14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。3引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。教學(xué)重難點(diǎn)：1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，法國(guó)有位大作家叫雨果的說(shuō)過(guò)，“在地球上的某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它的名字叫做圓明園。”（出示雨果的話）在世界的東方，有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的，恍如月宮的建筑，它就是——?！猍法]維克多·雨果想不想去看看這個(gè)世界奇跡？（想）出示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片。你看到了什么？（斷壁殘?jiān)槭裁磿?huì)這樣？難道雨果說(shuō)錯(cuò)了？（不是，是圓明園被毀滅了）是的，我們今天要學(xué)的就是-——圓明園的毀滅（齊讀課題）板書(shū)：圓明園的毀滅課文是怎么評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？出示：你從這句話讀懂了什么？指導(dǎo)理解：不可估量（價(jià)值很大，無(wú)法估計(jì)）圓明園里到底有什么？說(shuō)毀滅的是不可估量的損失呢？讓我們回到一百四十六年前，一起走進(jìn)那個(gè)傳說(shuō)中的圓明園吧！下面請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文2-4自然段，思考課文從哪些方面給我們介紹了圓明園昔日的輝煌？用橫線畫(huà)出來(lái)，并試著概括。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？我覺(jué)得圓明園的_________美？板書(shū)：布局美建筑美收藏美品味布局之美。出示第二自然段內(nèi)容。大聲讀第二自然段，看一看哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了圓明園的布局特點(diǎn)？用筆標(biāo)出來(lái)。指名匯報(bào)：（眾星拱月）星是指（眾多小園）？月是指（圓明三園）？夜空的星星數(shù)不清，圓明園的園子呢？補(bǔ)充資料圓明園占地350公頃（350萬(wàn)平方米）,其中水面面積約140公頃!陸上總面積竟等于8.5個(gè)紫禁城!

