障礙接力跑與游戲教案設(shè)計(jì)授課年級:小學(xué)水平一(一年級)一:課標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，突出學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，合作精神和交往能力。小學(xué)階段注重的是孩子對知識技能的體驗(yàn)、認(rèn)知，教學(xué)中采用“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的方法，是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的前提，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。二、教材分析障礙接力跑是水平一的跑與游戲部分的內(nèi)容，通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生跑的興趣，發(fā)展下肢力量、速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高奔跑能力。培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，主要是讓學(xué)生們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中受到教育。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，多以學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維的練習(xí)為主,以作為手段和方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂的游戲中完成本節(jié)的課的教學(xué)任務(wù)。三、學(xué)情分析小學(xué)一年級的學(xué)生，由于年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強(qiáng)、自我約束能力差等問題。想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。本課結(jié)合教材“障礙跑接力”，運(yùn)用“世界軍人運(yùn)會”為情景，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)快樂，主動地練習(xí)，締造高效課堂，提高奔跑能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我保護(hù)意識。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：利用多變的場地，100%的學(xué)生能夠知道在過不同障礙時的動作和方法，在學(xué)練過程中能夠知道團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。2、技能目標(biāo)：95%的學(xué)生能夠按照規(guī)定路線完成挑戰(zhàn)，其中有90%的學(xué)生能夠做到方法正確，動作靈敏、快速安全通過；5%的學(xué)生能夠在同伴的幫助下做到姿勢正確，快速安全通過。3、情感目標(biāo)：100%的學(xué)生在練習(xí)、比賽時有頑強(qiáng)拼搏，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神，并且在練習(xí)中能做到互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。重點(diǎn)：發(fā)展自然奔跑的能力，過障礙時能夠姿勢合理，安全、快速通過難點(diǎn)：在奔跑中保持跑的正確姿勢課題障礙接力跑與游戲年級1年級人數(shù)32教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：利用多變的場地，100%的學(xué)生能夠知道在過不同障礙時的動作和方法，在學(xué)練過程中能夠知道團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。2、技能目標(biāo)：95%的學(xué)生能夠按照規(guī)定路線完成挑戰(zhàn)，其中有90%的學(xué)生能夠做到方法正確，動作靈敏、快速安全通過；5%的學(xué)生能夠在同伴的幫助下做到姿勢正確，快速安全通過。3、情感目標(biāo)：100%的學(xué)生在練習(xí)、比賽時有頑強(qiáng)拼搏，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神，并且在練習(xí)中能做到互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。重點(diǎn)發(fā)展自然奔跑的能力，過障礙時能夠姿勢合理，安全、快速通過難點(diǎn)在奔跑中保持跑的正確姿勢順序時間教學(xué)內(nèi)容、組織與要求教師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)一常規(guī)2分鐘1.整隊(duì)集合師生問好。2．調(diào)整隊(duì)伍情境導(dǎo)入。3.隊(duì)列練習(xí)。組織：四列橫隊(duì)。要求：精神飽滿，注意力集中。1．向?qū)W生問好。2．情景導(dǎo)入:《軍運(yùn)會五項(xiàng)障礙跑》為情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。3．三面轉(zhuǎn)法、齊步走-立定。4．教師對學(xué)生的動作要做出及時性評價。1.四列橫隊(duì)，并向老師問好。2.標(biāo)準(zhǔn)的做出隊(duì)列動作。3.動作整齊，精神飽滿。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

