R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞導(dǎo)入新課

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。作者名片

主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，系列長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

《弦上的夢》《三生石》曾獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎；《野葫蘆引》第二部《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎。作者名片

本文選自《鐵簫人語》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景鏈接佇立：長時(shí)間站立。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。詞語解釋讀課文思考：

課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些事？整體感知閱讀2-6段，并思考下列問題。1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？3.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？文本探究賞花1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？

一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄉㄐ?/p>

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵。

仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；☉B(tài)2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花朵從整體到局部花穗花瀑由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)先寫花瀑

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。再寫花穗

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵

每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。3.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻

只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻、夸張——形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，顯得生機(jī)盎然。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。比喻——形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)和開放的情態(tài)。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。比喻——形象、生動、細(xì)致地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。比喻——生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花的美麗可愛，也表現(xiàn)了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。擬人——用“流動”“歡笑”“生長”等詞，生動形象地寫出花的神態(tài)。

化靜為動，使靜態(tài)的花色動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然，表現(xiàn)作者的喜愛之情。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?；o為動注意：化靜為動是一種寫作手法，不是修辭手法。擬人——把花的顏色寫成人的動作行為，顯得頑皮可愛，生動形象地寫出了花色的耀眼與生機(jī)，表達(dá)作者的喜愛之情。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。擬人——以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛，表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，表達(dá)作者對紫藤蘿的喜愛?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人擬人、反復(fù)——表現(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機(jī)（突出花的勃勃生機(jī)）。“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆ｉ喿x7-9段，并思考下列問題。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？文本探究憶花1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。*“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?

開始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，后來是充滿精神的寧靜和生的喜悅，最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚寧靜、喜悅振奮3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。4.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？

作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而使心中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？

這里運(yùn)用了通感。將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。6.“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句如何理解？含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會的動蕩。閱讀10-11段，并思考下列問題。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？文本探究悟花

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。漫漫人生長河中，總會有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運(yùn)低頭；要保持對美好生命的堅(jiān)定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從內(nèi)容上看，開頭因?yàn)椤拔摇辈挥勺灾鞯乇皇㈤_的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿?、憶花進(jìn)而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華主題。3.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫作方法

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。例如：荷花：象征純潔。 菊花：象征高潔。松樹：象征堅(jiān)貞。 蘭：象征高尚。牡丹：象征富貴。 橄欖枝：象征和平。拓