1、單項(xiàng)選擇題下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是（）。A．課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革B．課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)C．課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D．課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定2、填空題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是讓大學(xué)生在參與社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)的過程中，通過親身經(jīng)歷獲得（）、（）的知識(shí)和技能。3、填空題從大學(xué)（），是大學(xué)生活全面發(fā)展和深化的時(shí)期，也是大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期。4、單項(xiàng)選擇題在大學(xué)研究成果中，有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果是（）。A．發(fā)展性成果B．理論性成果C．教學(xué)研究成果D．應(yīng)用性成果5、多項(xiàng)選擇題關(guān)于各國(guó)高校課程改革的共同性背景和動(dòng)因，正確的說法是（）。A.大學(xué)生的不滿B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響D.現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果E.互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用6、多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們（）。A.形成職業(yè)觀B.更好地理解高校C.認(rèn)識(shí)高等教育D.形成專業(yè)發(fā)展觀7、問答題簡(jiǎn)述大學(xué)生身心發(fā)展的基本特征。8、單項(xiàng)選擇題在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是（）。A.客體B.主體C.學(xué)生依賴教師D.教師代替學(xué)生思考9、單項(xiàng)選擇題目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行（）。A．供需見面雙向選擇的分配制度B．指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃相結(jié)合的制度C．統(tǒng)一分配制度D．自主擇業(yè)制度10、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高校教師的聘用期限一般為（）年。A．1B．2C．3D．411、單項(xiàng)選擇題最早研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）A．德國(guó)B．英國(guó)C．美國(guó)D．法國(guó)12、單項(xiàng)選擇題教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。A.教學(xué)者角色B.研究者角色C.服務(wù)者角色D.領(lǐng)導(dǎo)者角色13、單項(xiàng)選擇題1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目類》中確立的專業(yè)數(shù)是（）。A．510個(gè)B．671．個(gè)C．504個(gè)D．249個(gè)14、單項(xiàng)選擇題主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。A.個(gè)人本位論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.社會(huì)本位論D.興趣決定論15、多項(xiàng)選擇題高校課程的特點(diǎn)是（）。A.基礎(chǔ)性B.職業(yè)性C.高深性D.前沿性E.專業(yè)性16、填空題美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析的方法研究教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。17、單項(xiàng)選擇題（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展、以及調(diào)整過程中的決定性因素。A．科學(xué)、技術(shù)因素B．教育因素C．文化、傳統(tǒng)因素D．經(jīng)濟(jì)因素18、填空題把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)科的（）和（）交給學(xué)校。19、填空題美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國(guó)（）頒布。20、單項(xiàng)選擇題在高等教育中，既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生共性中的個(gè)性，又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開共性的支持，這是（）教學(xué)原則決定的。A．知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合B．因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合C．科學(xué)性與思想性相結(jié)合D．教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合21、單項(xiàng)選擇題按照美的規(guī)律對(duì)自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工，對(duì)居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于（）。A．感受美B．鑒賞美C．創(chuàng)造美D．領(lǐng)悟美22、單項(xiàng)選擇題教師工作的對(duì)象是充滿生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，這就決定教師的工作不是一勞永逸，教師具胡（）的角色。A．傳道者B．社會(huì)服務(wù)者C．示范者D．研究者23、填空題（）的高等教育管理體制一般指高等教育的決策權(quán)力主要在地方政府，由地方政府來獨(dú)立行使高等教育決策、立法、財(cái)政撥款等職能的管理體制。24、多項(xiàng)選擇題我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程方案E.課程目標(biāo)25、單項(xiàng)選擇題（）的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門”。A．英國(guó)B．法國(guó)C．美國(guó)D．意大利26、單項(xiàng)選擇題高等教育（）是指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。A．地區(qū)結(jié)構(gòu)B．形式結(jié)構(gòu)C．層級(jí)結(jié)構(gòu)D．科類結(jié)構(gòu)27、填空題德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的中心在（），而在美國(guó)，職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)安排在（）層次。28、單項(xiàng)選擇題高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。A．專業(yè)性B．基礎(chǔ)性C．中學(xué)后教育D．通才教育29、判斷題學(xué)術(shù)即科研，科學(xué)研究就是教育研究。30、單項(xiàng)選擇題制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素（）A．政治B．經(jīng)濟(jì)C．文化D．科技31、單項(xiàng)選擇題高校組織的權(quán)力特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.模糊性C.二元性D.復(fù)雜性32、填空題指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑有結(jié)合（）和（）進(jìn)行的科研指導(dǎo)。33、單項(xiàng)選擇題普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為（）。A．2年B．3年C．4年D．5年34、單項(xiàng)選擇題大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A.教書育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)社會(huì)35、多項(xiàng)選擇題美國(guó)學(xué)者博耶在20世紀(jì)90年代提出了一種新的學(xué)術(shù)觀，認(rèn)為學(xué)術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式，分別是（）。