小班語言春雨教案【篇一：小班語言活動春雨教學案例】小班語言活動《春雨》教學案例馬軍芬案例背景：因為接連著幾天天上總下著毛毛細雨，小朋友有的在問：“老師怎么總下小雨??！”“怎么每天都下雨?。　毙∨笥褜Υ河瓿錆M了好奇心，為了讓幼兒了解更多的春雨知識以及春雨的作用，所以我們選擇了本次活動，本次活動中重復的表現(xiàn)手法和重復的對話，適合小班幼兒的年齡特點，兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛的植物形象，很容易吸引幼兒的注意力和學習興趣。對于小班的孩子的能力差異性比較大，能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察、善于探索。但有的幼兒容易分散注意力、不善于探索觀察。所以，在設計活動時要考慮到這種情況，活動中我們采用有趣生動的圖片、采用豐富的動作表演各種植物形象，激發(fā)每個孩子積極參與活動。案例描述：一、談話引出話。教師：“前兩天我們一起尋找了春天，春天來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？你們知道什么發(fā)芽了？什么開花了？什么長大了？”小朋友自由發(fā)表意見。幼兒1說：“小草長高了，小樹發(fā)芽了?！庇變?說：“我看到桃樹開花了?！庇變?說：“小蝌蚪游出來了?！苯處熜〗Y：“春天來了，天氣變暖了，種子發(fā)芽了，梨樹開花了，麥苗長大了?！薄氨緛矸N子、梨樹、麥苗都在冬眠的，被一場春雨吵醒了，你們聽到的春雨聲是怎樣的呢？”教師說，（滴答、滴答）教師讓小朋友學一學春雨的動作。“滴答、滴答下小雨了，種子說了什么？”教師說，讓幼兒學說種子的話。讓幼兒做做發(fā)芽的動作。（出示圖片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨樹說了什么？”教師說，讓幼兒學說梨樹的話。讓幼兒做做開花的動作。（出示圖片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麥苗說了什么？”教師說，讓幼兒學說麥苗的話。讓幼兒做做長大的動作。（出示圖片和字卡）“下小雨了，小朋友會說什么呢？我們一起來聽一聽兒歌《春雨》?！倍?、欣賞兒歌《春雨》，感知兒歌的內(nèi)容。教師說“老師把這些圖片編了一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽聽，好嗎？”幼兒完整的欣賞兒歌《春雨》一遍。2、老師圍繞兒歌提問，讓幼兒再次熟悉兒歌內(nèi)容。教師：“滴答，滴答，誰來了？小雨是怎么來的？”幼兒說：“滴答、滴答下小雨啦！”教師說：“種子是怎么說的？”幼兒說：“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！苯處熣f：“梨樹怎么說的？”幼兒說：“梨樹說下吧，下吧，我要開花?！苯處熣f：“麥苗怎么說的？”幼兒說：“麥苗說下吧，下吧，我要長大?！苯處熣f：“小朋友怎么說的？”幼兒說：“小朋友說下吧，下吧，我要種瓜?！?、教師用等待的方法引導幼兒集體學習兒歌《春雨》。4、引題。教師：“這么好聽的兒歌它還有一個好聽的名字呢！”引出《春雨》的題目。三、角色表演兒歌《春雨》。1、集體分角色表演兒歌。6、請個別能力強的幼兒上臺表演兒歌。四、創(chuàng)編兒歌《春雨》。教師：“春雨這么好，那么還有誰愿意春雨來到呢？我們到外面找一找，并編一編好聽的兒歌?！卑咐此迹罕敬位顒拥哪繕耍?、感知兒歌中有關春雨的經(jīng)驗。豐富詞匯：發(fā)芽、長大、開花。2、理解兒歌中重復的表現(xiàn)手法，體驗春天的美?；顒又?，教學設計與實際活動基本符合。對照《綱要》，反思我的教學，從中得到一些啟示：1、挖掘教材中的教育資源是順利完成教學任務重要的一環(huán)。我們能充分利用周圍的教育資源，與周圍的環(huán)境相互作用，相互滲透。田野里蔥郁的麥苗、金黃色的油菜花、星星點點的蠶豆花、碧波蕩漾的小溪、翩翩飛舞的蝴蝶都是小朋友感興趣的事物，小朋友在大自然的懷抱里自由呼吸、自由學習，潤物細無聲的熏陶幼兒的熱愛大自然的情感。2、關注教育細節(jié)，細節(jié)問題往往是決定一次教育成敗的關鍵。我們從制作字卡到圖片到胸飾、從老師的提問到幼兒的回答到老師的總結、從座位的編排到角色的自由選擇、從詩歌的學習到創(chuàng)編詩歌都注重了教育性、兒童性、科學性，活動中能尊重幼兒，突出幼兒的主體地位。3、以提問促進幼兒思維和表達。提問是教師幫助幼兒感受、理解作品的重要手段，它能激發(fā)幼兒思考和表達。在活動中的第一個環(huán)節(jié)里，我通過不同方式的提問，讓幼兒共同參與探索。在這個過程中，幼兒的智慧的碰撞、經(jīng)驗的交流、情感的共享。教師的提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？你們知道什么發(fā)芽了？什么開花了？什么長大了？”讓小朋友結合生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的見解；教師第二次的提問“種子說了什么？麥苗說了些什么？??”是小朋友的大膽猜測、聯(lián)想；創(chuàng)編活動中提問“春雨這么好，那么還有誰愿意春雨來到呢？”