。3.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。二激情熱身3分鐘熱身跑：繞場地?zé)嵘砼芨咛?、后踢腿、?cè)身跑、外踢腿、內(nèi)踢腿、正踢腿、后蹬腿跑、（繞中圈慢跑結(jié)束）踏步走。韻律操讓我們隨著音樂一起來做一下熱身吧讓我們隨著音樂一起來做一下熱身吧音樂：熱身跑2、韻律操1．跟著老師一起熱身跑2．動作規(guī)范3．積極參與熱身活動。4．樂于融入到集體活動中。1.100%的學(xué)生興趣高漲。2.充分活動身體的各個部位，學(xué)生在心理和生理上進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)。三自主學(xué)習(xí)20分鐘體驗(yàn)不同場地討論探究并練習(xí)3．小組練習(xí)4.小組障礙接力1.教師語言引導(dǎo)：不同的挑戰(zhàn)場地，大家嘗試一下能不能快速通過不同的挑戰(zhàn)場地，大家嘗試一下能不能快速通過2.學(xué)生自主活動，引出教學(xué)內(nèi)容3.學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)動作4.指導(dǎo)糾錯。5.教師語言提示練習(xí)。6．講解示范。比一比比一比，看看哪一組能夠快速、動作正確的通過1.每人六個人為一組體驗(yàn)動作。2．自主練習(xí)發(fā)現(xiàn)動作。3．根據(jù)老師提供的提示牌做出動作4.討論動作并練習(xí)5．學(xué)生展示。6．互幫互學(xué)、互檢互評。1.能夠善于發(fā)現(xiàn)，問題，解決問題。２.主動體驗(yàn)、探究動作。３.敢于展示自我。4.樂于融入到集體活動中，善于合作交流。5．通過觀察,發(fā)現(xiàn)方法。6．在練習(xí)中，90%的同學(xué)基本做到動作正確并通過障礙物。四鞏固提高5分鐘內(nèi)容：比一比看看哪一組能夠快速的通過障礙1.教師語言引導(dǎo)：大家比一比你能不能用剛學(xué)的本領(lǐng)通過去。2.語言提示動作方法。1.小組合作，積極練習(xí)。2.敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏。3.互幫互助，互檢互評。動作技術(shù)得到進(jìn)一步的提高，能快速，動作標(biāo)準(zhǔn)的通過練習(xí)場地。素質(zhì)練習(xí)5分鐘《素質(zhì)練習(xí)》利用小墊子，做雙腳跳利用呼啦圈，做跳繩利用標(biāo)志桿滑動左右跳利用體操凳做上下分腿跳同學(xué)們，想要像我們的參賽軍人一樣為國爭光我們還要有更全面的身體素質(zhì)，下面讓我們一起來練習(xí)一下。01.主動參與，積極練習(xí)2．努力堅(jiān)持，勇于挑戰(zhàn)素質(zhì)練習(xí)是對本節(jié)課身體練習(xí)的一個補(bǔ)充，利用多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的練習(xí)。六放松身心3分鐘放松操：要求：動作優(yōu)美輕松。同學(xué)們,我們的體驗(yàn)之旅馬上就要結(jié)束了,讓我們隨著音樂一起來放松吧同學(xué)們,我們的體驗(yàn)之旅馬上就要結(jié)束了,讓我們隨著音樂一起來放松吧1.教師語言啟發(fā)。2.教師示范。1．學(xué)生聆聽音樂，放松。2．模仿有節(jié)奏，小幅度的放松動作。1．體會音樂的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美德情操。2．培養(yǎng)學(xué)生美的情操，使學(xué)生身心自然放松。七交流心得2分鐘小結(jié)本課收拾器材師生再見今天你們有什么收獲啊今天你們有什么收獲啊1.教師鼓勵并提出希望。2.收放器材要求。1.談本節(jié)課的感受。2.課后收放器材。1．學(xué)會總結(jié)歸納事物的特點(diǎn)2．敢于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)3．培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。器材呼啦圈鉆圈標(biāo)志桿大墊子橫箱體操凳小欄架小墊子課后反思障礙接力跑與游戲?qū)W情分析—小學(xué)水平一(一年級)小學(xué)一年級的學(xué)生，由于年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強(qiáng)、自我約束能力差等問題。引導(dǎo)要求學(xué)生先從自身行為做起，再到怎樣學(xué)習(xí)，最后到提高技術(shù)技能。教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。在體育課中學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。所以，在教學(xué)中要時刻注意，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生自制力和理解力相對較差，情緒變化較大，具有生性活潑、好動、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)。想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。所以在教學(xué)過程中我采用了故事情景化教學(xué)模式，并結(jié)合教材，運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生愛國情操的“軍人運(yùn)動會”以及“閱兵式”的視頻，使學(xué)生帶著一種興奮一種期待進(jìn)入到課堂創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。為努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境”、“體驗(yàn)探究生成”、“比賽中鞏固提高”等教學(xué)方法。讓學(xué)生在故事情景體驗(yàn)快樂，主動地練習(xí)，締造高效課堂，提高快速奔跑以及全面的身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，敢于拼搏，互幫互助的精神。