A.發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)B.討論的學(xué)術(shù)C.綜合的學(xué)術(shù)D.應(yīng)用的學(xué)術(shù)E.教學(xué)的學(xué)術(shù)36、單項(xiàng)選擇題最早研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）A．德國(guó)B．英國(guó)C．美國(guó)D．法國(guó)37、填空題績(jī)效考評(píng)具體可分為“（）”四個(gè)方面。38、單項(xiàng)選擇題主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是（）。A.外適質(zhì)量B.個(gè)適質(zhì)量C.內(nèi)適質(zhì)量D.控制質(zhì)量39、填空題1986年成立的（），標(biāo)志著我國(guó)以國(guó)家自然科學(xué)基金為主，各行業(yè)和地方科學(xué)基金為輔的科學(xué)基金體系的建立．40、多項(xiàng)選擇題大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有（）。A.學(xué)習(xí)的主體B.交往的主體C.自我發(fā)展的主體D.獨(dú)立的個(gè)體41、單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（）A.再認(rèn)策略B.意義策略C.目標(biāo)策略D.組織策略42、填空題（）得到有效的保障是實(shí)行教師聘任制度的先決條件，成立高校教師權(quán)益的仲裁機(jī)構(gòu)已勢(shì)在必行。43、填空題教育方針規(guī)定了一定歷史時(shí)期教育發(fā)展的（），明確了教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的（）。44、單項(xiàng)選擇題大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué)C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué)45、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）。A.收歸上級(jí)高等教育管理部門B.擴(kuò)大C.保持D.減少46、單項(xiàng)選擇題下列不屬于高等學(xué)科科研應(yīng)遵循的原則是（）A．加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則B．支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則C．理論聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)的原則D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則47、單項(xiàng)選擇題東南亞國(guó)家和地區(qū)高等學(xué)校招生主要實(shí)行（）。A．統(tǒng)一考試制度B．單獨(dú)考試制度C．推薦入學(xué)制度D．高中證書制度48、多項(xiàng)選擇題我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括（）。A.合理分類和定位明確B.適度綜合化C.特色化發(fā)展D.以民辦院校為主導(dǎo)49、多項(xiàng)選擇題大學(xué)生的人格權(quán)包括（）。A.身份權(quán)B.生命權(quán)C.身體權(quán)D.名譽(yù)權(quán)50、多項(xiàng)選擇題中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括（）。A.大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由B.宗教性和國(guó)際性C.科研性和服務(wù)性D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性51、單項(xiàng)選擇題我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是（）。A.學(xué)、問、思、辨、行B.學(xué)、辨、問、思、行C.問、學(xué)、思、辨、行D.學(xué)、問、辨、行、思52、填空題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，（）是衡量一個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的重要標(biāo)志。53、單項(xiàng)選擇題西方近現(xiàn)代高等教育始于（）。A．古希臘學(xué)園B．中世紀(jì)大學(xué)C．贈(zèng)地學(xué)院D．紅磚大學(xué)54、單項(xiàng)選擇題關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)C.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系D.利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系55、填空題教師隊(duì)伍的（）指教師隊(duì)伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。56、單項(xiàng)選擇題書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。A．隋代B．唐代C．宋代D．明代57、多項(xiàng)選擇題與高等教育終身化相關(guān)的概念包括（）。A.終身教育B.學(xué)會(huì)生存C.終身學(xué)習(xí)D.學(xué)會(huì)生活58、多項(xiàng)選擇題高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）。A.對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能B.在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能C.有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理D.有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能E.有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主59、單項(xiàng)選擇題966年，國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議——（）中提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。A．《教育法》B．《教師法》C．《關(guān)于教師地位的建議》D．《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》60、單項(xiàng)選擇題一般將高校思想政治教育的內(nèi)容分為系統(tǒng)的、日常的和（）。A．聯(lián)系的B．一體的C．特殊的D．按階段安排的61、單項(xiàng)選擇題反對(duì)教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)62、多項(xiàng)選擇題教師如果將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，可能會(huì)造成怎樣的結(jié)果？（）A.挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性B.扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣C.引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒D.使學(xué)生獲得更多的知識(shí)63、單項(xiàng)選擇題美國(guó)開設(shè)的第一所高校是（）。A．耶魯學(xué)院B．普林斯頓大學(xué)C．哈佛學(xué)院D．威廉瑪麗學(xué)院64、單項(xiàng)選擇題制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)不包括（）A．國(guó)家的教育方針B．高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)C．學(xué)位條例D．學(xué)校教學(xué)目標(biāo)65、單項(xiàng)選擇題下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是（）。A．課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革B．課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)C．課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D．課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定66、多項(xiàng)選擇題高校要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？（）A.處理好“五育”之間的關(guān)系B.處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系C.