小朋友有了詩歌的經(jīng)驗，為創(chuàng)編詩歌作了很好的鋪墊。讓小朋友在找找玩玩中學習創(chuàng)編詩歌，體驗到創(chuàng)編的快樂。改進意見：《綱要》中指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币虼?，在語言活動中，教師要通過各種方法、途徑了解幼兒對春雨已有的認識，并啟發(fā)他們運用多種方法來表達對春雨的喜愛之情，如通過美術活動來表現(xiàn)春雨對萬物帶來的變化，通過音樂活動來表現(xiàn)對春雨之后景象的喜愛之情?！酒盒“嗾Z言：春雨活動方案】小班語言：春雨活動方案活動目標：1.理解兒歌內(nèi)容，學習句式“下吧，下吧，我要??”以及詞語“發(fā)芽、開花、長大”。2.嘗試將春天的經(jīng)驗仿照這個句式進行仿編，敢于在集體活動中。3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發(fā)對春天的喜愛之情?；顒又攸c：學說句式：下吧，下吧，我要??活動難點：嘗試將春天的經(jīng)驗仿照這個句式進行仿編，敢于在集體活動中?；顒訙蕚洌?.兒歌內(nèi)容的圖譜。2.春雨ppt?；顒舆^程：一、傾聽交流——我眼中的春天。1.教師出示春游景色圖。師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰來說說你是怎么知道的？（展示第一張ppt）師：春天到了，上個星期老師還帶你們?nèi)ゴ河瘟?，我們看到了很多春天的景色?？?，這是什么？(出示第二張ppt)師總結：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。二、理解感知——學習兒歌《春雨》1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什么聲音？（點擊第二張ppt上的喇叭）師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦（出示ppt第三張下雨圖）。我們一起來學一學。2.師：瞧，鉆在泥土里的是誰呀？（點擊第四張ppt，出示種子）種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什么？（點擊音頻）“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”（圖譜）什么叫發(fā)芽？對，種子吸收了春雨，他會鉆出泥土，長出嫩綠的葉子。（點擊ppt）就像這樣。我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。如果配上動作那就更好看了，你們會嗎？3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨（點擊第五張ppt出現(xiàn)梨樹），看梨樹在春雨的滋潤下怎么樣了？（發(fā)散后）（點擊ppt出示開花圖）那梨樹會和春雨說什么？原來有了春雨梨樹也開花了?，F(xiàn)在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。4.師：看看哪個好朋友來了（點擊第六張ppt出示麥苗），有了春雨，麥苗會怎么樣？（幼兒猜測后點擊ppt：麥苗長大）那他可能說什么呀？（圖譜）一起來跟著麥苗寶寶念一念。師總結：麥苗寶寶因為有了春雨慢慢的長大了。師：你們喜歡植物寶寶嗎？那我們就來演一演，接下去老師請第一排的小朋友來做種子，第二排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做麥苗師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能干什么？那你想對他說什么？（幼兒自由發(fā)揮）師：看看這個小朋友在干什么？（分別點擊第七張種瓜ppt的圖片，幼兒嘗試說一說）聽聽看他們是不是這么怎么說的？（播放音頻驗證）我們看著圖譜說一說這個小朋友對春雨說了什么？誰來一邊做動作一邊說一說。師總結：原來下春雨了，我們小朋友能干好多好玩的事情呢。三、朗誦練習——熟悉兒歌《春雨》師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。（出示第八張ppt）師：你們學會了么？我們一起來說一說春雨吧（根據(jù)幼兒的問題進行單句練習。）師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。師：真好聽，現(xiàn)在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優(yōu)美的音樂，全體起立。（出示第九張ppt）四、操作交流——仿編兒歌《春雨》師：想一想春天還有什么植物和動物，想對春雨說說話呀？他會說什么呢？（教師出示第十張ppt春景動態(tài)圖，幫助能力弱的幼兒）請小朋友們兩個兩個輕輕地商量下。附兒歌：滴答，滴答，下小雨啦！種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽！梨樹說：下吧，下吧，我要開花！麥苗說：下吧，下吧，我要長大！小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜！