語(yǔ)文s版11冊(cè)第五單元課文《奇怪的琥珀》優(yōu)異教課方案和反省教材剖析《奇怪的琥珀》是一篇科學(xué)故事。全文扣住“奇怪”這個(gè)詞，課文的一到十一節(jié)，向人們介紹了奇怪的琥珀的形成，十二到十三節(jié)介紹了琥珀是如何被發(fā)現(xiàn)的，最后一節(jié)描繪了琥珀的價(jià)值。知識(shí)性是說明文的顯然特點(diǎn)。本文用詞謹(jǐn)慎，條理清楚，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)和價(jià)值。但本文又不一樣于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特點(diǎn)。將嚴(yán)實(shí)的推理、正確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文收集于一體，擁有激烈的藝術(shù)感染力。學(xué)情剖析學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，經(jīng)過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，講解時(shí)讓學(xué)生朗誦、議論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字的能力，在教課時(shí)，老師能夠更多地關(guān)注字形復(fù)雜的字和不一樣語(yǔ)言環(huán)境中多音字的字音變化。在字詞的理解上，學(xué)生已經(jīng)擁有多樣的方法，關(guān)于一些詞義鄰近的詞語(yǔ)在不一樣語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，老師要指引學(xué)生加以辨析，并學(xué)致使用。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生也能夠自己提出問題，并能夠聯(lián)系上下文解決；能夠依據(jù)提示，復(fù)述文章的內(nèi)容，也能夠初步歸納段落的主要內(nèi)容。在教課時(shí)，教師要持續(xù)穩(wěn)固培育學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培育懷疑能力，而且能夠聯(lián)系上下文自己解決較簡(jiǎn)單的疑問。在預(yù)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前依據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的初步掌握上。教課目的（一）認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是如何想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依照。2、復(fù)述故事過程。3、有感情地朗誦課文。（二）發(fā)展目標(biāo)：培育學(xué)生的默讀、朗誦、理解、想象能力。感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究大自然神秘的興趣。（三）感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究大自然神秘的興趣。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和一定具備的條件。、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家合理想象的依照。教課難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依照。教課過程（一）出示琥珀的圖片，設(shè)懸。（二）讓學(xué)生聯(lián)合課外查閱到的資料談?wù)剬?duì)“琥珀”的認(rèn)識(shí)。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識(shí)琥珀的外形。、學(xué)生溝通對(duì)琥珀的認(rèn)識(shí)。、學(xué)生自讀課文最后一部分。、整合課文內(nèi)容，有序地表達(dá)。調(diào)換學(xué)生課前收集資料的能力。這是一個(gè)訓(xùn)練思想的過程，也是預(yù)習(xí)反應(yīng)的一個(gè)內(nèi)容。高年級(jí)的預(yù)習(xí)，不該當(dāng)只是逗留于讀通、讀順文章，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，讓能自己對(duì)內(nèi)容有必定的梳理和思慮也是教師應(yīng)著力培育的。（二）、精讀課文，深入研究（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。、部署學(xué)習(xí)研究任務(wù)：你感覺這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？、教師巡視幫助。、精講評(píng)論、學(xué)生自由朗誦課文2—9自段，邊讀邊用直線畫出有關(guān)的句子。、小組議論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件。教師巡視幫助。、全班報(bào)告溝通。新課程倡議合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，先給學(xué)生足夠的時(shí)間自主閱讀文本，自己對(duì)問題有必定感悟的基礎(chǔ)上，組織小組合作研究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成就，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)論完美。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）、教師巡視幫助。、精講評(píng)論（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（四）指名復(fù)述故事過程。先同桌之間溝通，再指名全班復(fù)述，而后達(dá)成下邊說一說的練習(xí)：（出示練習(xí)）、自由朗誦課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原由。[小、學(xué)生報(bào)告，教師歸納松脂球成為化石的原由。朗誦。同桌談?wù)勭甑陌l(fā)現(xiàn)過程。、復(fù)述故事過程。先同桌之間溝通，再指名全班復(fù)述，而后達(dá)成下邊說一說的練習(xí)：（出示練習(xí)）精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，經(jīng)過看、讀、思、議、畫等手段，教師起指引作用，指引學(xué)生充散發(fā)揮小組合作的力量，追求解決問題的方法，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程以及條件，領(lǐng)會(huì)科學(xué)家合理的想象。這一環(huán)節(jié)能夠讓教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納歸納能力。]（三）總結(jié)全文，談收獲、總結(jié)全文。、談收獲：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么？教師實(shí)時(shí)賜予必定評(píng)論、激發(fā)科普知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自由講話。對(duì)知識(shí)掌握的檢測(cè)。培育學(xué)生對(duì)科普知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣板書設(shè)計(jì)（需要向來留在黑板上主板書）奇怪的琥珀（松脂化石）天氣酷熱蛛蠅巧遇海陸變遷松脂滴下松脂包裹沉沒地下在本節(jié)課上我以為自己有以下兩點(diǎn)成功之處：一、以學(xué)生為主體，經(jīng)過看、讀、思、議、畫等手段，教師起指引作用，指引學(xué)生充散發(fā)揮小組合作的力量，追求解決問題的方法，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程以及條件，領(lǐng)會(huì)科學(xué)家合理的想象。二、在教課中，利用多種教課方法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，指引孩子深入地感悟語(yǔ)言、累積語(yǔ)言。不足之處我以為也有兩點(diǎn)需要改良：一、在教課的過程中，要增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整合。比如理解完琥珀形成的條件，教師要依照板書進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生更為明確琥珀形成一定要四個(gè)條件，進(jìn)而要點(diǎn)更為突出。二、講堂上對(duì)學(xué)生的調(diào)控不到位。比方