處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系D.處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系E.處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系67、填空題（）是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開發(fā)教育與虛擬學(xué)校的特征，實(shí)現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。68、填空題高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱（），指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。69、多項(xiàng)選擇題高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括（）。A.進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員B.組織構(gòu)建C.教師自評(píng)D.集體評(píng)議E.結(jié)果處理70、多項(xiàng)選擇題20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)途徑主要為（）。A.增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)B.開設(shè)大量選修課，或加大選修課程的比例C.運(yùn)用新信息技術(shù)，使課程實(shí)施方式多樣化D.開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化E.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)71、多項(xiàng)選擇題科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。A.愛崗敬業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.秉公辦事E.服從大局72、填空題大學(xué)生觀察力的（）、（）、（）已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)水平，觀察范圍較前也有擴(kuò)大。73、單項(xiàng)選擇題我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于（）。A．建國(guó)初期B．民國(guó)時(shí)期C．20世紀(jì)80年代D．20世紀(jì)90年代74、單項(xiàng)選擇題（）是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征，實(shí)現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。A．網(wǎng)絡(luò)教育B．計(jì)算機(jī)學(xué)校C．網(wǎng)絡(luò)大學(xué)D．多媒體學(xué)院75、單項(xiàng)選擇題若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于（）。A.精英高等教育發(fā)展水平B.精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平C.大眾高等教育發(fā)展水平D.普及高等教育發(fā)展水平76、單項(xiàng)選擇題下列哪一句話是片面的或不正確的？（）A．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程B．教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過程C．教學(xué)過程中，學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主D．教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，而不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)77、單項(xiàng)選擇題對(duì)于高等教育而言，校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要，這表明了（）。A.文化對(duì)高等教育的影響B(tài).高等教育對(duì)文化的影響C.高等教育的文化功能D.高等教育對(duì)文化的傳承功能78、多項(xiàng)選擇題高校精品課程建設(shè)的策略有（）。A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段E.加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制79、單項(xiàng)選擇題主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀80、單項(xiàng)選擇題制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素（）A．政治B．經(jīng)濟(jì)C．文化D．科技81、單項(xiàng)選擇題教案編寫的主體部分是（）。A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)過程D.教學(xué)反思82、單項(xiàng)選擇題高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）。A.經(jīng)濟(jì)因素B.文化因素C.市場(chǎng)因素D.政治因素83、單項(xiàng)選擇題制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思84、填空題我國(guó)目前高等教育布局形成的較為突出的模式包括：（）和（）。85、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高校思想政治教育是高等教育（）性質(zhì)的體現(xiàn)。A．社會(huì)主義B．資本主義C．自由主義D．平等思想86、單項(xiàng)選擇題高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）。A.學(xué)術(shù)性B.分散性C.二元性D.復(fù)雜性87、單項(xiàng)選擇題根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C.通才與專才D.杰出人才與通用人才88、單項(xiàng)選擇題下列不屬于教育技術(shù)領(lǐng)域的是（）。A．學(xué)習(xí)者B．學(xué)習(xí)資源C．教育開發(fā)職能D．教學(xué)監(jiān)督職能89、多項(xiàng)選擇題高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有（）。A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.合作性D.實(shí)體化E.直接性90、單項(xiàng)選擇題高校（）是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。A．美育B．體育C．思想政治教育D．智育91、填空題（）指教師隊(duì)伍最后學(xué)歷的構(gòu)成狀況，它在一定程度上反映出教師隊(duì)伍的（），反映出教師的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平和教師發(fā)展的潛力。92、多項(xiàng)選擇題搞好課堂教學(xué)要做到（）。A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.形式合理93、填空題春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期創(chuàng)建于齊桓公年間的（）是當(dāng)時(shí)唯一的官辦高等學(xué)府。94、單項(xiàng)選擇題對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為（）。A.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型B.學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主95、填空題學(xué)位條例是制定專來人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的（）96、單項(xiàng)選擇題教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.普及教育97、單項(xiàng)選擇題提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是（）。A.教學(xué)改革B.社會(huì)實(shí)踐C.科學(xué)研究D.學(xué)歷提升98、單項(xiàng)選擇題大學(xué)（university）的歷史長(zhǎng)達(dá)（）。A.大約一萬(wàn)年B.大約一千年C.大約五百年D.一百多年99、單項(xiàng)選擇題高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的（）。A.專業(yè)性B.前沿性C.高深性D.基礎(chǔ)性100、單項(xiàng)選擇題元寶高等教育發(fā)展方向的主要因素是（）A．政治B．經(jīng)濟(jì)C．