基本信息課題《誠實與信任》（第二課時）蘇教版第七冊第六單元作者及工作單位

王傳干海南省?？谑行阌^(qū)長流中心小學教材分析《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。整個單元還包含《珍珠鳥》《九色鹿》等課文。《誠實與信任》記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。教學本課，目的是讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。學情分析1、本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學生的特點，教學時，以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，要給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。2、根據(jù)學生的現(xiàn)有認知基礎及能力基礎，學習本節(jié)內(nèi)容應走以下步驟：首先抓“誠實”，讓學生找出能表現(xiàn)‘我’誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實以后，再提問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。3、讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文的方法學會生字、新詞，理解課文內(nèi)容，整體把握文本的“文脈”。2、通過多元的、個性化的朗讀課文，感受文本中“我”與“小紅車主人”的人物形象。3、分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。教學重點和難點1、教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含的道理。2、教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

一、導入新課

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）三、精讀課文第二部分（4—10自然段）四、齊讀課文最后一段。五、總結(jié)課文六、實踐活動，拓展延伸：

幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）

思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?根據(jù)學生回答，教師相繼出示句子，引導學生逐一分析。“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?出示對話。討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！爆F(xiàn)在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。想一想：還可以用什么作題目?說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。自讀課文第一部分，回答問題

找出哪些是我說的，哪些是車主說的，進行角色對話。

討論交流。談談對這句話的理解。再齊讀課題?！墩\實比金錢更重要》、《誠實的心靈》收集誠實的名人名言，進行交流。

重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)。三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學生是課堂的主人。這個問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中

板書設計

板書設計：19誠實與信任無人碰撞留下字條誠實電話致意不要賠償信任后悔感動印象深刻比金錢更重要

學生學習活動評價設計

學生自我評價表評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言

能否認真專注遇到我會回答的問題我都舉手了

能否主動參與發(fā)言時聲音響亮

能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作。

能否善于合作善于思考，并能有條理的表達自己的不同看法

能否獨立思考我敢指出同學錯誤的解答

是否敢于否定我能常得到老師的表揚，同學的贊揚。

是否欣賞自我

教學反思俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。課堂教學時，學生思維很活躍，發(fā)言也很積極踴躍，超乎我的預料。在處理第二小節(jié)時，曾經(jīng)對作者“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人----希望車主和我聯(lián)系。”這一小節(jié)的操作不知所措。是甩下一個大問題“從這段話中，你覺得作者是個怎樣的人？”還是另行設計呢？我的目的是讓學生體會感悟做人要誠實，那不妨來一次小小的辯論，讓他們當一回正面辯手。于是，在操作時，我先出示“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人”，然后說：“這時，我要提醒作者，沒有人看見就趕快溜吧！別做傻瓜了！”頓時學生紛紛反駁我：“不行，大丈夫一人做事一人當?！薄熬褪前。阕吡?，心里還是有愧疚的！”“對，心里會不輕松。感覺有塊大石頭！”-----再出示作者留字條一段，我再說：“這個傻瓜，怎么能夠?qū)懴伦约旱男彰娫捊o一個素不相識的人呢？他不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”班級里是群情沸騰，“不怕的！”“為什么呢？”“因為他信任小紅車的主人，相信他不是個壞人！”到這里，學生已經(jīng)完全明白了課題的含義。水到渠成，自自然然。教完后，馬上讓孩子寫下自己對誠實和信