滴答，滴答，下小雨啦?；顒臃此迹捍禾靵砹?，桃花一朵一朵地綻放枝頭，展示著它特有的風姿；小草慢慢地從泥土里探出小腦袋，好奇地張望著這個世界；柳樹姑娘也拖著長長的辮子向我們走來，向我們傳遞著春天的各種喜訊?！洞河辍肥且皇谆顫?、充滿生機的兒歌，它給人的感覺輕盈，內(nèi)容簡單多重復，讓人不禁感受到春天的溫暖、清新。兒歌講述了有了春雨的滋潤，小草、梨樹、麥苗紛紛發(fā)芽、開花、長大，小朋友們種起了瓜，從字里行間都透露出對春雨濃濃的愛意。在整個教學活動中，我發(fā)現(xiàn)因為幼兒對春天的已有經(jīng)驗還算豐富，所以當我向他們拋出了一個問題后，他們天馬行空、集思廣益，會說出許多你意想不到的答案，但是都是合理的。如在觀看完梨樹開花的動態(tài)后，教師拋出問題：梨樹可能會對春雨說什么？話音剛落，孩子們紛紛你一言我一語，我邀請了孫皓琦，皓琦說：“梨樹會說謝謝你?！碑敃r我就懵了，這句話沒錯了，春雨幫助了梨樹，梨樹是應該說謝謝你啊，但是這個答案離我所想要的答案相距甚遠啊。這該如何是好？是表揚還是忽視？我應該選擇贊許，或許可以這么說：“梨樹寶寶真有禮貌，可是呀我們要像種子寶寶一樣用上好聽的句式呢?！边@樣一來不僅肯定了幼兒的禮貌，又能讓幼兒與種子進行類比，自然而然地引導到老師想要的答案上去。語言活動要創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，當然也不存在什么正確答案，只要有理即可，對于小班而言，就只要開口說即可。作為教師，我們要給孩子們創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境，對于幼兒的回答要及時給與肯定和鼓勵，讓他們找到語言表達的樂趣，讓他們在毫無心理壓力的情況下暢所欲言，將想說的欲望一直延續(xù)下去，使他們的語言表達能力得到充分的發(fā)展?！酒褐邪嗾Z言活動春雨】活動名稱：中班詩歌《春雨》活動目標：1、通過欣賞朗誦詩歌，激發(fā)學習詩歌的興趣；2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內(nèi)容?；顒訙蕚洌捍禾毂尘皥D一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干活動過程：一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學習興趣，導入活動提問：“這是什么季節(jié)？”（春天）“這是什么天氣？”（下雨）“春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出詩歌主題）“春雨落下來發(fā)出什么聲音？”（滴答）“誰喜歡春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們遇到春雨后怎么樣了？”（發(fā)芽、開花、長大、種瓜）我們跟著春雨一起看看它們怎么樣了（導入下一環(huán)節(jié)）二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問：“詩歌叫什么名字？”（春雨）“誰喜歡春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對春雨說了什么？”（下吧，下吧，我要??）第二遍，教師聲情并茂地朗誦詩歌，請幼兒記住“它們”對春雨說的話三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內(nèi)容，體會感情1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？”（把種子貼上去）“種子說了什么？”（要求幼兒用詩中句子回答）“為什么要說兩聲‘下吧！’？”（因為種子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什么？”“春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什么？”“春雨最后遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什么？”我們一起來一遍（導入下一節(jié)）2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問：“你們仔細聽種子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？”總結：種子說：“‘下吧（輕），下吧（重），我要發(fā)芽（響）！”種子著急要發(fā)芽，所以一聲比一聲響3、請個別幼兒采用剛才的方法練習朗誦兒歌我們大家一起來一遍（導入下一節(jié)）四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區(qū)分詩歌的輕重和快慢1、練習表情師：“種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春雨都很高興，但要要怎么表示呢？”（引導幼兒用拍手、微笑等）2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦?。p