文化D．科技101、單項(xiàng)選擇題在教學(xué)過程中，下列說法正確的是（）。A．教師是主體B．學(xué)生是主體C．教為主導(dǎo)，學(xué)為主體D．A、B和C均不正確102、單項(xiàng)選擇題學(xué)高為“師”，身正為“范”強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點(diǎn)的（）。A.角色多樣性B.工作神圣性C.勞動(dòng)創(chuàng)造性D.成效滯后性103、填空題在思想政治教育的方法中，通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法是（）。104、單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)任務(wù)C.學(xué)習(xí)材料D.興趣105、多項(xiàng)選擇題依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為（）。A.綜合性院校B.研究型大學(xué)C.教學(xué)型院校D.教學(xué)兼研究型院校106、填空題高校學(xué)生的情感豐富多彩，并且不斷（）。107、多項(xiàng)選擇題高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有（）。A.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則B.教學(xué)與科研相結(jié)合原則C.社會(huì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則D.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則E.個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則108、判斷題教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。109、單項(xiàng)選擇題下列不屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系的是（）。A．目的的統(tǒng)一性B．活動(dòng)的主體有差別C．所獲知識(shí)的層次不同D．理論體系的不一致110、單項(xiàng)選擇題西方近現(xiàn)代高等教育始于（）。A．古希臘學(xué)園B．中世紀(jì)大學(xué)C．贈(zèng)地學(xué)院D．紅磚大學(xué)111、單項(xiàng)選擇題我國(guó)教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及（）A．緩聘B．辭聘C．拒聘D．受聘112、多項(xiàng)選擇題高等教育受社會(huì)發(fā)展制約一般是指受制于社會(huì)的（）。A.負(fù)面因素B.經(jīng)濟(jì)因素C.政治因素D.文化因素113、單項(xiàng)選擇題從教育層次來看，高等教育的基礎(chǔ)是（）。A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.研究生教育114、多項(xiàng)選擇題科學(xué)主義課程思潮對(duì)大學(xué)課程帶來的變化有（）。A.促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問化B.促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變C.促進(jìn)大學(xué)課程以問題為導(dǎo)向D.促進(jìn)大學(xué)課程更加專門化E.促使大學(xué)課程注重經(jīng)典115、多項(xiàng)選擇題當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有（）。A.多元性B.開放性C.實(shí)用性D.迷茫性116、單項(xiàng)選擇題下列不屬于教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）A．教育性原則B．科學(xué)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則117、單項(xiàng)選擇題高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括（）。A.研究生教育B.教學(xué)兼研究型院校C.綜合性大學(xué)D.研究型大學(xué)118、單項(xiàng)選擇題實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A.過程管理B.班組管理C.導(dǎo)師制D.百分制119、單項(xiàng)選擇題下列不是高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律是（）。A．思想發(fā)展規(guī)律B．高等教育規(guī)律C．思想政治工作的規(guī)律D．循序漸進(jìn)的規(guī)律120、單項(xiàng)選擇題教師職業(yè)不屬于（）。A.腦力勞動(dòng)B.第三產(chǎn)業(yè)C.專門職業(yè)范疇D.普通職業(yè)范疇121、單項(xiàng)選擇題法國(guó)的（）的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才，其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是在職工人。A．短期大學(xué)B．初級(jí)學(xué)院C．社區(qū)學(xué)院D．短期技術(shù)大學(xué)122、多項(xiàng)選擇題高校教學(xué)方法改革的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。A.以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法B.由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化D.以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性123、單項(xiàng)選擇題教育一體化模式是在哪一時(shí)期達(dá)到高潮的？（）A．20世紀(jì)60年代末至70年代初B．19世紀(jì)60年代末至70年代初C．20世紀(jì)50年代末至60年代初D．20世紀(jì)60年代末至80年代初124、單項(xiàng)選擇題根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？（）A.再認(rèn)策略、意義策略和組織策略B.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略C.再認(rèn)策略、組織策略和意義策略D.意義策略、組織策略和目標(biāo)策略125、單項(xiàng)選擇題（）獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。A．清華大學(xué)B．北京大學(xué)C．上海交通大學(xué)D．復(fù)旦大學(xué)126、多項(xiàng)選擇題從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了（）。A.學(xué)習(xí)觀的變化B.學(xué)習(xí)方式的變化C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化D.師生關(guān)系的變化127、多項(xiàng)選擇題《高等教育法》對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括（）。A.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)D.民主管理和監(jiān)督128、單項(xiàng)選擇題高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是（）。A.辦學(xué)定位B.戰(zhàn)略制定C.大學(xué)使命D.大學(xué)精神129、單項(xiàng)選擇題教師工作的對(duì)象是充滿生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，這就決定教師的工作不是一勞永逸，教師具胡（）的角色。A．傳道者B．社會(huì)服務(wù)者C．示范者D．研究者130、單項(xiàng)選擇題下列哪項(xiàng)不屬于博士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)？（）A．掌握本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)B．具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力C．在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果D．具備相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)能力131、單項(xiàng)選擇題科學(xué)教育心理學(xué)之父是（）。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特132、填空題我國(guó)逐漸形成了一批以大學(xué)為核心，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以（）為主要內(nèi)容的（）新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，極大地推動(dòng)了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。