除了圓明三園，還有500多個(gè)小園分布在圓明園東西南三面。圓明園不僅布局精美，而且規(guī)模宏大，真不愧是萬(wàn)園之園?。。ㄖ该x書(shū)）圓明園美的可不僅僅是布局，大大小小500多座建筑各具特色，美輪美奐。讓我們一起隨著課文，在圓明園中漫步，去欣賞一下圓明園的建筑風(fēng)格吧吧！自學(xué)指導(dǎo)：自讀課文，找一找圓明園中有哪些風(fēng)格的建筑，你最喜歡哪一種？用筆標(biāo)出來(lái)。指名匯報(bào)：有：金碧輝煌的殿堂也有：玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣有：象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”也有：象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。四個(gè)相似的句子，永科什么修辭手法？（排比）排比句的特點(diǎn)就是特別的有氣勢(shì)，有排場(chǎng)。（齊讀，讀出圓明園的氣場(chǎng)來(lái)。）（聽(tīng)了同學(xué)們的讀書(shū)，我有個(gè)疑惑，這幾種建筑都是同一種風(fēng)格嗎？不是吧？那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣才能讀出不同的風(fēng)格呢？）（男女生分角色齊讀讀，男生去讀富麗堂皇，熱鬧繁華，女生讀出玲瓏剔透，寧?kù)o秀美）師：同學(xué)們，讀書(shū)就得這樣，聲情并茂才對(duì)。其實(shí)，圓明園中還有許多動(dòng)物，讓我們想象一下填一填。出示：仿寫(xiě)句子①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的綠孔雀；有的猴子，也有的獅子。同樣的方法我們也可以用到作文中去；②我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園特別的美麗：有的操場(chǎng)。也有的教室；有的花園，也有的老師。師：看，同學(xué)們多會(huì)學(xué)以致用啊。下面我們接著匯報(bào)，圓明園中還有哪些風(fēng)格的建筑？園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。依次顯示：仿各地名勝、詩(shī)情畫(huà)意、西洋景觀。這些景物都各具特色，百聞不如一見(jiàn)，我們一起去欣賞一下吧：仿各地名勝：海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月……（師依次介紹安瀾園：清代私家園林，俗稱(chēng)陳園，四大名園之一，占地百余畝，有著名的景點(diǎn)四十余處，園內(nèi)重樓復(fù)閣，夾道回廊，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，乾隆6次下江南曾4次入住于此，并親賜名安瀾園。）獅子林：四大名園之一，胡石假山千姿百態(tài)，錯(cuò)落有致，且大都形似獅子，故得名獅子林。平湖秋月：西湖十景之一，每當(dāng)秋高氣爽，西湖水平如鏡，皓月當(dāng)空，有一種一色湖光萬(wàn)頃秋的遼闊空靈之美。雷鋒夕照：因晚霞堵他，佛光普照而得名。（乾隆皇帝曾六次下江南，搬來(lái)了一個(gè)園林夢(mèng)。）不僅，現(xiàn)實(shí)中的景物圓明園有，詩(shī)詞中的景色圓明園也有：詩(shī)情畫(huà)意：蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色……不僅有：民族建筑還有：夕陽(yáng)景觀這座規(guī)模宏大的皇家園林，包容著多少種風(fēng)格的建筑??！熱鬧與寧?kù)o同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，東方與西方一體。你不用下江南，就可賞——江南美景，你出國(guó)便可賞——西洋景觀，真正做到了“皇帝不出門(mén)，便賞天下景”啊。齊讀：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。師：圓明園中，僅僅是建筑物美不勝收嗎？出示：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。過(guò)渡句，承上啟下。自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。閱讀這段話，思考，圓明園中，都有哪些珍貴的收藏呢？青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶······想不想去看一看這些珍貴的藏品呢？出示各種圖片：師：圓明園中收藏了中國(guó)2400多年的歷史中的150多萬(wàn)件文物，每一件都美輪美奐，每一件都價(jià)值連城。這么多的奇珍異寶，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，讀出你的驕傲和自豪吧！師：圓明園，這座舉世聞名的萬(wàn)園之園，是怎么變成了一片殘?jiān)珨啾诘哪?？出示文字?860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不動(dòng)的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。讀下面的文字，劃出表現(xiàn)侵略者丑惡嘴臉的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。僅僅是文字，就讓我們?nèi)绱藨嵟F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，去看一看侵略者們丑惡的嘴臉吧！播放視頻，體會(huì)恥辱同學(xué)們，伴隨著這一場(chǎng)大火，圓明園中金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了，熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街沒(méi)有了，山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬島瑤臺(tái)、武陵春色還有2400年間的150多萬(wàn)件多萬(wàn)件價(jià)值連城的奇珍異寶，都沒(méi)有了，你恨他們嗎？（恨）那就把我們的悲憤加進(jìn)去，讀：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──你惋惜嗎？（惋惜）那就把惋惜加進(jìn)去再讀：此時(shí)，站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么？2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。揭示中心，升華情感。師：同學(xué)們，在那段屈辱的歷史中，飽受摧殘的只是圓明園嗎？出示《七子之歌》。還有臺(tái)灣、澳門(mén)、香港······這究竟是為什么呢？貧窮受欺壓，落后就挨打！國(guó)盛則園興，國(guó)衰則園毀！勿忘國(guó)恥，振興中華！??！師：讓我們?yōu)榱酥腥A之崛起而讀書(shū)吧?。┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。《14圓明園的毀滅》第二課時(shí)學(xué)情分析：《圓明園的毀滅》一課是部編版新課標(biāo)九義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材第四單元的課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。文章篇幅較短，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙。作者先以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過(guò)去，再以精煉準(zhǔn)確的文字介紹圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，圓明園輝煌的過(guò)去與它的徹底毀滅令人愛(ài)恨交織。

五年級(jí)的學(xué)生，己形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能在課前預(yù)習(xí)課文，能在閱讀中初步感悟文章內(nèi)容。但學(xué)生畢竟視野比較狹窄，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不能盡如人意，想象力顯得欠缺，對(duì)文章思想感情的感悟需要有效地指導(dǎo)。

