身素質(zhì)?和教育教?學(xué)水平的?方法和捷?徑。“愛?”是教育?永恒的主?題，我們?知道了怎?樣更好地?去愛我們?的學(xué)生，?怎樣讓我?們的學(xué)生?在更好的?環(huán)境下健?康的成長?。作為一?名骨干教?師，我們?要以扎實(shí)?的作風(fēng)潛?心實(shí)踐，?堅(jiān)持不懈?;要以自?覺的精神?對(duì)待學(xué)習(xí)?，不必急?功近利，?心浮氣躁?;要以務(wù)?實(shí)的心態(tài)?思考問題?，力求兼?收并蓄，?博采眾長?;要以獨(dú)?特的眼光?大膽創(chuàng)新?，做到不?拘一格，?匠心獨(dú)運(yùn)?;要不斷?完善自己?多元而合?理的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，保?持積極而?健康的心?理品質(zhì)，?逐步形成?巧借外力?的綜合素?養(yǎng)，讓自?己的工作?、生活與?學(xué)習(xí)始終?處于一種?研究的狀?態(tài)，讓自?己的生命?處于不斷?探索與追?求的過程?之中。?通過培訓(xùn)?，讓我深?刻地認(rèn)識(shí)?到必須積?極加強(qiáng)課?程改革，?做課程改?革的實(shí)踐?者。課程?改革現(xiàn)在?雖然還處?于探索階?段，許多?未知的領(lǐng)?域需廣大?教師去進(jìn)?行認(rèn)真摸?索和總結(jié)?。經(jīng)過這?培訓(xùn)，認(rèn)?識(shí)到每一?位教師都?應(yīng)積極參?與到課程?改革中去?，不做旁?觀者，而?應(yīng)去推動(dòng)?它朝正確?方向發(fā)展?，做一個(gè)?課改的積?極實(shí)施者?。身為老?師，要把?握新課改?的動(dòng)態(tài)、?要了解新?理念的、?要掌握學(xué)?生的認(rèn)知?發(fā)展規(guī)律?。在今后?的日子里?，我將不?斷地學(xué)習(xí)?理論知識(shí)?，用理論?指導(dǎo)教學(xué)?實(shí)踐，研?究和探索?教育、教?學(xué)規(guī)律，?把科研和?教學(xué)結(jié)合?起來，做?一個(gè)專家?型、學(xué)者?型的教師?，使自己?具有所教?學(xué)知識(shí)方?面的前瞻?性。這樣?，才能培?養(yǎng)出新時(shí)?期“發(fā)現(xiàn)?型、發(fā)明?型、創(chuàng)造?型、創(chuàng)新?型”的學(xué)?生。為了?我們的教?育，為了?我們的學(xué)?生，也為?了我們自?己，我會(huì)?時(shí)時(shí)處處?都要注重?自己的師?德修養(yǎng)和?人格塑造?，并加強(qiáng)?自己的理?論素養(yǎng)和?專業(yè)技能?的學(xué)習(xí)和?提高，具?有較強(qiáng)的?教育科研?意識(shí)和能?力，有目?的地總結(jié)?教育經(jīng)驗(yàn)?，反思教?學(xué)實(shí)踐，?一切從實(shí)?際出發(fā)，?切實(shí)擔(dān)負(fù)?起教師應(yīng)?盡的責(zé)任?和義務(wù)，?在工作中?起到骨干?教師的帶?頭作用。?今后我?會(huì)將在這?里學(xué)到的?新知識(shí)盡?快地內(nèi)化?為自己的?東西，運(yùn)?用于教育?教學(xué)過程?中去，結(jié)?合我校的?實(shí)際情況?，及時(shí)地?為學(xué)校的?建設(shè)和發(fā)?展出謀劃?策，努力?學(xué)習(xí)同行?們的學(xué)習(xí)?態(tài)度，求?知精神，?協(xié)作能力?，加強(qiáng)平?時(shí)的學(xué)習(xí)?、充電。?他山之石?，可以攻?玉，我一?定將學(xué)到?的知識(shí)運(yùn)?用于教育?教學(xué)實(shí)踐?中去，讓?培訓(xùn)的碩?果在職教?事業(yè)的發(fā)?展中大放?光彩。這?次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，?水平高，?充溢著對(duì)?新課程理?念的深刻?闡釋，充?滿了教育?智慧，使?我們開闊?了眼界。?在今后?的日子里?，我將不?斷地學(xué)習(xí)?理論知識(shí)?，用理論?指導(dǎo)教學(xué)?實(shí)踐，研?究和探索?教育、教?學(xué)規(guī)律，?把科研和?教學(xué)結(jié)合?起來，做?一個(gè)專家?型、學(xué)者?型的教師?，使自己?具有所教?學(xué)知識(shí)方?面的前瞻?性。這樣?，才能培?養(yǎng)出新時(shí)?期“發(fā)現(xiàn)?型、發(fā)明?型、創(chuàng)造?型、創(chuàng)新?型”的學(xué)?生。為了?我們的教?育，為了?我們的學(xué)?生，也為?了我們自?己，我會(huì)?時(shí)時(shí)處處?都要注重?自己的師?德修養(yǎng)和?人格塑造?，并加強(qiáng)?自己的理?論素養(yǎng)和?專業(yè)技能?的學(xué)習(xí)和?提高，具?有較強(qiáng)的?教育科研?意識(shí)和能?力，有目?的地總結(jié)?教育經(jīng)驗(yàn)?，反思教?學(xué)實(shí)踐，?一切從實(shí)?際出發(fā)，?切實(shí)擔(dān)負(fù)?起教師應(yīng)?盡的責(zé)任?和義務(wù)，?在工作中?起到骨干?教師的帶?頭作用。?班主任?的培訓(xùn)心?得總結(jié)2?023整?樣本（五?）今天?上午是一?中的蘇老?師做的專?題報(bào)告-?-《如何?當(dāng)好班主?任》，蘇?老師是一?位經(jīng)驗(yàn)非?常豐富的?班主任老?師，做班?主任工作?已有近_?___個(gè)?年頭了，?期間送出?了一屆又?一屆的優(yōu)?秀畢業(yè)生?，每年所?擔(dān)任班級(jí)?的升學(xué)率?都是全校?乃至全市?最高的，?并且在學(xué)?校舉行的?各項(xiàng)活動(dòng)?、比賽中?，他的班?級(jí)也是數(shù)?一數(shù)二的?。蘇老?師提到班?主任應(yīng)具?有的基本?素質(zhì)主要?有以下幾?點(diǎn)：一?、擁有真?摯的愛心?和高尚的?師德蘇?老師舉了?很多發(fā)生?在他身邊?的案例，?從中不難?看出他和?學(xué)生的關(guān)?系非常融?洽，他對(duì)?學(xué)生有著?真摯的、?深厚的愛?。時(shí)時(shí)處?處以身作?則，體現(xiàn)?出了他高?尚的師德?，非常值?得我們?nèi)?學(xué)習(xí)、去?借鑒。?他提到“?擁有真摯?的愛心，?才能及時(shí)?的、清楚?地發(fā)現(xiàn)每?個(gè)學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)、缺?點(diǎn)和困難?，給予適?當(dāng)?shù)膸椭?。”著名?教育家陶?行知曾說?過：“真?的教育是?心心相映?的活動(dòng)，?唯獨(dú)從心?里發(fā)出來?的，才能?打到心的?深處?！?英國哲學(xué)?家、數(shù)學(xué)?家羅素也?曾說過：?“凡是教?