133、填空題高校具有（）、（）和（）的三大職能。134、單項(xiàng)選擇題思想政治教育課教學(xué)的具體形式包括馬列主義理論課教學(xué)和（）。A．人生價(jià)值觀課教學(xué)B．思想品德課教學(xué)C．社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)D．心理評(píng)估課教學(xué)135、多項(xiàng)選擇題影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？（）A.觀察力B.想象力C.意志D.學(xué)習(xí)任務(wù)136、單項(xiàng)選擇題高等教育（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為專科教育、本科教育和研究生教育等。A．地區(qū)結(jié)構(gòu)B．形式結(jié)構(gòu)C．層次結(jié)構(gòu)D．科類結(jié)構(gòu)137、單項(xiàng)選擇題高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，不受下列哪項(xiàng)因素的制約？（）A．學(xué)科自身發(fā)展的學(xué)術(shù)性B．高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性C．學(xué)生發(fā)展水平D．學(xué)科影響的社會(huì)性138、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高校教師的職務(wù)分為（）級(jí)。A．三B．四C．五D．六139、單項(xiàng)選擇題大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有（）的特點(diǎn)。A．實(shí)踐性B．雙重性C．理論性D．緊密聯(lián)系實(shí)際140、填空題自1986年我國(guó)開始逐步推行高等學(xué)校（），一定程度打破了高校教師鐵飯碗的局面，有利于教師資源的優(yōu)化配置。141、單項(xiàng)選擇題教師的基本能力是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力142、填空題在法國(guó)，高等教育基本屬于國(guó)有，法國(guó)政府的（）是最高的權(quán)力決策機(jī)構(gòu)。143、單項(xiàng)選擇題不屬于行動(dòng)研究類型的是（）。A.調(diào)查研究B.科學(xué)的行動(dòng)研究C.實(shí)踐的行動(dòng)研究D.批判的行動(dòng)研究144、單項(xiàng)選擇題優(yōu)秀教師的個(gè)性特征不包括（）。A.學(xué)科知識(shí)豐富B.表達(dá)清楚C.組織得當(dāng)D.教學(xué)手段先進(jìn)145、單項(xiàng)選擇題在我國(guó)，高校教師的職務(wù)資格認(rèn)定和職務(wù)設(shè)置包括（）級(jí)。A．三B．四C．五D．六146、多項(xiàng)選擇題高校戰(zhàn)略管理具有以下特征（）。A.在本質(zhì)上，是對(duì)高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握B.在過程上，具有連續(xù)性、決定性C.在作用上，具有綱領(lǐng)性D.在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性E.在時(shí)間上，具有長(zhǎng)期性、前瞻性147、單項(xiàng)選擇題（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針B．教育政策C．教育目的D．教育目標(biāo)148、單項(xiàng)選擇題下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？（）A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.手段先進(jìn)149、單項(xiàng)選擇題制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素（）A．政治B．經(jīng)濟(jì)C．文化D．科技150、多項(xiàng)選擇題關(guān)于講授法的缺點(diǎn)，敘述正確的有（）。A.是一種單向性的思想交流方式B.不利于課堂的管理C.不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)D.記憶效果差，尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課151、單項(xiàng)選擇題下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)？（）A.講授法B.多媒體教學(xué)法C.討論法D.案例教學(xué)法152、單項(xiàng)選擇題整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，（）得到充分體現(xiàn)。A．教師的主體性B．學(xué)生的主體性C．教師的指導(dǎo)作用D．活動(dòng)的靈活性153、單項(xiàng)選擇題承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生職責(zé)的高等學(xué)校教師職務(wù)是（）。A．助教B．講師C．副教授D．教授154、填空題高校的教學(xué)活動(dòng)主要由課堂教學(xué)、（）、實(shí)習(xí)、（）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。155、單項(xiàng)選擇題（）是歐美各國(guó)普遍采用的大學(xué)管理模式A．教授治校B．委員會(huì)制C．大學(xué)董事會(huì)制度D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制156、單項(xiàng)選擇題教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是（）。A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)過程D.教學(xué)反思157、單項(xiàng)選擇題班級(jí)授課制最先是由捷克教育家（）在《大教學(xué)論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述。A．洛克B．裴斯泰洛齊C．夸美紐斯D．赫爾巴特158、填空題聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年提出報(bào)告（）中，指出要“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教學(xué)不僅應(yīng)掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且能獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的方法和能力。159、單項(xiàng)選擇題就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)媒介C．教師和學(xué)生D．教學(xué)原則160、單項(xiàng)選擇題主張根據(jù)社會(huì)需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。A.個(gè)人本位論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.社會(huì)本位論D.政治統(tǒng)帥論161、填空題“人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國(guó)可以追溯到西周時(shí)期的“（）”教育。162、單項(xiàng)選擇題教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了（）。A.教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律B.教育的兩大基本規(guī)律C.教育的外部關(guān)系規(guī)律D.教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律163、填空題按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)（）是現(xiàn)代高等學(xué)校的主特點(diǎn)之一。164、多項(xiàng)選擇題全面發(fā)展教育包括（）。A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動(dòng)技術(shù)教育165、填空題科學(xué)技術(shù)因素對(duì)高等教育影響主要體現(xiàn)在（）和（）上。166、單項(xiàng)選擇題規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程方案167、多項(xiàng)選擇題制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（）A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B.個(gè)人本位論C.社會(huì)本位論D.社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一168、多項(xiàng)選擇題我國(guó)高校教師聘任制的核心是（）。A.