《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過(guò)程。通過(guò)閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，上課前我們先來(lái)欣賞一組圖片。你知道圖片上的美食是什么嗎？沒(méi)錯(cuò)，米糕。那你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)“糕”字。集中處理部分漢字形聲字識(shí)字是一種非常常見(jiàn)而有效的識(shí)字方法。這節(jié)課的形聲字還有很多。我們邊讀邊思考。（加拼音齊讀）你都找到了哪些形聲字。這篇課文的形聲字共有七個(gè)，萬(wàn)老師把生字放到了詞語(yǔ)里，男女賽讀。在剩下的生字中還有兩個(gè)多音字，你能速把他找出來(lái)嗎？接下來(lái)老師通過(guò)一組習(xí)題來(lái)檢測(cè)大家的掌握情況。我們?cè)倏催@個(gè)買(mǎi)字，它跟另外一個(gè)字很像。沒(méi)錯(cuò)買(mǎi)。買(mǎi)加十組成賣(mài)。我們來(lái)看一下買(mǎi)字的由來(lái)。學(xué)寫(xiě)漢字買(mǎi)。先讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，然后教師板書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)上描紅補(bǔ)充田字格并在練習(xí)本上再寫(xiě)兩個(gè)。教師指導(dǎo)練習(xí)，總結(jié)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。精品課文，感情升華同學(xué)們生字寫(xiě)得非常漂亮。真信課文學(xué)習(xí)也有妙招。請(qǐng)大家齊讀課題。到底什么是千人糕呢，讓我們一起去看一下吧。同學(xué)們，對(duì)于爸爸吃千人糕的提議，孩子剛開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的。沒(méi)錯(cuò)“好奇”，誰(shuí)能把相關(guān)句子給大家讀一下。非常棒，你讀出了孩子的好奇。那么根據(jù)爸爸的話什么是千人糕呢。（需要很多很多人才能做成的糕）那么此時(shí)的孩子心里是怎么想的，找同學(xué)來(lái)讀。學(xué)習(xí)“特別”。來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)特別，這篇課文中總共出現(xiàn)了兩處特別，那么它們的意思一樣嗎？男同學(xué)第一句，女同學(xué)第二句。我們邊讀邊思考。學(xué)以運(yùn)用，那么下面句子中的特別是什么意思呢。那么這糕真的像孩子想的“特別”的大嗎？爸爸端來(lái)一塊糕齊。問(wèn)：這糕到底大不大？生答：不大。是啊，不但不大，而且跟平時(shí)吃的米糕沒(méi)什么兩樣，難怪孩子說(shuō)。（兩個(gè)同學(xué)讀）你感受到了什么？沒(méi)錯(cuò)孩子對(duì)這塊糕有點(diǎn)失望。這塊糕到底普通不普通？下面請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀6到9自然段并結(jié)合課本上的插圖，思考千人糕是怎樣做成的。這糕是怎樣做成的，請(qǐng)你用課文中的話來(lái)告訴老師。板書(shū)：千人糕，大米，糖。那么大米是怎么來(lái)的呢，請(qǐng)你結(jié)合課文用自己的話說(shuō)一說(shuō)。那么這個(gè)省略號(hào)代表什么（后面還有許多工序）下面我們通過(guò)一組圖片來(lái)感受以下這個(gè)繁瑣的過(guò)程。春寒料峭，稻田里的積水嚴(yán)寒刺骨，我們的農(nóng)民伯伯卻光腳在田間“插秧”，夏季烈日炎炎，酷暑難耐。我們的農(nóng)民伯伯還在田間“施肥”。不僅如此禾苗在生長(zhǎng)過(guò)程中還有可以經(jīng)歷蟲(chóng)災(zāi)，旱災(zāi)等自然災(zāi)害。成熟后還要及時(shí)“收割”然后再經(jīng)過(guò)去殼磨粉等一系列復(fù)雜的過(guò)程。由此可能大米的生產(chǎn)需要（很多很多人的勞動(dòng)）。那么糖又是怎樣來(lái)的？這個(gè)省略號(hào)同樣代表后面還有很多很多。（講解蔗字）我們?cè)賮?lái)觀看一組圖片。又到了收獲的季節(jié)，我們的甘蔗各個(gè)粗壯挺拔，汁甜如蜜。甜菜也是飽滿圓潤(rùn)，香甜四溢。這背后又包含了多少勞動(dòng)人民辛勤的汗水呢。不僅如此，后續(xù)還需要工人們繁瑣的（熬糖過(guò)程）由此可見(jiàn)。糖的由來(lái)也需要（很多很多人的勞動(dòng)）現(xiàn)在原料有了，我們還需要很多很多人的加工生產(chǎn)。米糕終于做好了，怎樣才能到達(dá)我們的餐桌上。齊讀。誰(shuí)來(lái)回答。板書(shū)：包裝、送貨、銷(xiāo)售。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)勞字。學(xué)習(xí)勞字。同學(xué)們讓我們一起再來(lái)回憶千人糕的制作過(guò)程。試想缺失了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，你還能夠吃到這塊糕嗎？是啊由此可見(jiàn)，這塊糕是成千上萬(wàn)勞動(dòng)這怎樣的成果（板書(shū)：共同勞動(dòng)、相互配合）正像爸爸所說(shuō)，齊讀。這塊糕雖然平平常常，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得它該不該叫千人糕。生大答后總結(jié)：難怪我們的孩子發(fā)出了這樣的感慨。齊讀。（不夠肯定，再來(lái)一遍）試想，此時(shí)的這塊糕就在你的手里，你打算怎樣品嘗它，為什么？是啊，這塊糕包含著這么多人的辛勤汗水，我們?cè)跞绦牟蝗フ湎?。老師也希望同學(xué)們能像珍惜這塊糕一樣去珍惜他人的勞動(dòng)成果。板書(shū)：珍惜他人的勞動(dòng)成果。其實(shí)有非常多的詩(shī)句也在教育我們要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)一首。背誦《憫農(nóng)》其實(shí)不僅僅是千人糕，我們.......老師來(lái)考考你，假如你給這些物品換個(gè)名字，你打算叫他們什么，為什么？起大家四個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行討論。同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們的講臺(tái)上每天都會(huì)有很多完好的卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的文具，老師在食堂值班也發(fā)現(xiàn)每天桶里都會(huì)有很多被倒掉的飯菜。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己以后該怎么做。同學(xué)們課文我們學(xué)完了，課文中的生字你掌握下來(lái)了嗎？