讀好書心得體會

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點(diǎn)不假，《教化才智從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及xx老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教化者，全身心地去愛學(xué)生當(dāng)然重要，但教化才智不行少。只有既有愛心，又具有教化才智，才能更有效的教書育人。

愛原委是什么？它像空氣一樣，每一天都在我們身邊，但又正因它無影無形，往往又很簡單被我們忽視。但我們的生活中不能缺少它，它的好處已經(jīng)融入我們的生命。而應(yīng)對我們的教化，愛，就應(yīng)是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)。《愛的教化》中有這樣一段話：“教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教化?！奔偃缥覀儗W(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學(xué)生的激勵，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在簡潔、和諧的氛圍中感受愛，并把這種完備的感受帶給更多更多的人。

“才智與愛心同等重要”這是xx老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不必需能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時刻補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，留意呵護(hù)，剛好與家長聯(lián)系。但結(jié)果不必需如你所想，可能會令其家長感動，令四周的同仁贊揚(yáng)。但有時真不能讓學(xué)生從根本上變更。我想，收效不明顯的緣由主要是我的教化才智還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，因此總是用很簡潔的談話和相互致歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生沖突的真正緣由，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告知我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐性，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思索。并不生疏，卻有那么生疏。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最須要的是什么？假如是我的孩子，我會怎樣做？換位思索使我明白：多一些明白，多一些寬容，多一些耐性和等待，就會多一種教化的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份歡樂。換位思索讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透亮、五彩的童心，換位思索成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教化工作者，應(yīng)對一個個活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、探討他們。”一語道出我們班主任比別人更要專心，不僅僅對每一個學(xué)生專心，要專心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個學(xué)生的潛能助其自主成長。做老師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在改變，老師對他們投入細(xì)致的感情，加溫到必需程度，他們會成長，會進(jìn)步。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都期望得到別人的贊揚(yáng)，我們要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和激勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！

讀好書心得體會（二）

讀書于我而言，是一種審“苦”。這種審苦，像一位評論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài)：他躺在玄色的石板上，拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀；最終發(fā)覺刀是鈍的、身軀是虛空的。

“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢？鏡子還是鏡子。我從小人書起先“讀書”生涯。村里的大小孩，從初中學(xué)校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來的其次天就要還，于是一本小人書在村里輪番讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家，主要任務(wù)是放牛，讀小人書的機(jī)會比其他人多。當(dāng)時用得最多的一個短語，可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中，我感覺到了父輩們一生的“凄慘”。這種“凄慘”感越來越劇烈，最終成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀中學(xué)時，我舍命地思索農(nóng)夫的命運(yùn)。讀的書越多，越深化，越感覺到世界的廣闊、學(xué)問的無涯、思索的無窮，而人在其中的命運(yùn)也越切近，越飄渺。我不知不覺走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了，“人的命運(yùn)”這個維度卻刻骨銘心了。為何讀書？我說不清晰，因?yàn)槲乙庾R到