按需設(shè)崗B.公開招聘C.平等競(jìng)爭(zhēng)D.擇優(yōu)聘用E.合同管理169、多項(xiàng)選擇題建立新型的師生關(guān)系，對(duì)教師來說，可以采用哪些策略？（）A.了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀B.理解和尊重學(xué)生C.對(duì)學(xué)生放任管理D.提高自我修養(yǎng)，健全自身人格170、多項(xiàng)選擇題高校教師培養(yǎng)的形式主要是（）。A.在職培養(yǎng)B.脫產(chǎn)研修C.特殊培養(yǎng)D.合作培養(yǎng)E.終身學(xué)習(xí)171、單項(xiàng)選擇題目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置共設(shè)（）個(gè)學(xué)科大類。A．10B．11C．12D．13172、填空題（）是我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次，主要包括部分綜合性大學(xué)和大量的分別以工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財(cái)經(jīng)、體育、藝術(shù)等科目為主的大學(xué)或?qū)W院。173、單項(xiàng)選擇題根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A.自我表現(xiàn)B.學(xué)科內(nèi)容C.學(xué)生反應(yīng)D.物理環(huán)境174、填空題廣播電視大學(xué)主要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施遠(yuǎn)距離教育，招生對(duì)象為社會(huì)上具有高中畢業(yè)程度的人員以及（）。175、填空題（）原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，使知識(shí)傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體。176、單項(xiàng)選擇題畢業(yè)設(shè)計(jì)院的檢查階段一般分初期審查、（）和畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱三個(gè)階段來進(jìn)行．A．其中檢查B．設(shè)計(jì)的修訂C．中期審閱D．結(jié)論的預(yù)期177、多項(xiàng)選擇題教師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是（）。A.官師合一B.僧師合一C.教研合一D.教管合一178、填空題課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由（）對(duì)本系所開設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。179、單項(xiàng)選擇題美國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程是從（）開始的。A．18世紀(jì)50年代B．20世紀(jì)50、60年代C．19世紀(jì)30年代D．20世紀(jì)30年代180、單項(xiàng)選擇題美國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程是從（）開始的。A．18世紀(jì)50年代B．20世紀(jì)50、60年代C．19世紀(jì)30年代D．20世紀(jì)30年代181、多項(xiàng)選擇題中世紀(jì)的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于（）。A.意大利B.法國(guó)C.英國(guó)D.希臘182、單項(xiàng)選擇題蔡元培說過“欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園”，是指學(xué)校文化的（）。A．獨(dú)特性B．易變性C．先導(dǎo)性D．開放性183、多項(xiàng)選擇題多媒體課件按功能主要可以分成（）。A.講授模式B.自學(xué)模式C.討論模式D.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?84、單項(xiàng)選擇題高校（）是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。A．美育B．體育C．思想政治教育D．智育185、單項(xiàng)選擇題下列不屬于教育技術(shù)領(lǐng)域的是（）。A．學(xué)習(xí)者B．學(xué)習(xí)資源C．教育開發(fā)職能D．教學(xué)監(jiān)督職能186、單項(xiàng)選擇題大學(xué)教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力187、填空題目前我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的一大趨勢(shì)是建立由高校黨委、（）和（）三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機(jī)制。188、多項(xiàng)選擇題文化素質(zhì)教育的目的在于（）。A.提高大學(xué)生的文化品位B.強(qiáng)化專業(yè)教育C.提高審美情趣D.提高人文素養(yǎng)189、單項(xiàng)選擇題教師根據(jù)教學(xué)需要，從教材人手，提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握知識(shí)的教學(xué)方法屬于（）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B．問題教學(xué)法C．案例教學(xué)法D．程序教學(xué)法190、填空題在編定活動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃中，活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括活動(dòng)目標(biāo)、（）、過程安排、（）191、單項(xiàng)選擇題只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起，彼此互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則體系的（），才能更有效的提高教學(xué)效率。A．整體化B．系統(tǒng)化C．最優(yōu)化D．緊密化192、問答題學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。193、單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是（）A．具有創(chuàng)新精神B．具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)C．具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D．具有法律意識(shí)194、單項(xiàng)選擇題目前我國(guó)高校普遍采用的是（）。A.完全學(xué)分制B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制D.美國(guó)學(xué)分制195、多項(xiàng)選擇題我國(guó)高等教育的三個(gè)層次分別指高等教育階段的（）。A.高職教育B.?？平逃鼵.本科教育D.研究生教育196、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。A.追求同質(zhì)化B.避免過度綜合化C.提升研究生教育層次的水平D.加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重197、單項(xiàng)選擇題根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（）。A.外適質(zhì)量B.個(gè)適質(zhì)量C.內(nèi)適質(zhì)量D.控制質(zhì)量198、單項(xiàng)選擇題合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是（）。A.公平公正B.科學(xué)定編定崗C.戰(zhàn)略規(guī)劃D.分類考核199、填空題（）問題是教育與政治間關(guān)系的核心。200、多項(xiàng)選擇題休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期？（）A.入職期B.穩(wěn)定期C.實(shí)驗(yàn)與重估期D.平靜和保守期E.退出教職期201、填空題學(xué)科是一個(gè)（），專業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇。202、填空題高校組織的本質(zhì)特征是其（）。203、填空題蘇聯(lián)學(xué)者斯特魯米林根據(jù)馬克思關(guān)于復(fù)雜勞動(dòng)等于多倍簡(jiǎn)單勞動(dòng)的論述，提出了（）的概念。204、單項(xiàng)選擇題學(xué)科的主干知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等，主要體現(xiàn)（）A．學(xué)科的發(fā)展?jié)摿．學(xué)科發(fā)展的成熟水平C．學(xué)科發(fā)展布局的整體性D．學(xué)科影響的社會(huì)性205、單項(xiàng)選擇題高校課程改革中，筑波模式的主要特征是（）。A.