第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級下冊語文20外國詩兩首教案核心素養(yǎng)教學目標文化自信：體會詩中哲理對生活的現(xiàn)實意義，學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。語言運用：有感情的朗讀詩歌，感受詩歌內容，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。思維能力：了解詩歌創(chuàng)作背景，.理解詩歌所蘊涵的象征意義及人生哲理。審美創(chuàng)造：體味詩人的思想感情，并激發(fā)學生的想象，對詩歌進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生讀詩的情趣。第1課時學習《假如生活欺騙了你》教學過程一、導入新課生活就像一杯二鍋頭，苦辣酸甜啥都有。這是一位名人對生活和人生的認識。文雅一點就是生活是一望無際的大海，人是大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，人也總是有歡樂與憂愁。同學們，在你們的學習中、生活中有沒有不順心的事呢？當突如其來的挫折和打擊襲來，我們該如何面對？今天就請詩人普希金幫我們指點迷津。二、教學新課目標導學一：整體感知朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。目標導學二：細節(jié)探究1.假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。這里的“欺騙”如何理解？明確：指在生活中遇到了艱難困苦、不幸等，這也是作者自己真實生活的寫照?！都偃缟钇垓_了你》寫在普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。2.假如你受生活欺騙，詩人是如何勸告的？明確：“不要悲傷，不要心急”“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折而失去對未來的信心。3.詩句中體現(xiàn)了詩人怎樣的一種人生態(tài)度？明確：“相信吧，快樂的日子將會來臨”，這是一種積極樂觀的人生態(tài)度。4.心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。如何理解這里的“永遠”？明確：這是一種積極的人生態(tài)度，是對美好未來的堅定信念。5.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？明確：當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。從另一個角度來說，無論什么經歷都是一筆財富，會使你的人生體驗更加豐富多彩。6.再讀詩歌，理清層次，概括大意。明確：第一節(jié)：身處逆境不必悲傷，耐心等待快樂來臨。第二節(jié)：永遠向往美好的未來。目標導學三：寫法探究明確：說理方式獨特這首詩短短八句，都是勸告的口吻。詩人以平等的語氣娓娓道來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的精神。目標導學四：課堂小結明確：詩人以勸說的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態(tài)度。目標導學五：隨堂訓練假如生活中遇到了困苦，我們不要怎樣，應該怎樣，堅信什么？仿照詩作第一節(jié)中作者的思路，結合自身的認識和體會說一說、寫一寫。示例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心：相信吧，開心的日子定會到來。三、板書設計假如生活欺騙了你正堅面對挫折現(xiàn)實：假如生活欺騙了你確信態(tài)度：不要悲傷心急面光不要悲傷須要：鎮(zhèn)靜對待對明永遠向往永遠：向往未來挫未美好未來一切：都將會過去，成為懷戀折來2課時學習《未選擇的路》教學過程一、教學新課目標導學一：朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。明確：黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經/腳印污染。啊，留下一條路/等改天再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。目標導學二：細節(jié)探究1.黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。這里的“路”有什么含義？明確：既指自然界之路，又指人生之路。2.但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。從“荒草萋萋，十分幽寂”“很少留下旅人的足跡”可見，詩人選擇了一條怎樣的路？明確：詩人選擇了一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)的路。3.“荒草萋萋”的路為什么更加誘人、美麗？明確：正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。4.那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳印污染。啊，留下一條路等改天再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?！鞍。粝乱粭l路等改天再見！”“恐怕我難以再回返?！边@說明了什么？明確：人生的路只能選擇一條，一旦選擇一條就沒有回頭的機會了，這是多么無奈和無助。5.也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！岸疫x擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！睂懳催x擇的路，你能體會到什么？明確：寫未選擇的路，給讀者留下想象空間，含蓄中帶著一絲惆悵。6.詩人選擇了自己的路，為什么重點又寫未選擇呢？明確：其實“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。7.這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理？明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。7.再讀詩歌，說說每層的大意。明確：第一節(jié)：詩人面對兩條路佇立思索，不能選擇。第二節(jié)：詩人做出選擇。第三節(jié)：詩人對未選擇的路仍有留戀。第四節(jié)：詩人遙想將來對往事的回顧。目標導學三：寫法探究明確：象征手法的運用詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。注意象征與比喻的區(qū)別：象征：一種謀篇立意的手法，一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法，在個別語句、語段中起作用。目標導學三：課堂小結明確：這首詩采用象征的手法，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考，告訴我們人生的道路千萬條，但一個