《14圓明園的毀滅》第二課時(shí)效果分析：1、注重情感投入，增強(qiáng)教學(xué)效果。業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，能夠在課堂教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上演出一場(chǎng)好戲,投入自己的全部真情，時(shí)而讓學(xué)生沉浸在昔日的美景中，時(shí)而讓學(xué)生充滿憤怒、惋惜之情。從美景到毀滅，整個(gè)畫(huà)面、情感形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈熏陶。如在課末,全體學(xué)生站起來(lái)高呼:為中華之崛起而讀書(shū)”，愛(ài)國(guó)之情得以升華，推到了極致。2、合理使用課件，提升學(xué)生情感。教者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大且頗具人文色彩的環(huán)境來(lái)輔助教學(xué).通過(guò)課件展示圓明園各類(lèi)景觀和被毀滅后的大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生先觀察再朗讀,結(jié)合教師言語(yǔ)的渲染,激發(fā)了學(xué)生的情感。3、落實(shí)課標(biāo)要求，朗讀指導(dǎo)到位。新課標(biāo)指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀?！崩蠋熢诮虒W(xué)中注重磨擦課程理念的貫徹落實(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,放手讓學(xué)生默讀,師生引讀、全班齊讀等各種朗讀方式的使用來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！?4圓明園的毀滅》第二課時(shí)教材分析：《圓明園的毀滅》一課是人教新課標(biāo)九義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材第四單元的課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。文章篇幅較短，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙。作者先以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過(guò)去，再以精煉準(zhǔn)確的文字介紹圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，圓明園輝煌的過(guò)去與它的徹底毀滅令人愛(ài)恨交織。

《14圓明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)第二課時(shí)《14圓明園的毀滅》第二課時(shí)課后反思：在設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練上。體現(xiàn)了“自讀發(fā)現(xiàn)——選讀探究——品讀感悟”的教學(xué)模式。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，然后交流讀書(shū)后的感受，在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生初步的感受到了圓明園布局的獨(dú)特，景色的優(yōu)美，收藏的珍貴。這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的初步感知，然后，我讓學(xué)生帶著贊美和熱愛(ài)之情朗讀自己喜歡的段落，更加升華了學(xué)生的情感。學(xué)生通過(guò)一遍遍的朗讀，感悟到了這座萬(wàn)園之園昔日的輝煌，感悟到了這種獨(dú)特的布局中所蘊(yùn)含的古代勞動(dòng)人民的卓越智慧，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)限的贊美和熱愛(ài)，也為后一部分學(xué)生對(duì)侵略者把這么美的一座園林毀滅掉而產(chǎn)生的滿腔怒火埋下伏筆——此時(shí)，學(xué)生對(duì)圓明園昔日的景觀越是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，后一部分就會(huì)對(duì)侵略者產(chǎn)生刻骨銘心的恨。第三自然段第一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指出：“金碧輝煌”這個(gè)詞的意思是形容建筑物異常華麗，光彩奪目。為了突出殿堂的這個(gè)特點(diǎn)，讀的時(shí)候應(yīng)該把這個(gè)詞讀得重一些?！傲岘囂尥浮边@個(gè)詞，為了要突出“亭臺(tái)樓閣”小巧玲瓏的特點(diǎn)，應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。在讀“買(mǎi)賣(mài)街”一句的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)高一些；在讀山鄉(xiāng)村野那句的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)低一些，也就是通過(guò)語(yǔ)調(diào)高低的變化，來(lái)表現(xiàn)出不同景點(diǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感悟到了殿堂的輝煌，亭臺(tái)樓閣的玲瓏剔透，買(mǎi)賣(mài)街的熱鬧，山鄉(xiāng)村野的寧?kù)o。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)出最能體現(xiàn)侵略者罪行的詞語(yǔ)，然后談感受，我對(duì)學(xué)生的理解和感悟給與充分的尊重和肯定，這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的：“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”無(wú)論學(xué)生怎樣去談，去理解，對(duì)侵略者的仇恨、痛恨是大家情感的共鳴。接著我又通過(guò)一段錄像，加深學(xué)生對(duì)侵略者的暴行的理解，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)侵略者的仇恨已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生就帶著這種仇恨齊讀最后一段。那一句句鏗鏘有力、擲地有聲的朗讀，融進(jìn)了學(xué)生對(duì)圓明園毀滅的無(wú)限的痛惜和對(duì)侵略者無(wú)比的仇恨。讓聽(tīng)的人仿佛有一種心碎的感覺(jué)：多么令人惋惜，那無(wú)數(shù)的珍寶、瑰麗的園林。多么令人憤怒，那些可恥的強(qiáng)盜。這一課的教學(xué)，使我又一次的體會(huì)到：讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的實(shí)踐活動(dòng)?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

《14圓明園的毀滅》第二課時(shí)課標(biāo)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深