Word版本，下載可自由編輯七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（8篇）七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)。

感悟詩(shī)中的思想感情，理解追求抱負(fù)的心境。

探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解對(duì)抱負(fù)的向往和癡想

學(xué)習(xí)追求抱負(fù)時(shí)的鍥而不舍的精神

認(rèn)識(shí)“海”與“山”的內(nèi)在涵義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自，。有感情的朗讀課文。

2、解釋詞語(yǔ)：

二、朗讀其次部分，回答一下的問題。

(1).你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那一邊，而且是“常伏在窗口的癡想”?為什么去爬山?為什么說自己的想望是“幻想”?

(明確：小時(shí)候的“我”有劇烈的奇怪???心及對(duì)未知世界的憧憬，迫切地想逃離狹小的天地，追求寬闊的新天地?！盎孟搿笔怯捎谧约簽橄胪ヒ淮未翁綄?，結(jié)果一次次絕望、一次次困惑)。

.“媽媽那個(gè)海呢?”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

(內(nèi)容上：照應(yīng)開頭的發(fā)問，也是我尋海失敗后，想再次從媽媽那兒獲得答案的心理體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上：承上啟下)。

朗讀其次部分，回答以下問題。

“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑我?“我”為什么絕望?心靈為什么是干枯的?那海潮漫濕干枯的心靈是什么意思?

(明確：“種子”比如媽媽給“我”的信念，沖出山能夠看到外面的世界，“我”絕望是由于我看到媽媽所說的海。心靈干枯是由于一次次的絕望，“漫濕干枯的心靈”指雖然我經(jīng)受了很多的困難都沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但自己卻沒失去對(duì)抱負(fù)的渴望，一直不懈地努力來充實(shí)自己的心靈。

三、精讀課文，深化感悟，質(zhì)疑問難，合作探究

聯(lián)系上下文，品嘗下邊詩(shī)句中的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問題可做參考)。

本題依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特征，引領(lǐng)同學(xué)探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品嘗，有肯定難度，但是品嘗得好，又很有興味，能增加對(duì)語(yǔ)言文字的理解力量，提升觀賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的力量，老師應(yīng)視狀況幫忙同學(xué)探究。

我常伏在窗口癡想(我小時(shí)候神往廣山外面的世界，正到癡迷的程度)

為什么說是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。

為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解追求抱負(fù)的心境。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解對(duì)抱負(fù)的向往和癡想。

2、學(xué)習(xí)追求抱負(fù)時(shí)的鍥而不舍的精神。

3、認(rèn)識(shí)“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

教具預(yù)備：

配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的幻想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫得就是童年時(shí)代追求幻想的事，讓我們一起來感受的童年幻想吧!

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)狀況(投影)。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確：

隱秘：隱藏不外露。

誘惑：原意是使用手段使人熟悉模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

喧騰：吵鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，______________________。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、配樂朗誦此詩(shī)(2遍)。

第一遍：認(rèn)識(shí)本詩(shī)的內(nèi)容。

其次遍：把握的感情。

2、朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))。

3、找同學(xué)起來朗讀。

4、針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)。

①讀準(zhǔn)字音。②一般話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在老師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找同學(xué)起來朗讀。

小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，同學(xué)們的朗誦水平明顯提升。(賜予鼓舞和表?yè)P(yáng))課下能夠分組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，鞏固朗讀力量。

四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?

明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界布滿了劇烈奇怪???心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（3）

導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過美妙而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長(zhǎng)大以后依舊不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在查找“大海”嗎?今日就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

說明：老師利用生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的樂觀探究的心理氛圍。

老師范讀。(能夠配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的能夠協(xié)作一些多媒體圖片;也可讓同學(xué)談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的熟悉)

說明：作為平原農(nóng)村的同學(xué)，絕大部分對(duì)海與山的形象熟悉來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。老師能夠借助媒體的功能(或自己的生活閱歷)引領(lǐng)同學(xué)感受“?！迸c“山”，有利于同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解。

同學(xué)自讀，老師巡回指導(dǎo)。

4、找同學(xué)個(gè)讀。(能夠一人一節(jié))

