語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地——知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本單元生字生詞，抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。能力目標(biāo)：1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；2、能用自己的話說明盤古開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并能把這個(gè)神話講給別人聽。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，感受盤古的偉大之處，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神、舍己為人的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：上課之前，老師給大家介紹幾位與眾不同的新朋友，大家仔細(xì)觀察一下，看看這些新朋友你們是否似曾識(shí)？他們一般出現(xiàn)在哪里呢？（師出示伏羲、哈奴嫚、拉圖片并介紹）生觀察人物并且說出自己的印象。2、師：這些人物通常出現(xiàn)在哪里呢？（神話故事）學(xué)生說說自己對(duì)神話故事的了解，生朗讀老師補(bǔ)充資料。師：沒錯(cuò)，在遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)力落后，那時(shí)候沒有電視，更沒有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，原始人民對(duì)自己的世界充滿好奇，所以當(dāng)時(shí)的人們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇幻的故事和神奇的人物，比如人首蛇身的伏羲，古印度猴王，那么你了解哪些神話人物呢？（生答）大家知道的可真不少，剛才，老師還給大家介紹了古埃及的創(chuàng)世之神拉，今天我們來走進(jìn)中國的創(chuàng)世之神，請(qǐng)大家一起齊讀課題——盤古開天地。讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（生答）師出示疑問：盤古為什么要開天地？盤古是怎么開天地的？盤古開天地后發(fā)生了什么？二、初讀課文，梳理層次1、這三個(gè)問題，對(duì)應(yīng)的就是這篇課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）接下來，就讓我們趕快進(jìn)入這篇故事，了解中國創(chuàng)世神話的神奇吧！2、師出示朗讀要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊勾畫出自己認(rèn)為神奇的句子。師：大家朗讀得十分投入，相信你一定能讀準(zhǔn)這些詞語的讀音，誰想來朗讀課件上的這些詞語？（生答）齊讀。三、精讀課文，深入研究1、學(xué)習(xí)第一自然段師：在這些詞語中，有一個(gè)詞語可以用來形容宇宙最初的形態(tài)，哪個(gè)認(rèn)真思考的孩子找出來了？（混沌）生說說理解的混沌是何意思，教師分別從查字典、借助圖片、聯(lián)系上下文的方式幫助學(xué)生理解。師：大家來看我們現(xiàn)在天地的清朗和遼闊，你有何感受？（生答）就在這混沌中間，盤古沉睡了一萬八千年，真是太神奇了，這就是神話的特點(diǎn)，讓我們一起帶著神奇的感受來讀一讀。讀到這里，你一定了解了盤古開天地的原因，誰能來說一說（宇宙混沌一片。板書）2、學(xué)習(xí)第二段師：就這樣沉睡了一萬八千年的盤古，有一天突然醒來了，醒來了之后，他是如何創(chuàng)造宇宙的呢？劈開天地。（板書）請(qǐng)大家朗讀一下第二自然段，說一說你“看”到了盤古劈開天地時(shí)哪些神奇的畫面？巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。（做一做劈的動(dòng)作，思考盤古得用多大的力氣才能把天地分開？能否用你的朗讀表現(xiàn)出來）讓我們一起當(dāng)做有巨大神力的盤古，來劈開這天地，齊讀。這顆混沌的大雞蛋終于碎了，大雞蛋碎了之后出現(xiàn)了怎樣的情形呢？（生答）什么是輕而清？什么是重而濁呢？大家來看看老師給大家?guī)淼倪@幾種事物，分別對(duì)應(yīng)的是什么呢？羽毛？泥土？清水？石頭？所以，輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（齊讀）讓我們女生讀出輕而清的天，男生讀出重而濁的地。（再讀）就這樣天地分離。學(xué)習(xí)三、四自然段段開天辟地后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，又做了什么？朗讀課文第三、四自然段。（生答）頭頂天，腳踏地（讓我們想到一個(gè)成語就是——頂天立地。板書）不僅如此，盤古的身體還跟著產(chǎn)生什么變化？天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。一丈等于多高？（3.33米）天升高一丈，地加厚也就是下沉一丈，盤古一天增長（2丈）。第一天過去了，盤古增長了（）丈第二天過去了，盤古增長了（）丈第三天過去了，盤古增長了（）丈......不知過了多少年。看到這些數(shù)字，你有何體會(huì)或者在這天地分離的過程中，你想象到了什么？讓我們一起體會(huì)一下盤古是如何頂天立地的，讓我們?nèi)w起立，讀第一天、第二天、第三天。你有何感受？這樣撐在天地之間不知過了多少年的盤古呢？僅僅是累嗎？他還可能承受著哪些痛苦？（身體的損傷和疼痛、隨時(shí)可能倒下失去生命）他放棄了嗎？他內(nèi)心在可能在想些什么？讀到這里，你的腦海里出現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的盤古？（生答）這是一個(gè)頑強(qiáng)的盤古，是一個(gè)勇敢無畏的盤古，是一個(gè)頂天立地的英雄！讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬，一起來齊讀。學(xué)習(xí)第五自然段盤古雖然倒下了，但是他那顆無私想要造福人類的心還在繼續(xù)前行，讓我們走進(jìn)第五自然段，看看故事的最后發(fā)生了什么？（生答）（化身萬物。板書）從這些神奇的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系？盤古身體與化身成的事物都有相似性。神話故事中充滿的奇妙的想象，讓我們也當(dāng)一次神話的創(chuàng)作者，試試你又有哪些奇妙的想象？他的牙齒，變成了；他的鼻子，變成了；他的骨骼，變成了；他的（），變成了；盤古倒下了，但他奉獻(xiàn)出了自己的全部，怪不得后人稱贊他是“垂死化身”。讓我們通過朗讀來感激盤古給我們帶的來雨露、陽光、江河、花草樹木......（配樂讀）盤古用生命創(chuàng)造了美麗的世界，沒有盤古就沒有世間萬物，所以文中最后寫道——偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（齊讀）讓我們?cè)僖淮斡美首x感謝巨人盤古（齊讀）語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地效果分析導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣在進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，通過出示三個(gè)學(xué)生不了解的中外神話人物，吸引了學(xué)生的目光，成功的導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)。