坐井觀天教學(xué)設(shè)計(通用6篇)教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是我為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(通用6篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：問題

（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？

（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學(xué)生說一說。

7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯了？

學(xué)生說一說。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

會說些什么？

學(xué)生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識字的過程，也是認(rèn)識生活，感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達(dá)到在語文實踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。）

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過程：

一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號

（二）、認(rèn)識生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文

2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

4、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)（對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

三、作業(yè)布置

1、把這個故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什么？

附件1：板書：

13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導(dǎo)。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

板書設(shè)計：

13

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)活動】

一、看看、想想，在生活語境中初識生字

生活語境一：出示手機(jī)顯示屏

師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個機(jī)場登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場

生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識字課本?？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？

（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠時刻憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）、（）、（）、（）、（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會弄錯呢？

學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個字：沿信

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)。】

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動：各自書寫選出的四個生字。

2．細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

坐井觀天教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學(xué)習(xí)第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對話：

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青