說明：“書讀百遍，其意自見”，利用老師范讀，同學(xué)自讀，老師指導(dǎo)朗讀旨在利用“讀”讓同學(xué)對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。

詩(shī)的語(yǔ)言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，很多座山。那就很簡(jiǎn)單聯(lián)想到人生中的重重困難;而“海”“是用信念凝成的?！保笆且粋€(gè)全新的世界”，由此同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到人生中美妙抱負(fù)追求?？梢姡_(dá)到抱負(fù)境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。

說明：老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上同學(xué)整體感知這首詩(shī)的主旨，為同學(xué)合作探究指明了方向。

同學(xué)齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問題，小組爭(zhēng)論后，全班溝通，老師賜予補(bǔ)充。

說明：老師為同學(xué)供應(yīng)合作探究溝通的空間和時(shí)間。同學(xué)在相互溝通的過程中相互彌補(bǔ)，使每個(gè)同學(xué)都會(huì)獲得勝利的體悟。在這個(gè)過程中老師引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問，使同學(xué)真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，同學(xué)更能制造性的探究和解決問題。

請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺得哪句好一些，說說為什么?

明確：這道題是開放題，老師應(yīng)放開手腳，只要同學(xué)答的合乎道理就能夠。

說明：“學(xué)以致用永久是語(yǔ)文的最終目的”。老師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，利用座右銘的選則使同學(xué)對(duì)將來如何面對(duì)困難有更深的熟悉。

你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?

說明：老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫穿，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校能夠讓同學(xué)畫出自己對(duì)“?！本跋蟮氖煜ぃ佬g(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

小結(jié)：利用對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，由于他的心中始終有“海”——一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“海”而去不懈的跋涉，不懈的追求。

說明：老師結(jié)合對(duì)文章的感受和體悟，留意培育同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的全部詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。

說明：老師在支配作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓同學(xué)能夠依據(jù)自己的理解方式去思索和想象可能的狀況，在思索的過程中，同學(xué)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)獲得培育。

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（4）

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名單位教材版本人教版班級(jí)七班級(jí)上第一單元

第一單元內(nèi)容及總目標(biāo)

(1-5課)人生是一個(gè)令人深思的話題。追求美妙人生，是我們共同的目標(biāo)。本單元課文寫的是對(duì)人生的向往、體悟和思索，閱讀這些課文，將引領(lǐng)你體會(huì)人生，關(guān)愛生命。

單元要求：整體把握課文內(nèi)容，專心感悟的寫作意圖，能聯(lián)系自己的生活體悟，感悟人生;有感情朗讀，做到讀音，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

本單元課文：《走一步》《生命生命》《此藤蘿瀑布》《意趣》《在山的那邊》

本課習(xí)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。感悟詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培育觀賞詩(shī)歌的力量。

品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上綻開豐富的想像。

感悟詩(shī)歌表述的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思索所獲得的啟迪。重點(diǎn)品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情，理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上綻開豐富的想像。難點(diǎn)感悟詩(shī)歌表述的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思索所獲得的啟迪。課前預(yù)備學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：詩(shī)人取象于群山和大海，表述一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。利用反復(fù)有感情地誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

簡(jiǎn)要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌及朗讀要求：詩(shī)歌是利用精煉、美麗又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要利用朗讀來品嘗語(yǔ)言，用情去讀，專心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體悟，從詩(shī)歌中獲得有益的人生啟示，幫忙自己成長(zhǎng)。

聯(lián)想想像：用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特殊是“很多座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活閱歷，激活思維，以求深層探究。資料助讀詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著劇烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。能夠歌詠、朗誦。

詩(shī)歌的意象：詩(shī)人的感情利用一些詳細(xì)的事物的描寫體現(xiàn)出來，它們就成了詩(shī)歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩(shī)中的土地、河流、風(fēng)和黎明等，他們使詩(shī)歌形象生動(dòng)，含蓄雋永，讓人回味無窮，同學(xué)們回憶一下以前學(xué)習(xí)過的古詩(shī)文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合詳細(xì)的詩(shī)句說說?(荷花是純凈、清高的象征周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”明月象征思鄉(xiāng)之情“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”)教學(xué)過程導(dǎo)入或許，我們都是一只蝸牛，背負(fù)重殼困難前行。那么，請(qǐng)肯定別遺忘，蝶的幻想也正在殼里醞釀，像欲火重生的鳳凰，等待著飛行。

