Word三年級語文教學反思-蘇教版小學三年級語文上冊《小露珠》教學反思三

《小露珠》是國標本小學語文第五冊的一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的美好情操。文章語言準確，生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借?，F(xiàn)就這篇課文的教學談?wù)勎业拇譁\做法。

一、以演促讀

德國教育家盧梭說過："教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西。"因此，讓學生演一演，畫一畫的方法，既充分發(fā)揮了學生的想象和善于表現(xiàn)自己的特點，還符合小學生愛動好玩的特征。在低年級如此，中年級也適用。

教學課文二--五自然段時，我設(shè)計了這樣一個問題：小動物們看到的是怎樣的小露珠？讀完后，學生爭著回答。我笑著說："小動物們用世界上最美的東西來贊美小露珠，同學們看，小動物來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？"課堂上頓時沸騰起來，"演員"和"觀眾"都格外認真，學生在情境中通過自己的角色體驗，對課文的語言文字進行了感悟，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟了語言的魅力。學完這段后，我又安排學生選擇自己喜歡的小動物用自己的話向小動物問好。學生通過想象，運用積累的語言進行再創(chuàng)造。這樣，學生在愉快的氣氛中使自己的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。

二、以讀感悟

課文第六自然段以細膩的筆觸描寫了"雨露滋潤禾苗壯"的美麗景色，可謂句句是景，字字是美。只有通過反復誦讀，落到實處，才能進入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蘊含的美的因素，以營造美的氛圍以讀現(xiàn)情，以情促說。

教學該段時，我利用多媒體輔助教學：美麗的太陽照耀著花草樹木，大自然的一切都顯得生機勃勃，并配以教師入情入境的范讀，讓學生邊聽邊想象畫面，學生一下子體會到了這種美麗的景象。接著就讓學生練讀，為了抓實，請幾名學生朗讀，并配有音樂，這樣聲情并茂的吟誦，配以合適的音樂，讓人聽得如癡如醉，學生在反復朗讀中感受到了文章的色彩美、意境美。隨后，趁熱打鐵請學生說說：假如你是畫面中的向日葵、喇叭花、白楊樹，或是其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻的美麗此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net姿態(tài)嗎？為了降低學生說話的難度，教師示范："現(xiàn)在老師就是一顆小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？我是一顆小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗、更有生機了。"在教師的啟發(fā)、點撥下，學生用優(yōu)美的語言滔滔不絕地描繪著自己所想象的畫面。

三、以讀促講

基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。教學時，我努力讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進入主動探索知識的過程，使學生通過"自主、合作、探究"的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高學生接受知識和綜合運用知識的能力。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我適時地引導學生通過想象課文的情境去發(fā)現(xiàn)小露珠的美，通過課外的拓展去創(chuàng)造小露珠的美，從而抒發(fā)對小露珠的喜愛。

讀完第七自然段，在學生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗，內(nèi)在的品格高尚后，我設(shè)問：“學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把課外搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。“一石激起千層浪”，學生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，用他們稚嫩的語言對他們眼中的小露珠進行了贊