一看魔術(shù)——認(rèn)識乘法[相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述]結(jié)合具體情境，借助求相同加數(shù)和的問題，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。[教學(xué)目標(biāo)]結(jié)合具體情境理解乘法的意義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，明確乘法算式中各部分的名稱，能初步將乘法算式和加法算式相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性，理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性。體驗乘法在日常生活中的作用，感受乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，形成合作的意識。[教學(xué)重難點]理解乘法的含義。明確乘法與加法的關(guān)系，能初步將乘法算式和加法算式相互轉(zhuǎn)化。[教學(xué)過程]創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在看魔術(shù)表演認(rèn)識了一些好玩的加法算式。喜歡嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，而且在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢！請看屏幕！預(yù)設(shè)：2＋2＋2＋2=85＋5＋5+5+5=25......（生回答，師板書）師：這些算式有什么共同點呢？它們都表示什么意思呢？師：這些算式的每個加數(shù)都是相同的，都是求幾個相同數(shù)的和。其實對這樣的算式我們也能給它們變個魔術(shù)。這節(jié)課我們就來研究一下。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看魔術(shù)師又為我們變出了什么？預(yù)設(shè)：每盞燈有6個燈泡，共有4盞；小鳥每籠4只，共變出3籠；葫蘆每串5個，共變出8串。師：你能根據(jù)剛才了解的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：一共有多少個燈泡？一共有多少只小鳥？一共有多少個葫蘆？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列式解決。5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）8個5相加......探究新知，建立模型引導(dǎo)學(xué)生，互談感受師：同學(xué)們，魔術(shù)師又要接著表演了。你瞧魔術(shù)師把手一抬，又變出了兩串寶葫蘆?，F(xiàn)在魔術(shù)師一共變出了多少個寶葫蘆？你會列算式嗎？師：（出示8串寶葫蘆）那這次呢？這是幾個5相加？完成任務(wù)單一。要求是先自己獨立完成，然后在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，最后到前臺展示自己的成果。精講點撥，認(rèn)識乘法師：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多。其實，數(shù)學(xué)家也曾經(jīng)遇到過這樣的問題。后來，他們決定將“8個5相加”寫成“8×5=40”或“5×8=40”。師：（手指“×”）這個新朋友，你們認(rèn)識嗎？（演示乘號的來源：它叫“乘號”，是17世紀(jì)英國的數(shù)學(xué)家奧特雷德發(fā)明使用的）師：乘號讀作“乘”，這兩個乘法算式讀作“8乘5等于40”或“5乘8等于40”。誰能試著讀一讀？（生齊讀算式）師：我們都有自己的名字，乘法算式中各部分也有自己的名字。在“8×5=40”和“5×8=40”這兩個算式中，5和8叫因數(shù)，40叫積。（師邊說邊板書）生齊讀各部分名稱。師：剛才我們知道了乘法各部分的名稱，那么在“一共有多少個寶葫蘆”這個問題中，5和8分別表示什么呢？師：這個乘法算式與前面的加法算式相比有什么不同呢？你更喜歡哪一個呢？師：觀察這些加法算式和乘法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？回顧伊始，鞏固乘法師：那課堂一開始寫的這幾道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？學(xué)生獨立改寫乘法算式，全班交流。應(yīng)用新知，有效訓(xùn)練師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法（板書：乘法的初步認(rèn)識）這部分知識你掌握得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生先說一說等號左邊的加法算式是求幾個幾相加，再想一想等號右邊的乘法算式該怎樣寫。學(xué)生嘗試填寫算式之后，再交流乘法算式兩個因數(shù)分別表示什么？師：同學(xué)們準(zhǔn)備地說出了乘法算式的意義，學(xué)得不錯。根據(jù)算式畫一畫。2×43×63×5學(xué)生獨立完成，然后全班交流。老師和學(xué)生一塊變魔術(shù)老師準(zhǔn)備生中的一些物品，放到百寶箱中。一組一組地變出來，讓學(xué)生說出乘法算式。師：剛才我們做的都是書上的練習(xí)題，其實在生活中我們也經(jīng)常會遇到需要用乘法來解決的問題。（1）每人都有兩只手掌，每只手掌有5個手指就是一個5，用乘法來表示就是1×5，那兩只呢，......（2）看我變出的鉛筆，你能說說這是幾個幾？快用乘法算式表示一下！(四)出示反例，跟蹤練習(xí)師：這兩個算式能改寫成乘法算式嗎？為什么？7＋7＋7＋7＋3=318＋8-2＋8=22師：你能把這兩個算式改動一下，使他們能改寫成乘法算式嗎？完成請你判斷對錯：4＋4＋4＝4×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7＋7＋5＝7×3（）（五）歸納提升，課堂小結(jié)師：現(xiàn)在能說說什么樣的加法算式才能寫成乘法算式呢?學(xué)生回答：加數(shù)相同，才可以改寫成乘法算式?；仡櫿?，暢談收獲師：同學(xué)們，回想一下你學(xué)會了什么？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識了乘法。教師適時追問：那你知道什么時候可