幻想，像一對(duì)好看的翅膀，伴隨我們渡過了美妙的童年時(shí)間。幻想，像一盞指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的方向。同學(xué)們，你的幻想是什么?今日我們就來看看作家小時(shí)候有著怎樣的幻想。初讀感知1、同學(xué)默讀全詩(shī)，勾畫出詩(shī)歌的生字詞并疏解：

⑴凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

⑵誘惑(huò)：文中作吸引、招引。

⑶一瞬間(shùn)：一刺眼之間。

⑷隱秘(mì)：隱藏，不外露。

⑸喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

⑹癡想()：發(fā)呆地想。

2、同學(xué)練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音精確?????、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

3、全詩(shī)分三小節(jié)，找出詩(shī)中的意象。你能想像每一節(jié)中所描繪的畫面嗎?

4、試概括各小節(jié)的主要內(nèi)容。在后面的兩小節(jié)中，多次擔(dān)到了山和海，請(qǐng)你結(jié)合詳細(xì)詩(shī)句，說說這里的山和海指的是現(xiàn)實(shí)生活中的山和海嗎?(全詩(shī)分為兩部分。第一部分，寫童年時(shí)候我的想望和困惑，其中的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的“山”和“?！薄Ｆ浯尾糠?，寫長(zhǎng)大后我的拼搏和奮斗，其中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。)

主旨的理解：請(qǐng)同學(xué)說出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解，可結(jié)合詳細(xì)詩(shī)句。(詩(shī)中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”;“那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指抱負(fù)的境界?！吧健痹谠?shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無比憧憬的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他幻想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是很多座山。爬山比如艱苦奮斗，群山比如重重困難險(xiǎn)阻。

5、詩(shī)人取象于群山和大海，表述的是一種人生感悟和堅(jiān)決信念：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將實(shí)現(xiàn)。)理解和探究質(zhì)疑解疑：同學(xué)研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：

1、同學(xué)提出的疑難詩(shī)句可能有：

⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

⑸“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

⑹“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

老師引發(fā)、點(diǎn)撥，同學(xué)歸結(jié)：

⑴王家新創(chuàng)作談中說：“詩(shī)的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的隱秘──在今日看來，它還隱秘地影響到我的一生。”小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（5）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩(shī)中的思想感情，理解追求抱負(fù)的心境。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解對(duì)抱負(fù)的向往和癡想。

2、學(xué)習(xí)追求抱負(fù)時(shí)的鍥而不舍的精神。

3、認(rèn)識(shí)“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

教具預(yù)備：

配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對(duì)于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的幻想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，寫得就是童年時(shí)代追求幻想的事，讓我們一起來感受的童年幻想吧!

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)狀況(投影)。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確：

隱秘：隱藏不外露。

誘惑：原意是使用手段使人熟悉模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

喧騰：吵鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，______________________。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、配樂朗誦此詩(shī)(2遍)。

第一遍：認(rèn)識(shí)本詩(shī)的內(nèi)容。

其次遍：把握的感情。

2、朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))。

3、找同學(xué)起來朗讀。

4、針對(duì)朗讀中存在的問題加以點(diǎn)評(píng)。

①讀準(zhǔn)字音。②一般話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在老師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找同學(xué)起來朗讀。

小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，同學(xué)們的朗誦水平明顯提升。(賜予鼓舞和表?yè)P(yáng))課下能夠分組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，鞏固朗讀力量。

四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?

明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界布滿了劇烈奇怪???心的少年。“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（6）

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)。

感悟詩(shī)中的思想感情，理解追求抱負(fù)的心境。

探究詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解對(duì)抱負(fù)的向往和癡想

學(xué)習(xí)追求抱負(fù)時(shí)的鍥而不舍的精神

認(rèn)識(shí)“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自，。有感情的朗讀課文。

2、解釋詞語(yǔ)：

二、朗讀其次部分，回答一下的問題。

(1).你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?他為什么想到山的那一邊，而且是“常伏在窗口的癡想”?為什么去爬山?為什么說自己的想望是“幻想”?

