從百草園到三味書屋魯迅《朝花夕拾》第一課時單元導(dǎo)讀第三單元成長記憶1.《從百草園到三味書屋》和《再塑生命的人》都是記敘文，記敘的都是作者的童年學(xué)習(xí)生活。2.我們可以了解不同時代不同國籍少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛。3.在這個單元，我們能夠跟隨魯迅和海倫凱勒的腳步，追憶童年，感受到成長，體驗每個人都必將經(jīng)歷的人生必然。單元活動要求

1.在你的朋友圈中發(fā)兩組與小學(xué)和初中生活相關(guān)的照片，并配以文字。

2.需要將你朋友圈里的點贊數(shù)和評論截圖。

3.獲獎作品晉級到年級公眾號的評選決賽中，參與年級評獎活動。

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！棒斞浮笔撬绊懽顬閺V泛的筆名，著名文學(xué)家、思想家、革命家。被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。從百草園到三味書屋一、默讀全文，復(fù)述全文主要內(nèi)容默讀要求1.不出聲、不動唇，盡量做到不指讀，不回讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。2.全文共計2473個字，請同學(xué)們在默讀時計時，在7分鐘之內(nèi)讀完。復(fù)述要求1.復(fù)述內(nèi)容中包括：誰、在哪兒、做了什么、有什么感受。2.字?jǐn)?shù)要求：50字以內(nèi)

百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個自然段是中間的過渡段？9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過渡

承上啟下二、探尋“百草園”的樂趣1.朗讀描寫“百草園”的段落。2.說說“百草園”是個怎樣的園子。這是一個

的百草園。讓人懷念新奇難忘滿是雜草念念不忘充滿歡樂有趣荒涼生機(jī)勃勃稀奇古怪其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園，人跡罕至……荒園樂園成人視角兒童視角文中有一句話直接點出了百草園在作者心中的地位，大家找到了嗎？二、探尋“百草園”的樂趣把作者筆下的百草園里景物和事件分類填入下表：類別作者筆下的事、物好看的好聽的好吃的好玩的菜畦石井欄皂莢樹桑椹黃蜂云雀云雀鳴蟬油蛉蟋蟀

覆盆子桑椹找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子碧綠的菜畦光滑的石井欄紫紅的桑椹高大的皂莢樹輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟精讀細(xì)研蜈蚣斑蝥像人形的何首烏根木蓮藤桑葚覆盆子二、探尋“百草園”的樂趣作者是如何把這些好聽、好看、好吃、好玩的事物串聯(lián)在一起的？

用“不必說……也不必說……單是……就有……”句式把這些事物串聯(lián)在一起。

你覺得作者重點寫的是“不必說……也不必說……”還是“單是……”呢？

作者花筆墨和情感最多的是單式，因為這些事物給魯迅帶來的快樂最多。成年以后還能記起當(dāng)時的好多細(xì)節(jié)，可以看出是單式后面接著的這些好玩的趣事是最令他難忘的。

“不必說……也不必說……單是……就有……”所寫的景物，各有什么特點,分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)長吟伏竄高低不必說也不必說視覺聽覺動物植物景物描寫順序：由靜到動，從動物到植物；由低到高，又由高到低；由視覺到聽覺。單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開按住噴動作纏絡(luò)蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物味道拍味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色二、探尋“百草園”的樂趣

童年魯迅眼中的百草園是“樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？樂日常玩耍之樂精讀細(xì)研說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？神奇的傳說精讀細(xì)研

這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動。精讀細(xì)研拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。雪地捕鳥的樂趣先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣，把兒童愛玩的心理生動的地表現(xiàn)出來。。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。精讀細(xì)研1.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。

準(zhǔn)確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂源，卻樂在其中。掃露支撒系牽拉看罩精讀細(xì)研2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添神秘色彩，豐富情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事增添神秘色彩冬天有趣的游戲拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉二、探尋“百草園”的樂趣

童年魯迅眼中的百草園是“樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？樂日常玩耍之樂天真想象之樂新奇體驗之樂身心自由天性釋放“樂”之源泉課后作業(yè)片段寫作：尋找內(nèi)心深處的“百草園”要求：1.回憶童年生活中的“百草園”，將你在那里的點滴細(xì)節(jié)，美好畫面，用生動的筆觸描寫出來，呈現(xiàn)給大家一個精彩的片段。2.也試著用“不必說……也不必說……單是……就有……”句式把你筆下的事物串聯(lián)在一起。從百草園到三味書屋魯迅《朝花夕拾》第二課時把握關(guān)鍵段落，初探“三味書屋”

請同學(xué)們朗讀第9自然段，說說魯迅是如何揣測自己被送去三味書屋這件事的呢？把握關(guān)鍵段落，初探“三味書屋”

快速默讀“三味書屋”的內(nèi)容，試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。這是一個

的三味書屋。

枯燥無味環(huán)境壓抑先生嚴(yán)厲刻板的歡樂的單調(diào)乏味美好回憶比較文中細(xì)節(jié)，說說三味書屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長對比三味書屋和百草園的生活游戲方式——與百草園相比，三味書屋的生活顯得枯燥單調(diào)。人們的態(tài)度——與百草園相比，三味書屋的生活顯得單調(diào)乏味。比較文中細(xì)節(jié)，說說三味書屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長

百草園與三味書屋都圍繞著“樂”字展開百草園有大自然里的各種趣味，三味書屋里也不乏這樣的樂趣；百草園里有機(jī)會聽神奇的故事、學(xué)習(xí)捕鳥的方法，三味書屋里也可以“放開喉嚨讀一陣書”，欣賞“讀書入神”的先生，其實魯迅的童年生活始終是充滿快樂趣味的。比較文中細(xì)節(jié)，說說三味書屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長

三味書屋和百草園樂趣不同百草園的樂趣在于能夠完全沉浸在大自然之中，三味書屋的樂趣在于被約束之下還能夠開心地玩耍。三味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣

作者對三味書屋又有怎樣的感情？精讀細(xì)研

1、對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點一：我認(rèn)為是有趣的

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。精讀細(xì)研觀點二：我認(rèn)為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；3.個性得不到發(fā)展……2.作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

魯迅對三味書屋的評價情感也是復(fù)雜的，尤其是在文章的最后一段課堂上做細(xì)畫畫，而且魯迅自己也說書沒有讀成，畫的成績卻不少了。在讀書期間無意中培養(yǎng)的藝術(shù)興趣，讓魯迅受益終生。1916年，北大校長蔡元培邀請魯迅為北京大學(xué)設(shè)計了?；?，就是大家現(xiàn)在熟悉的北大?；?，他還喜愛書籍裝幀設(shè)計，為自己的作品設(shè)計了很多精美的封面和扉頁，包括散文集朝花夕拾的方面，也是魯迅親自設(shè)計的。但是童年的這些畫的成績賣給了有錢的同窗了，這東西早已沒有了，文章在這里戛然而止，流露出