障礙接力跑與游戲效果分析—小學(xué)水平一(一年級）跑是人體基本的活動方式之一，也是基本的運(yùn)動能力之一，本節(jié)課主要以障礙跑為只要教學(xué)內(nèi)容，利用多樣的場地器材，多種教學(xué)方法，通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生跑的興趣，發(fā)展下肢力量、速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，快速應(yīng)變、提高奔跑能力。本節(jié)課注重的是孩子對知識技能的體驗(yàn)，認(rèn)知。教學(xué)過程通過教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡單易行，貼近生活，學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。本節(jié)課主要從教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個維度進(jìn)行效果分析。主要體現(xiàn)在看教師講解的時機(jī)、講解的方法、講解的規(guī)范程度（清晰度、簡潔、語速、音量、節(jié)奏等方面）、輔助講解，分析教師的講解是否有效，能否體現(xiàn)教法的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成幾個方面。預(yù)期效果：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：利用多變的場地，100%的學(xué)生能夠知道在過不同障礙時的動作和方法，在學(xué)練過程中能夠知道團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。2、技能目標(biāo)：95%的學(xué)生能夠按照規(guī)定路線完成挑戰(zhàn)，其中有90%的學(xué)生能夠做到方法正確，動作靈敏、快速安全通過；5%的學(xué)生能夠在同伴的幫助下做到姿勢正確，快速安全通過。3、情感目標(biāo)：100%的學(xué)生在練習(xí)、比賽時有頑強(qiáng)拼搏，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神，并且在練習(xí)中能做到互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（一）開始部分教學(xué)

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錄流程觀察點(diǎn)開始準(zhǔn)備部分課堂常規(guī)時機(jī)教師導(dǎo)入分配角色有效狀態(tài)√√無效狀態(tài)隊(duì)列隊(duì)形時機(jī)齊步走——立定語言提示教師評價有效狀態(tài)√√√無效狀態(tài)熱身跑時機(jī)教師講解語言指導(dǎo)有效狀態(tài)√√無效狀態(tài)

本節(jié)課根據(jù)三年級的學(xué)生生性活潑、好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，課一開始就情景導(dǎo)入，利用觀看視頻《世界軍人運(yùn)動會》情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著一種興奮一種期待進(jìn)入到課堂。從表中可以看出在常規(guī)、隊(duì)列、熱身跑中教師的導(dǎo)入、講解、語言指導(dǎo)、語言評價幾個方面都是有效地。充分的說明了學(xué)生的參與度非常高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（二）基本部分、結(jié)束部分教學(xué)流程

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錄觀察點(diǎn)基本部分體驗(yàn)練習(xí)時機(jī)導(dǎo)入學(xué)生自由練習(xí)布置帶著問題練習(xí)學(xué)生展示引導(dǎo)評價教師展示教師自評活動有效狀態(tài)√√√√√√無效狀態(tài)自主示范時機(jī)導(dǎo)入活動學(xué)生自由練習(xí)布置帶著問題練習(xí)教師引導(dǎo)評價師生展示教師自評有效狀態(tài)√√√√√無效狀態(tài)×問題沒有針對性障礙接力跑時機(jī)教師講解分配小組任務(wù)小組展示教師指揮練習(xí)教師引導(dǎo)評價調(diào)查監(jiān)測情況有效狀態(tài)√√√√√無效狀態(tài)×缺少評價鞏固提高時機(jī)教師講解分配小組任務(wù)小組展示教師指揮練習(xí)教師引導(dǎo)評價調(diào)查監(jiān)測情況有效狀態(tài)√√√√√無效狀態(tài)×評價的針對性不強(qiáng)素質(zhì)練習(xí)時機(jī)講解游戲規(guī)則指揮練習(xí)教師評價強(qiáng)調(diào)規(guī)則師生演示教師評價有效狀態(tài)√√√√√無效狀態(tài)×缺少這一環(huán)節(jié)的總評價在基本部分里面我以“試一試你們能不能順利的通過各種障礙場地“提引出教材內(nèi)容。體驗(yàn)練習(xí)、自主練習(xí)、個體展示、集體練習(xí)等，學(xué)生們很快生成動作，并培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在相互評價中能指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)。表中可以看出在體驗(yàn)練習(xí)和自主練習(xí)這兩個環(huán)節(jié)教師在教授、展示、學(xué)生練習(xí)幾個方面的有效率達(dá)到了99%。當(dāng)大部分學(xué)生都可以順利快速的通過障礙場地以后，分小組進(jìn)行接力，更進(jìn)一步提高學(xué)生快速奔跑以及團(tuán)體意識，沒有接力的同學(xué)要負(fù)責(zé)場地、保護(hù)以及監(jiān)督的責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。最后的集體挑戰(zhàn)賽提高了學(xué)生的參與性，增加練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，快速反應(yīng)，以及奔跑能力。最后的素質(zhì)練習(xí)，利用現(xiàn)有的場地器材，發(fā)掘動作，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（三）結(jié)束部分教學(xué)

