第第頁部編版四年級(jí)語文下冊(cè)5琥珀創(chuàng)新教案

1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推想”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)覺過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使同學(xué)了解琥珀形成的過程和形成過程需要具備的條件。

2.并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過程中進(jìn)展同學(xué)的想象和推理的技能。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見過琥珀嗎？假如見過，誰能給大家介紹一下？

2.我們先來觀賞幾件漂亮寶貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

3.最末一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？

也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，提出要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

2.邊讀邊畫出帶生字的`詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得精確、流利。

三、合作學(xué)習(xí)，溝通評(píng)析。

1.小組溝通朗讀成果，不認(rèn)識(shí)的字詞借助小組學(xué)習(xí)的能量解決。

2.全班溝通，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班爭(zhēng)論解決。

四、作業(yè)。

熟讀這篇課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、談話引入。

上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽？

二、理解課文。

1.假如你就是科學(xué)家，面對(duì)這樣一塊奇異的琥珀，你最感愛好的是什么問題？〔生答〕

2.是依據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？

默讀課文思索上述問題?！渤鍪締栴}〕。

〔l〕獨(dú)立思索后小組爭(zhēng)論。〔由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班溝通?！?/p>

〔2〕集體溝通。〔指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文?！?/p>

〔3〕師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

〔第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，酷熱的夏天正晌午。由于只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來把它們包在里面。〕

3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？〔要想進(jìn)行合理的想象，需要依據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

4.科學(xué)家討論這塊琥珀有何價(jià)值呢？(最末一個(gè)自然段)

小組爭(zhēng)論后回答。

三、擴(kuò)展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你