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)B.跨學(xué)科選課C.通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體D.加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)206、單項(xiàng)選擇題在設(shè)置問題情境之后由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、探索的方法是（）。A．暗示教學(xué)法B．問題教學(xué)法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法207、單項(xiàng)選擇題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于（）。A．培養(yǎng)學(xué)生B．獲得經(jīng)驗(yàn)C．了解社會(huì)D．增長(zhǎng)知識(shí)208、填空題（）是建立在其他課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，以促進(jìn)學(xué)生在高度專業(yè)化基礎(chǔ)上的高度綜合。209、多項(xiàng)選擇題教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有（）。A.終身學(xué)習(xí)B.教研結(jié)合C.創(chuàng)新實(shí)踐D.反思經(jīng)驗(yàn)E.教學(xué)相長(zhǎng)210、單項(xiàng)選擇題教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。A.終身學(xué)習(xí)B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐C.提升專業(yè)知識(shí)D.反思經(jīng)驗(yàn)211、單項(xiàng)選擇題承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生職責(zé)的高等學(xué)校教師職務(wù)是（）。A．助教B．講師C．副教授D．教授212、填空題良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展是在（）中實(shí)現(xiàn)的，它有賴于教師和學(xué)生的共同努力。213、填空題高等學(xué)校按階段安排思想政治教育內(nèi)容包括（），二、三年級(jí)和高年級(jí)階段的思想政治教育內(nèi)容。214、單項(xiàng)選擇題專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。A.專業(yè)的服務(wù)性B.專業(yè)的高深性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性215、單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是（）。A.聽取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告B.參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)C.參加教學(xué)實(shí)習(xí)D.根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)216、多項(xiàng)選擇題從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自（）。A.意大利、法國(guó)和英國(guó)B.中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)C.英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)D.中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”217、單項(xiàng)選擇題正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。A.以教學(xué)為主B.以科研為主C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖砣∩?18、單項(xiàng)選擇題大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式是（）。A．專業(yè)實(shí)習(xí)B．智力扶貧C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．參觀考察219、單項(xiàng)選擇題取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是（）。A.?？艬.本科C.碩士D.博士220、單項(xiàng)選擇題大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）。A.教學(xué)者角色B.研究者角色C.服務(wù)者角色D.應(yīng)用者角色221、填空題我國(guó)l980年頒布的（）中，對(duì)于學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)都有科研方面的要求。222、多項(xiàng)選擇題高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在（）。A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治精英和政法人才C.創(chuàng)新文化D.促進(jìn)政治民主化223、單項(xiàng)選擇題高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于（）。A．德國(guó)柏林大學(xué)B．美國(guó)威斯康星大學(xué)C．英國(guó)劍橋大學(xué)D．法國(guó)巴黎大學(xué)224、單項(xiàng)選擇題目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置共設(shè)（）個(gè)學(xué)科大類。A．10B．11C．12D．13225、單項(xiàng)選擇題高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是（）。A.課程內(nèi)容綜合化B.課程實(shí)施多樣化C.課程方向人文化D.課程性質(zhì)職業(yè)化226、單項(xiàng)選擇題教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含（）。A.專業(yè)意識(shí)B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)品質(zhì)D.專業(yè)技術(shù)227、單項(xiàng)選擇題適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力的教師培養(yǎng)形式是（）。A．崗前培訓(xùn)班B．單科進(jìn)修班C．助教進(jìn)修班D．知識(shí)講座228、單項(xiàng)選擇題教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法是（）。A．電化教學(xué)法B．演示法C．參觀法D．問答法229、單項(xiàng)選擇題高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。A.高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用C.高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)D.高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)230、單項(xiàng)選擇題規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)C.直線—職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)231、填空題我國(guó)高等學(xué)校教師的職務(wù)分為（）、講師、副教授、（）四級(jí)。232、單項(xiàng)選擇題主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀233、單項(xiàng)選擇題有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是（）。A.終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的D.以上全是234、判斷題大學(xué)生已成年，其社會(huì)認(rèn)知、情感及自我意識(shí)，都已成熟，因此，大學(xué)生的成長(zhǎng)已基本定型。235、單項(xiàng)選擇題思想政治教育課教學(xué)的具體形式包括馬列主義理論課教學(xué)和（）。A．人生價(jià)值觀課教學(xué)B．思想品德課教學(xué)C．社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)D．心理評(píng)估課教學(xué)236、單項(xiàng)選擇題以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的微觀結(jié)構(gòu)的是（）。A．層次結(jié)構(gòu)B．形式結(jié)構(gòu)C．課程結(jié)構(gòu)D．