維度記

錄流程觀察點(diǎn)結(jié)束部分放松時機(jī)語言引導(dǎo)放松引導(dǎo)教師評價有效狀態(tài)√√√強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)√鼓勵無效狀態(tài)在結(jié)束部分我利用音樂拉伸放松，讓學(xué)生們心理上和身體上得到放松。從表中也可以看出在放松環(huán)節(jié)教師的時機(jī)、語言引導(dǎo)、語言評價都得到了有效的成果。總之，本節(jié)課教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都基本達(dá)到了預(yù)期的效果。障礙接力跑與游戲教材分析—小學(xué)水平一(一年級)以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一的身體健康領(lǐng)域水平目標(biāo)為要求，選用小學(xué)一年級教材基本身體活動“跑與游戲”中的“障礙接力跑與游戲”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中選用了過各種障礙跑進(jìn)行教學(xué)。障礙接力跑在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過程。通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生跑的興趣，發(fā)展下肢力量、速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高奔跑能力。培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)。有效的落實(shí)小學(xué)體育的目標(biāo)。低年級的體育教學(xué)內(nèi)容，不再是從開始就以運(yùn)動技術(shù)體系為目標(biāo)，每個教材內(nèi)容都為運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)，而是以學(xué)生為本，選擇以發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動和游戲。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，主要是讓學(xué)生們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中受到教育。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，多以學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維的練習(xí)為主,以作為手段和方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂的游戲中完成本節(jié)的課的教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課中，運(yùn)用多種場地器材盡可能的使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，滿足他們的心理需求。這就更利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。障礙接力跑與游戲評測練習(xí)—小學(xué)水平一(一年級)評測練習(xí)：評價和測試是依據(jù)可觀測、可操作、可評價的原則，采用定性和定量的評價方式，衡量課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。一、定性評價是對課堂中學(xué)生情緒態(tài)度等抽象因素的評價，包括：參與熱情、興奮程度、合作交流、意志品質(zhì)等意識形態(tài)的內(nèi)容。本節(jié)課，游戲體驗(yàn)為主，充分有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價點(diǎn)：1、參與度：觀察學(xué)生參與情況（體驗(yàn)、比賽游戲等）2、興奮度：觀察學(xué)生參與表現(xiàn)（體驗(yàn)動作、比賽游戲時的表現(xiàn)）3、合作表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與過程中合作交流的表現(xiàn)。（探究時的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)比賽時的表現(xiàn)）4、品質(zhì)表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與過程中努力爭先的表現(xiàn)。（游戲過程中對規(guī)則公平、比賽勝負(fù)等的追求表現(xiàn)）二、定量評價是對課堂能夠數(shù)字化體現(xiàn)的具象因素的評價，包括：練習(xí)次數(shù)、參加人數(shù)、成功次數(shù)、勝利次數(shù)以及成績、心率等客觀顯現(xiàn)的數(shù)字化的內(nèi)容。如：本節(jié)課參與人數(shù)評價參與度對象測評項(xiàng)目男生女生效果良好效果較差效果良好效果較差體驗(yàn)練習(xí)131131自主練習(xí)131122障礙接力跑122131體能練習(xí)140140合計(jì)524524比例90.5%9.5%90.5%9.5綜合定評效果良好90.5%障礙接力跑與游戲教學(xué)反思—小學(xué)水平一(一年級)新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，突出學(xué)生的主體地位。