接下來(lái)老師開(kāi)火車(chē)考考你?；疖?chē)開(kāi)的非常順暢，接下來(lái)讓我們一起去夾年糕。同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了千人糕這篇課文，并知道了，任何一件事物都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果。最后，老師也送大家一塊千人糕，小手伸出來(lái)，我們一起拍手讀。檢查生字，總結(jié)全文同學(xué)們課文我們學(xué)完了，課文中的生字你掌握下來(lái)了嗎？接下來(lái)老師開(kāi)火車(chē)考考你。火車(chē)開(kāi)的非常順暢，接下來(lái)讓我們一起去夾年糕。同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了千人糕這篇課文，并知道了，任何一件事物都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果。最后，老師也送大家一塊千人糕，小手伸出來(lái)，我們一起拍手讀。課后作業(yè)：必做：回家向爸爸媽媽講述學(xué)習(xí)了《千人糕》這篇課文你明白了什么道理。選做：收集有關(guān)珍惜他人勞動(dòng)成果的詩(shī)句或四字成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：千人糕珍共相惜千大米、糖同互他人勞配人糕包裝、送貨、銷(xiāo)售動(dòng)合勞動(dòng)成果《千人糕》學(xué)情分析學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)建議借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來(lái)之不易，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易，進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生基本上恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)組織好他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋。教師只在反饋過(guò)程中適時(shí)予以糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)，給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)一步提升理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級(jí)孩子的理解能力有限，教師需予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納，從而讓讓他們對(duì)課文主題真正有所把握。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣?！肚烁狻沸Ч治鐾ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻的理解“任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好”是本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。另外本課所在的第二單元都是圍繞“關(guān)愛(ài)”進(jìn)行編排，“讀句子，想象畫(huà)面”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我嚴(yán)格按照一讀二看三想四寫(xiě)的步驟展開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)。根據(jù)這節(jié)課生字的特點(diǎn)，我對(duì)生字進(jìn)行了歸類(lèi)，首先由課題“糕”引出這節(jié)課所有的形聲字，緊接著我對(duì)多音字也進(jìn)行了歸類(lèi)學(xué)習(xí)，并通過(guò)兩道練習(xí)題檢驗(yàn)孩子的掌握情況。剩下的六個(gè)生字我則隨文引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，將生字詞放在文本中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也更加扎實(shí)。待課文學(xué)習(xí)完畢后通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況。在能力提升環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起總結(jié)出了千人糕的來(lái)之不易：在學(xué)習(xí)千人糕繁瑣的制作過(guò)程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的插圖用自己的話進(jìn)行描述。然后通過(guò)一系列圖片和老師和學(xué)生配合的解說(shuō)讓學(xué)生深刻感受這期間的種種不易。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并敘述出課文的主題。緊接著我文章進(jìn)行升華，其實(shí)有很多的詩(shī)句也在教育我們要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)一首，和學(xué)生一起背誦《憫農(nóng)》。并將課文與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生小組討論衣服和鉛筆的到達(dá)我們手中的過(guò)程，從而再次感受：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好”并結(jié)合生活事例，講桌上無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的文具，以及食堂中被丟掉的飯菜。讓學(xué)生懂得日常生活中應(yīng)如何珍惜他人的勞動(dòng)成果。整堂課源于課文，卻又與學(xué)生的日常生活緊密相連，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及情感上的共鳴?！肚烁狻方滩姆治觥肚烁狻肥遣烤幇娑昙?jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元安排了三篇課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》，都是圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)單元主題。3篇課文分別從不同的側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人?！白x句子，想象畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力?！