地域結(jié)構(gòu)237、填空題高校教學(xué)過程的中間過渡性，是由認(rèn)識(shí)主體——大學(xué)生的（）和社會(huì)化的（）所決定的。238、多項(xiàng)選擇題以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，分門別類地培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育是（）。A.高等教育B.專業(yè)教育C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育239、單項(xiàng)選擇題關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教學(xué)與科研很難兩全其美240、單項(xiàng)選擇題教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估241、多項(xiàng)選擇題高校教學(xué)組織形式有（）。A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社團(tuán)活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐242、填空題我國(guó)目前高等學(xué)校大致可分為三個(gè)能級(jí)：設(shè)研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學(xué)和科研兼顧的重點(diǎn)院校；以（）為主的一般院校；以培養(yǎng)應(yīng)用性，技藝性為主的（）。243、單項(xiàng)選擇題我國(guó)高校教師的聘用期限一般為（）年。A．1B．2C．3D．4244、單項(xiàng)選擇題下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是（）。A．鮮明的階級(jí)性B．廣泛的群眾性C．很強(qiáng)的實(shí)踐性D．嚴(yán)密的邏輯性245、單項(xiàng)選擇題下列哪項(xiàng)活動(dòng)不屬于主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？（）。A．軍事訓(xùn)練B．專業(yè)實(shí)習(xí)C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．班級(jí)活動(dòng)246、單項(xiàng)選擇題高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃C.高校是文化傳承的基地D.高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所247、單項(xiàng)選擇題美國(guó)發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究，建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是（）。A．哈佛大學(xué)B．霍普金斯大學(xué)C．弗吉尼亞大學(xué)D．耶魯大學(xué)248、多項(xiàng)選擇題高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有（）。A.主觀性B.客觀性C.具體性D.多樣性E.抽象性249、填空題按科研活動(dòng)的對(duì)象，可以把人類的科學(xué)研究劃分為自然科學(xué)研究，工程科學(xué)研究，社會(huì)科學(xué)研究和（）250、單項(xiàng)選擇題（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展、以及調(diào)整過程中的決定性因素。A．科學(xué)、技術(shù)因素B．教育因素C．文化、傳統(tǒng)因素D．經(jīng)濟(jì)因素251、填空題教育史學(xué)家一般認(rèn)為中國(guó)古代的大學(xué)起源于商朝的“（）”。252、單項(xiàng)選擇題個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的（）。A．輔助形式B．基本組織形式C．一般方法D．特殊形式253、單項(xiàng)選擇題下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（）A．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則上B．傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則D．學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則254、單項(xiàng)選擇題是（）提出了著名的教育過程四階段論和五步教學(xué)法。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特E、裴斯洛齊255、多項(xiàng)選擇題哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格（Sternberg）認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征（）。A.知識(shí)的差別B.效率的差別C.態(tài)度的差別D.洞察力的差別256、單項(xiàng)選擇題不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）。A.規(guī)則性B.專屬性C.法定性D.私有性257、填空題高校直接為社會(huì)服務(wù)的范圍主要包括（）、科技服務(wù)、（）、設(shè)備開放服務(wù)等。258、單項(xiàng)選擇題教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學(xué)方法是（）。A．電化教學(xué)法B．演示法C．參觀法D．問答法259、單項(xiàng)選擇題按照所授學(xué)位的不同劃分高等教育層次，美國(guó)高等教育可分為（）層次。A．3個(gè)B．4個(gè)C．5個(gè)D．6個(gè)260、單項(xiàng)選擇題高等教育（）是指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。A．地區(qū)結(jié)構(gòu)B．形式結(jié)構(gòu)C．層級(jí)結(jié)構(gòu)D．科類結(jié)構(gòu)261、多項(xiàng)選擇題高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平B.高等教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段C.高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展262、填空題開展科學(xué)研究活動(dòng)既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其提出的（）。263、單項(xiàng)選擇題社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以（）的知識(shí)為主。A．理論、系統(tǒng)B．間接、抽象C．概括、精煉D．直接、感性264、單項(xiàng)選擇題具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程方案265、單項(xiàng)選擇題學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程，有固定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，有其他社會(huì)化機(jī)構(gòu)所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構(gòu)成了所謂的（）。A．校園環(huán)境B．校園文化C．學(xué)校設(shè)施D．校園基礎(chǔ)266、單項(xiàng)選擇題根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識(shí)還是操作技能，劃分為（）和實(shí)踐型課程。A．理論型課程B．生活課程C．經(jīng)驗(yàn)課程D．知識(shí)課程267、單項(xiàng)選擇題教師績(jī)效考評(píng)的首要原則是（）。A.客觀公正B.分類考核C.注重實(shí)效D.科學(xué)合理268、單項(xiàng)選擇題高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（）A.理論科學(xué)B.應(yīng)用科學(xué)C.交叉科學(xué)D.實(shí)踐科學(xué)269、單項(xiàng)選擇題高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（）。A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展270、單項(xiàng)選擇題作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則和（）。A．實(shí)用性原則B．目的性原則C．綜合性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則271、多項(xiàng)選擇題專業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為（）。A.專門性與高深性B.服務(wù)性與倫理性C.教育性與組織性D.合法性與自主性E.他律性與發(fā)展性272、單項(xiàng)選擇題根據(jù)《教育法》和