努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，合作精神和交往能力。以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一的身體健康領(lǐng)域水平目標(biāo)為要求，選用小學(xué)一年級教材基本身體活動“跑與游戲”中障礙接力跑的形式進(jìn)行教學(xué)。障礙接力跑在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn)，但不同年級達(dá)成的目標(biāo)有所不同，是逐步深化和遞進(jìn)的過程。通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生跑的興趣，發(fā)展下肢力量、速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高奔跑能力。培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)。有效的落實(shí)小學(xué)體育的目標(biāo)。本節(jié)課注重的是孩子對知識技能的體驗(yàn)，認(rèn)知，教學(xué)中采用“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的方法，是實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的前提，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。教學(xué)過程通過教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡單易行，貼近生活，學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。1、采用情境教學(xué)模式，利用給學(xué)生們觀看視頻“世界軍人運(yùn)動會500米障礙跑我國選手奪冠瞬間”為情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟，悟中得。2、努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間：教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過體驗(yàn)熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問題--自主合作探究—提煉生成動作--鞏固提升動作”，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)、主動去學(xué)。讓學(xué)生從親自體驗(yàn)到獲取知識的過程中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。以“你能不能安全順利通過障礙場地”提引出教材內(nèi)容。體驗(yàn)練習(xí)、自主練習(xí)、個體展示、集體練習(xí)等，學(xué)生們很快生成動作。在相互評價中能指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)。3、加大練習(xí)密度。當(dāng)大部分學(xué)生都可以順利快速的通過障礙場地以后，分小組進(jìn)行接力，更進(jìn)一步提高學(xué)生快速奔跑以及團(tuán)體意識，沒有接力的同學(xué)要負(fù)責(zé)場地、保護(hù)以及監(jiān)督的責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。最后的集體挑戰(zhàn)賽提高了學(xué)生的參與性，增加練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，快速反應(yīng)，以及奔跑能力。本課的最后環(huán)節(jié)，素質(zhì)練習(xí)，利用現(xiàn)有的場地器材，發(fā)掘動作，在不知不覺中全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。不過在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)在剛開始的時候不知道小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只顧自己完成任務(wù)，沒有及時的去幫助小組的其他同學(xué)，但是后來經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐大部分同學(xué)最后都可以做到及時的保護(hù)自己和幫助其他的小伙伴。總之‘教無定法，貴在得法’,在今后的教學(xué)中，我會以課標(biāo)為依據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)情，深入研究教材，始終把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”,注重學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀。然后，教師通過豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語言來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小自覺、主動的學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會學(xué)習(xí)。從而輕松實(shí)現(xiàn)高效課堂。障礙接力跑與游戲課標(biāo)分析—小學(xué)水平一(一年級)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，突出學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評價方式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，