小學(xué)語文獅子和鹿教案_獅子和鹿教案獅子和鹿教案

本教案自評及授課心得：

《獅子和鹿》這一課，設(shè)計是從鹿經(jīng)歷的這件事入手，找出鹿改變看法的句子，再回過頭來看以前鹿是怎樣看待自己的角和腿的，通過對比，再領(lǐng)悟從中懂得的道理。但課上下來，總感覺學(xué)生對故事蘊(yùn)含的道理處在一知半解狀態(tài)，難點突破上做的不夠。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)抓住鹿一開始認(rèn)為自己的角美麗、腿難看的句子，抓感嘆詞感情朗讀，體會一開始鹿對角和腿的看法。在學(xué)生找了鹿改變看法的句子后，通過四個層層推進(jìn)的設(shè)計：

1、讀句子，說說你讀懂了什么？

2、讓學(xué)生在句子的最前面加語氣詞，體會鹿說這句話的心情。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、讓學(xué)生體會鹿角和腿各自的長處和短處，口頭填空：角雖然美麗，（）。腿雖然難看，但（）。讓學(xué)生逐步深入地理解故事所蘊(yùn)含的寓意。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高了，對課文內(nèi)容的理解也會逐步加深，所以在重點學(xué)習(xí)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，我便將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生說說鹿的什么地方最吸引你，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，說鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原來的一些看法，那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，，通過三個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：一讀就是讓孩子們自由地讀，整體感知這個故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；二讀就是細(xì)讀，讓他們運用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落。如“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自我贊美的感情。而對腿，則是不滿和報怨：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報怨的情緒，通過自由讀,指名讀,分男女生讀等多種形式,更加深了對課文的理解。三讀就是品讀，通過對重點句的品味、理解，結(jié)合自己的生活實際，理解故事所蘊(yùn)含的道理。

但是，在課中也存在一些問題，在時間的安排上有前松后緊的現(xiàn)象，在最后學(xué)生小練筆后交流的時間太少。還有在語文課的教學(xué)設(shè)計上還要多思考，多推敲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過抓重點句，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

3、使學(xué)生體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)重難點】

重點：體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

難點：使學(xué)生體會故事所講述的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿非常想和大家交朋友，今天啊，老師把它也請到了課堂，大家歡迎它嗎？（出示鹿的圖片）在小鹿身上，最吸引你的是什么？

2、鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是自從經(jīng)歷了一件事后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一件什么事呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)獅子和鹿的故事。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，要求讀通，讀順。

2、師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，誰能讀好它？

出示：勻稱珊瑚撅起了嘴抱怨撒開長腿掙脫

自由讀，指名讀，齊讀

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、品讀課文，體會探究

1、師:是啊，小鹿經(jīng)歷了這件事后,使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?

出示句子:兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

2、自由讀句子，說說有何疑問?

重點解決:為什么說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出？

3、師:同學(xué)們，當(dāng)兇猛的野獸追趕獵物時，對于弱者來說，那真是一場生于死的考驗啊。請同學(xué)們看課文的第五、六自然段，讓我們一起走進(jìn)森林深處去體驗?zāi)求@心動魄的場面。（老師范讀五、六自然段）

4、讓生談感受：你感受到了什么?從哪些句子感受到了緊張驚險？自己讀第５、６小節(jié)，并劃劃有關(guān)句子。

5、交流:

（1）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。

指名感情朗讀，評價。

填空：此時，焦慮不安的鹿心想：（）。

（2）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上

指名感情朗讀，評價。

（3）感情朗讀第六自然段:獅子追趕鹿時場面驚心動魄，讓我們通過朗讀表現(xiàn)當(dāng)時的緊張氣氛。（配樂齊讀）

（4）讀后你覺得鹿的角和腿各有什么長處和短處？

填空：角雖然美麗，但（）。

腿雖然難看，但（）。

6、感悟“美麗的角難看的腿”

（1）師：而曾經(jīng)，鹿對自己的角是那么的得意，對難看的腿怨聲不斷，請再讀度課文，從哪里看出這確實是兩只美麗的角，四條難看的腿？用“——”劃有關(guān)句子，再有感情地讀讀。（2）交流：美麗的角

出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

A、說說你讀出了鹿怎樣的心情？

B、指導(dǎo)朗讀，評價

（3）交流：難看的腿

A、出示：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

自由讀，指名讀，說說該帶著怎樣的心情讀？

（4）對比讀

分男、女生讀這兩句話，體會不同的心情。

四、領(lǐng)悟寓意，內(nèi)化提升

1、師：而此時，鹿經(jīng)歷了這次生死考驗后，終于明白了——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

終于逃過大難，差點死在獅口的鹿說——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

2、你從中明白了什么呢？

3、小練筆：當(dāng)鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和腿，小鹿對自己說：“（