第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》課題第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)授課類(lèi)型復(fù)習(xí)課標(biāo)依據(jù)1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。3．用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。一、教材分析本章是此套教材的起始章，講述測(cè)量和運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性，通過(guò)學(xué)生討論，建立“速度”概念，同時(shí)介紹了“勻速直線運(yùn)動(dòng)”“平均速度”，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)“測(cè)量平均速度”，了解測(cè)量的基本方法。二、學(xué)情分析剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課，學(xué)生已計(jì)算過(guò)速度和路程的問(wèn)題，學(xué)生可以充分利用已有的知識(shí)來(lái)逐步展開(kāi)對(duì)物理的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。3．用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)練習(xí)鞏固以上述要求，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并解決。總結(jié)自己學(xué)習(xí)物理經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是為了教學(xué)生整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)后要整理的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算、格式。五、教法學(xué)法提問(wèn)法、討論法、舉例法、練習(xí)法、歸納法。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖例1、王師傅用一把刻度尺測(cè)量一木板的長(zhǎng)度所測(cè)量結(jié)果是3．568m那么，這塊木板的長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值是多少?

估計(jì)值是多少?

所用刻度尺的最小刻度值是多少?

測(cè)量的結(jié)果精確到多少?

注意：區(qū)分“估計(jì)值”和”估計(jì)數(shù)字”，只要是某個(gè)物理量的值要有單位。

例2、．為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞12圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為

cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為

mm。

答案：2.50，2.1

注意：在計(jì)算細(xì)銅絲直徑時(shí)，除不盡，2.083333，測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確程度一定與用刻度尺直接測(cè)量時(shí)的準(zhǔn)確程度一致

例3、如圖2所示，用A、B兩把刻度尺測(cè)同一物體長(zhǎng)度，放置正確的是

刻度尺，其分度值是

，該物體的長(zhǎng)度為

cm。例4、甲、乙、丙三人分別乘坐直升機(jī)。甲看見(jiàn)地面樓房勻速下降，乙看見(jiàn)甲靜止不動(dòng)，丙看見(jiàn)乙勻速上升，請(qǐng)說(shuō)明這三架直升機(jī)各做何種運(yùn)動(dòng)？

意圖：準(zhǔn)確表達(dá)、發(fā)散思維訓(xùn)練。描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)需要選擇參照物，說(shuō)明甲乙丙三物體運(yùn)動(dòng)一定要有“以地面為參照物XX是XX”，答案：以地面為參照物甲勻速上升；乙與見(jiàn)相同的速度勻速上升；丙有三種可能，以地面為參照物靜止、勻速下降、或小于甲的速度勻速上升。

例5、長(zhǎng)20m的一列火車(chē)，以36km/h的速度勻速通過(guò)一鐵橋，鐵橋長(zhǎng)980m。問(wèn)這列火車(chē)過(guò)橋要用多少秒？意圖：計(jì)算規(guī)范訓(xùn)練：1、解題過(guò)程中長(zhǎng)度、時(shí)間的大小及單位統(tǒng)一運(yùn)算處理好2、依據(jù)的原始公式3、所求物理量的計(jì)算過(guò)程：包括公式、代入數(shù)據(jù)、結(jié)果（數(shù)值+單位）4、答

例6聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，一個(gè)人面對(duì)一高山喊一聲，4s后聽(tīng)到回聲。問(wèn)人距高山大約是多少千米？意圖：解題規(guī)范訓(xùn)練，審題訓(xùn)練，回聲提前引入。

注意：例5、例6，可以在速度的第二課時(shí)進(jìn)行。復(fù)習(xí)課中可以以計(jì)算不同段的平均速度為題材，增加不同物理量需要用角標(biāo)區(qū)分要求的例題

例7.物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不但可以用公式表示，還可以用圖像來(lái)表示，表示路程和時(shí)間關(guān)系的圖像，叫路程——時(shí)間的圖像，可以簡(jiǎn)稱路程圖像。一輛小汽車(chē)在平直公路上勻速行駛時(shí)，運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：路程/m2030507090110130時(shí)間/s235791113

（1）請(qǐng)你在如右圖所示的坐標(biāo)中，畫(huà)出路程圖像；（學(xué)生用數(shù)學(xué)技能能夠完成）

（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程圖像有什么特點(diǎn)？（體會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程隨時(shí)間變化而變化有規(guī)律，答案是“通過(guò)原點(diǎn)的直線”引入這種特點(diǎn)的直線可以表述為s與t成正比。s與t的比值不變，增加對(duì)速度的理解，體會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律可以用不同形式來(lái)表示，避免學(xué)生沒(méi)有接觸速度就直接做圖像識(shí)別題帶來(lái)的困難，可以在速度第二課時(shí)進(jìn)行。）

（3）根據(jù)圖像上確定出物體運(yùn)動(dòng)8s時(shí)，通過(guò)的路程是多少

例8某同學(xué)為了測(cè)定物理課本內(nèi)一張紙的厚度，采用了如下步驟：a.量出一本書(shū)的厚度，記錄L；b.選用學(xué)生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設(shè)：沒(méi)有磨損）；c.翻看物理書(shū)最后一頁(yè)的頁(yè)碼，記錄n；d.用L/n表示物理書(shū)內(nèi)每張紙的厚度，記錄d；（1）上述各措施中錯(cuò)誤的步驟是

，應(yīng)分別改為

；（2）實(shí)驗(yàn)措施改正后，正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該為（填字母序號(hào)）

。

例9.如下兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：①用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑，：把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度再除以50；②測(cè)一個(gè)大頭針的質(zhì)量：先測(cè)出100個(gè)大頭針的總質(zhì)量，再除以100；上述兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的思想方法是

（選填：相同/不同），這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題的共同特點(diǎn)是

；解決辦法的共同特點(diǎn)是

作業(yè)：《新學(xué)案》p16—18:14—18、2023、25（