肚烁狻肥潜締卧牡诙n文，課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生基本上恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)組織好他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋。教師只在反饋過(guò)程中適時(shí)予以糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)，給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)一步提升理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級(jí)孩子的理解能力有限，教師需予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納，從而讓讓他們對(duì)課文主題真正有所把握?！肚烁狻吩u(píng)測(cè)練習(xí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好”這一文章主旨有了深刻的理解，我在本節(jié)課中設(shè)置的測(cè)評(píng)練習(xí)為：識(shí)字認(rèn)字是一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)這節(jié)課生字的特點(diǎn)，我對(duì)生字進(jìn)行了歸類(lèi)，首先由課題“糕”引出這節(jié)課所有的形聲字，緊接著我對(duì)多音字也進(jìn)行了歸類(lèi)學(xué)習(xí)，并通過(guò)兩道練習(xí)題檢驗(yàn)孩子的掌握情況。練習(xí)題如下：這件事的（）確是我的（）錯(cuò)。你答應(yīng)（）了別人的事，就應(yīng)（）該努力完成。剩下的六個(gè)生字我則隨文引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。待課文學(xué)習(xí)完畢后通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況。這篇課文先后兩次出現(xiàn)了“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。首先我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的句子，感受兩個(gè)特別在文章中的意思，然后又通過(guò)一組小習(xí)題檢測(cè)孩子的掌握情況。習(xí)題如下：這個(gè)小姑娘的想法很特別。我特別喜歡這本書(shū)。讓學(xué)生解釋這兩個(gè)句子中特別的意思。在學(xué)習(xí)千人糕繁瑣的制作過(guò)程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的插圖用自己的話進(jìn)行描述。然后通過(guò)一系列圖片和老師和學(xué)生配合的解說(shuō)讓學(xué)生深刻感受這期間的種種不易。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并敘述出課文的主題。緊接著我文章進(jìn)行升華，其實(shí)有很多的詩(shī)句也在教育我們要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)一首，和學(xué)生一起背誦《憫農(nóng)》將課文與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生小組討論衣服和鉛筆的到達(dá)我們手中的過(guò)程，從而再次感受：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好”并結(jié)合生活事例，講桌上無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的文具，以及食堂中被丟掉的飯菜。讓學(xué)生懂得日常生活中應(yīng)如何珍惜他人的勞動(dòng)成果。課后作業(yè)：回家向爸爸媽媽講述學(xué)習(xí)了《千人糕》這篇課文你明白了什么道理。收集有關(guān)珍惜他人勞動(dòng)成果的詩(shī)句或四字成語(yǔ)。則是對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固與提高?！肚烁狻氛n后反思《千人糕》從父子之間的對(duì)話，講述了一個(gè)故事，故事的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,但所講的道理深刻。教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊(yùn)含的道理。低年級(jí)學(xué)生，識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)這節(jié)課生字的特點(diǎn)，我對(duì)生字進(jìn)行了歸類(lèi)，首先由課題“糕”引出這節(jié)課所有的形聲字，緊接著我對(duì)多音字也進(jìn)行了歸類(lèi)學(xué)習(xí)，并通過(guò)兩道練習(xí)題檢驗(yàn)孩子的掌握情況。剩下的六個(gè)生字我則隨文引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，將生字詞放在文本中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也更加扎實(shí)。待課文學(xué)習(xí)完畢后通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況。生字學(xué)習(xí)有總結(jié)，有分類(lèi)，有檢查，貫穿整個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握情況也比較理想。在課前備課時(shí)，我看到好多教學(xué)資料上要求完成“千人糕”制作過(guò)程一個(gè)思維導(dǎo)圖，在今天上課的時(shí)候我就決定采用這一教學(xué)模式，但想想要學(xué)生獨(dú)立完成這一個(gè)思維導(dǎo)圖，確實(shí)比較的困難，好多學(xué)生都無(wú)從下手。所以在學(xué)習(xí)千人糕繁瑣的制作過(guò)程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的插圖用自己的話進(jìn)行描述。然后通過(guò)一系列圖片和老師和學(xué)生配合的解說(shuō)讓學(xué)生深刻感受這期間的種種不易。最后再回憶整個(gè)過(guò)程，一張完整的思維導(dǎo)圖，一張完整的思維導(dǎo)圖自然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生不由得感嘆,“這米糕的確是千人糕啊！”為了鞏固學(xué)生的理解,我又在教學(xué)中安排讓學(xué)生找一找自己的文具用品有哪些人參與了勞動(dòng),身上穿的衣服又有