動(dòng)態(tài)圖片展示天地分離過程在教學(xué)天地分離時(shí)，課件展示清而輕的天上升，重而濁的地下降來展示神話故事的神奇之處，學(xué)生邊讀邊感悟能夠更好的感受。重點(diǎn)詞句感悟形象在表演中體會(huì)，在朗讀中升華。讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對(duì)文本的理解。為了讓學(xué)生體會(huì)盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。先讓學(xué)生表演頂天立地的動(dòng)作，之后讓全體同學(xué)做出動(dòng)作表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，在時(shí)間的不斷增加中，學(xué)生能夠通過身體的酸痛感受盤古的堅(jiān)持無畏。學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對(duì)文本的理解，升華了感情。以讀促悟以讀貫穿全課堂，讀的方式頗多，初讀時(shí)自由讀文，天地分離時(shí)男女互讀，頂天立地是角色朗讀，化身萬物時(shí)配樂朗讀等多種方式，落實(shí)了學(xué)生與文本的對(duì)話。不盲目的讀，每次讀有目的，讀有任務(wù)。讀后交流，把書面語言內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地教材分析——《盤古開天地》是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從神話故事中體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象，感受故事中鮮明的人物形象。把握文章的主要內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容。本課教學(xué)重點(diǎn)除了生字詞教學(xué)外，在課文學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生感受盤古偉岸、陽剛、擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，感受天地分離的神奇過程和化身萬物的奇觀變化。語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地評(píng)測練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容選一選，再回答問題。巨人變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他化作了隆隆的雷聲；他的變成了太陽；他的變成了月亮；他的變成大地的四極和五方的名山；他的變成了奔流不息的江河；他的變成了茂盛的花草樹木；他的變成了滋潤萬物的雨露……問題：1.仿照給出的例文，續(xù)寫一句話。2.懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說什么？語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地課后反思——本單元以神話為主題，重在引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，所以在上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)插入了導(dǎo)讀頁插圖背景中的神話人物圖片，這些中外神話人物學(xué)生并不十分熟悉，通過教師的介紹來引發(fā)學(xué)生的好奇，從而引入本單元學(xué)習(xí)。除此之外，單元目標(biāo)要求學(xué)生能否簡單的用自己的話說出故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，因?yàn)槭潜締卧谝黄x課文，學(xué)生對(duì)此比較陌生，因此在出示題目環(huán)節(jié)，教師提出三個(gè)問題來對(duì)應(yīng)起因經(jīng)過結(jié)果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文前先有一個(gè)大體框架，更好的完成這一目標(biāo)。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，通過生的朗讀來表現(xiàn)出盤古“劈開”天地時(shí)的巨大神力，通過出示四種事物來讓學(xué)生理解清而輕，重而濁，再通過動(dòng)畫演示來展現(xiàn)天地分離的奇幻場面。在教學(xué)盤古頂天立地這一重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生了解一丈的具體距離，感受盤古升高的神奇變化，再通過朗讀感受盤古在這一萬八千年的堅(jiān)持和無畏?！盎砣f物”這一段落通過讓學(xué)生發(fā)揮想象和配樂朗讀來感悟盤古為人民的奉獻(xiàn)。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我還存在著許多不足，在介紹神話故事時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生分享自己所了解的神話人物和故事，讓學(xué)生有所參與感。在盤古頂天立地這一過程中，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到盤古的英勇無畏，在教學(xué)第五自然段時(shí)，教師應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮想象之后再讓學(xué)生說出此時(shí)此刻對(duì)盤古無私奉獻(xiàn)、為人造福的印象，學(xué)生便能更好的帶著體會(huì)配樂朗讀。在整體的教學(xué)中，朗讀的方式雖然多樣，但是還不多，應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的朗讀環(huán)節(jié)，從而以讀促悟，進(jìn)而感受神話的魅力。語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元12盤古開天地課標(biāo)分析一、識(shí)字和寫字課標(biāo)要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能通過課下預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，教師在教學(xué)生字時(shí)，只需要強(qiáng)調(diào)部分容易讀錯(cuò)的平翹舌和前后鼻音，及時(shí)給學(xué)生正音即可。課文朗讀課標(biāo)要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

朗讀課文在預(yù)習(xí)中可以達(dá)到熟讀這一目標(biāo)，教師在課上主要通過多種方式的朗讀來激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使學(xué)生有感情的朗讀課文。二、課文字詞理解課標(biāo)要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生