課題學(xué)唱歌曲：《守株待兔的老農(nóng)夫》教學(xué)目標(biāo)1.能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。2.認(rèn)識倚音記號，并準(zhǔn)確演唱。教學(xué)重點(diǎn)能用詼諧、幽默的聲音和表情演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)1.能用詼諧、幽默的聲音和表情演唱歌曲。2.能復(fù)述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴導(dǎo)學(xué)過程1.故事導(dǎo)入師生共同角色扮演來講解“守株待兔”的故事，引出課題。2.學(xué)唱歌曲(1)感受情緒老師范唱或播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒;學(xué)生對優(yōu)美、歡快情緒的音樂體驗(yàn)較多，對詼諧幽默情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風(fēng)格來引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。(2)初步學(xué)唱跟老師聽唱前兩個(gè)樂句，提示第一樂句的倚音，以及第二樂句的附點(diǎn)八分音符與頓音的演唱。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三四樂句旋律的進(jìn)行特點(diǎn)：每個(gè)樂句中有兩個(gè)旋律完全相同的樂節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生自己視唱，提示十六分音符的四個(gè)字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準(zhǔn)確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點(diǎn)四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準(zhǔn)確地按反復(fù)跳越記號演唱。3.處理歌曲(1)這是一首敘事性的歌曲，在演唱時(shí)要注意分句。歌曲可分為五個(gè)樂句。前四個(gè)樂句都有四小節(jié)，一樂句一換氣。第五樂句是擴(kuò)充樂句，六小節(jié)，可在第二小節(jié)后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的力度和速度演唱對比，表現(xiàn)出老農(nóng)夫開始的得意和后來的失望等情緒。(3)這是一首詼諧幽默的歌曲，演唱時(shí)要注意表情和聲音的特點(diǎn)。4.表演小結(jié)在唱會的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生表演歌曲，教師進(jìn)行編舞，并教會學(xué)生整齊的表現(xiàn)。最后，挑選一些表演好的學(xué)生進(jìn)行展示，全體同學(xué)演唱結(jié)束音樂課。學(xué)情分析四年級的孩子在歌曲的旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)上都比低年級要好很多，所以這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、頓音、波音等音樂符號，還有一字多音、休止符等情況，學(xué)生們有能力唱好并能熟練掌握。其中，最后一個(gè)樂句較長，學(xué)生也學(xué)會了氣斷聲連的演唱。每個(gè)班里都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用，但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)效果分析《守株待兔的老農(nóng)夫》這首歌曲是幽默詼諧的，歌詞簡單易懂，在愉快的氛圍中學(xué)會了歌曲的演唱。為了讓學(xué)生更好的學(xué)會歌曲，把握歌曲的情緒,我將倚音、頓音、波音的音響效果做了對比，幫助學(xué)生體會到音樂的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生了解歌曲，感受歌曲中的幽默詼諧的情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)的形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。討論活動(dòng)能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等?！苯虒W(xué)中，我給學(xué)生機(jī)會，讓他們討論歌曲的情緒、描述場景、以及舞蹈的創(chuàng)編動(dòng)作，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感和能動(dòng)性。在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，把機(jī)會放手給學(xué)生，讓他們討論歌曲的情緒、描述場景、以及舞蹈的創(chuàng)編動(dòng)作。其實(shí)在第一樂句中，“有一個(gè)老農(nóng)夫呀，山坡上把地鋤”這一句的動(dòng)作處理上，應(yīng)該拋棄特別認(rèn)真的鋤地，改用輕飄飄的鋤地動(dòng)作，這樣應(yīng)和了倚音，也為后面老農(nóng)夫的守株待兔埋下了伏筆。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。創(chuàng)新的前提是自由，沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。因此，在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在心里覺得有安全感，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教材分析歌曲《守株待兔的老農(nóng)夫》是根據(jù)成語守株待兔創(chuàng)作的一首歌曲，歌曲為五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由五個(gè)樂句組成，前四個(gè)樂句每個(gè)樂句四小節(jié)。其中，第三、四樂句都是由兩個(gè)相同的樂節(jié)構(gòu)成，節(jié)奏獨(dú)具特色，與前兩樂句形成對比。裝飾音的使用，增加了歌曲的幽默詼諧。評測練習(xí)1.請說一說這首歌曲的情緒是怎樣的？2.說一說什么是倚音、頓音、波音，它們對歌曲的情緒表達(dá)和音樂色彩的塑造有什么作用？教學(xué)反思教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從課堂上學(xué)生們的課堂氣氛、學(xué)生們的參與程度來看，整堂課盡量運(yùn)用親和力強(qiáng)的語言和語氣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，進(jìn)入優(yōu)美的情境，積極的參與到交流中。《守株待兔的老農(nóng)夫》這首歌曲是幽默詼諧的，歌詞簡單易懂，在愉快的氛圍中學(xué)會了歌曲的演唱。為了讓學(xué)生更好的學(xué)會歌曲，把握歌曲的情緒,我將倚音、頓音、波音的音響效果做了對比，幫助學(xué)生體會到音樂的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生了解歌曲，感受歌曲中的幽默詼諧的情緒。教學(xué)中，我給學(xué)生機(jī)會，讓他們討論歌曲的情緒、描述場景、以及舞蹈的創(chuàng)編動(dòng)作。其實(shí)在第一樂句中，“有一個(gè)老農(nóng)夫呀，山坡上把地鋤”這一句的動(dòng)作處理上，應(yīng)該拋棄特別認(rèn)真的鋤地，改用輕飄飄的鋤地動(dòng)作，這樣應(yīng)和了倚音，也為后面老農(nóng)夫的守株待兔埋下了伏筆。課標(biāo)分析：《守株待兔的老農(nóng)夫》是人民教育出版社出版義務(wù)教育教科書四年級下冊第二單元《音樂中的故事》的內(nèi)容