(明確：小時(shí)候的“我”有劇烈的奇怪???心及對(duì)未知世界的憧憬，迫切地想逃離狹小的天地，追求寬闊的新天地?！盎孟搿笔怯捎谧约簽橄胪ヒ淮未翁綄?，結(jié)果一次次絕望、一次次困惑)。

.“媽媽那個(gè)海呢?”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

(內(nèi)容上：照應(yīng)開頭的發(fā)問，也是我尋海失敗后，想再次從媽媽那兒獲得答案的心理體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上：承上啟下)。

朗讀其次部分，回答以下問題。

“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑我?“我”為什么絕望?心靈為什么是干枯的?那海潮漫濕干枯的心靈是什么意思?

(明確：“種子”比如媽媽給“我”的信念，沖出山能夠看到外面的世界，“我”絕望是由于我看到媽媽所說的海。心靈干枯是由于一次次的絕望，“漫濕干枯的心靈”指雖然我經(jīng)受了很多的困難都沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但自己卻沒失去對(duì)抱負(fù)的渴望，一直不懈地努力來充實(shí)自己的心靈。

三、精讀課文，深化感悟，質(zhì)疑問難，合作探究

聯(lián)系上下文，品嘗下邊詩(shī)句中的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問題可做參考)。

本題依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特征，引領(lǐng)同學(xué)探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品嘗，有肯定難度，但是品嘗得好，又很有興味，能增加對(duì)語(yǔ)言文字的理解力量，提升觀賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的力量，老師應(yīng)視狀況幫忙同學(xué)探究。

我常伏在窗口癡想(我小時(shí)候神往廣山外面的世界，正到癡迷的程度)

為什么說是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。

為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；利用反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)“為抱負(fù)而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；

3、深化詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

力量目標(biāo)：

引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培育同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激活同學(xué)為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具：

投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品嘗歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

課前預(yù)備：組織同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，預(yù)備上課時(shí)在班里溝通。課前二分鐘：敘述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》

課文導(dǎo)入：同學(xué)朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的`種子——渴望的種子）在今日我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆渴望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對(duì)以后布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的王家新以自己的情感體悟給我們特別有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說了童年時(shí)代美妙而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱鬧憧憬，長(zhǎng)大后依舊不停地追尋它。二十多年后的今日，詩(shī)人雖然已很多次見過童年時(shí)所憧憬的海，但是心目中的那個(gè)“海”依舊遙不行及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?？讓我們來品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）

②展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題③老師檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)溝通、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特別的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來表述他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，感悟它們所蘊(yùn)含的意味。同學(xué)先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？“爬山”有何象征意義？

（“?！敝傅氖潜ж?fù)的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比如艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比如什么？為什么說是“飄來的”？

5、“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

體會(huì)感知：

聯(lián)系上下文，品嘗下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

1、我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教學(xué)方式：

老師配樂朗讀，同學(xué)帶著問題聽讀，然后爭(zhēng)論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由老師鼓舞同學(xué)探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓同學(xué)在聽讀爭(zhēng)論后對(duì)詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)）。在同學(xué)（過渡）對(duì)詩(shī)歌有了也許認(rèn)識(shí)，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處，仔細(xì)進(jìn)行品讀。

a．自由朗讀詩(shī)歌其次節(jié)，思索是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的？

b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。同學(xué)自由朗讀后，可四人小組爭(zhēng)論，共同探究以上問題。

c．朗讀指導(dǎo)老師講授朗讀學(xué)問：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。老師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品嘗結(jié)合起來，利用反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。同學(xué)可在老師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜愛的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的勝利之處。

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（8）

七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提升，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是整理的七班級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，渴望能夠幫忙到有需要的伴計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；利用反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)“為抱負(fù)而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；

3、深化詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

力量目標(biāo)：

引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培育同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激活同學(xué)為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具：

投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品嘗歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

課前預(yù)備：組織同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，預(yù)備上課時(shí)在班里溝通。課前二分鐘：敘述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》

課文導(dǎo)入：同學(xué)朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——渴望的種子）在今日我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆渴望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對(duì)以后布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的