小學三年級語文教案系列教材小學三年級語文教案系列教材部編版口語交際：請教教學目標1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。學前準備教師：1.參見“世紀英才好課件”。2.提前準備幾組情境劇本，安排學生排演。3.布置學生完成“我最近遇到的難題”學習單。學生：1.回憶生活中遇到的困難，理一理需要向別人請教的問題，將它們記錄在“我最近遇到的難題”學習單上。2.有排演任務的學生做好準備。課時安排1課時一、創(chuàng)設情境，引入話題1.請第一小組同學上臺表演?！稛┬氖隆飞唬鹤罱脽┭?！生二：怎么啦？看你，這么無精打采。生一：我覺得自己這個丟三落四的毛病是改不了啦！今天上課，我又忘記帶作業(yè)本了。下午勞動，口渴了喝了點水，水杯又不知道被我放哪兒去了……唉！生二：看來咱倆最近成了“難兄難弟”了。生一：你也丟東西啦？生二：那倒沒有，我的煩心事跟你不一樣。鄰居家有個小弟弟，經常借我的玩具不還。這不，幾天前把我的足球借走了，到現在都沒還回來。上門去要吧，怕顯得我小氣；不去要的話，他一直不還怎么辦？我也很想踢球呀！合：唉！2.教師啟發(fā)談話，揭示話題。過渡：同學們，如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，你會怎么做？（學生自由發(fā)言）的確，不管是問爸爸媽媽，還是問自己的朋友，都是在向別人請教。那么，同學們知道應該怎么請教嗎？向別人請教的時候應該注意些什么呢？今天，我們就一起來“請教請教”吧。二、聯系生活，學會請教1.請第二小組同學上臺表演?！哆@道題我不會》（生三、生四并排做作業(yè)）生三：這道題真難啊！我怎么也做不出來。啊，有了，我直接問問同桌不就得了?。ㄉ酶觳仓夤樟斯丈模墓P一滑，在紙上畫了一條粗線，懊惱地吸了一口氣）生三：喂，快給我講講這道題?。ㄉ奶ь^看了生三一眼，沒理他，繼續(xù)埋頭自己做題）生三：嘁！不講就不講，有什么了不起的，我去問別人。2.教師啟發(fā)談話：看完表演，你有什么話想說嗎？3.學生自由交流，教師歸納小結。4.請第二小組再次表演示范?！哆@道題我不會》（生三、生四并排做作業(yè)）生三：這道題真難??！我怎么也做不出來。啊，有了，我可以請教一下同桌呀！（生三輕輕地拍了拍生四）你好！軍軍，我有道題不會做，你現在方便給我講講嗎？生四：可以呀！我的作業(yè)快寫完了。是哪道題，我看看？（仔細看題）你是哪里不太明白呢？生三：我知道這道題要用到簡便運算。可是不知道怎么回事，兩種運算方法算出來的結果不一樣。生四：哦，是這樣的。你看，明明，這第二種方法，你沒有注意符號的轉換，應該是這樣算……生三：哦，原來是這樣！謝謝你，軍軍！生四：不客氣！5.教師再次啟發(fā)談話：你們覺得這一次明明做得怎么樣？預設：（1）行為、說話很有禮貌，把自己的問題也說得很清楚，語氣把握得也很恰當。（2）態(tài)度很誠懇，別人也樂于教他。6.思考：請教別人時，哪些用語、禮儀會顯得有禮貌？明確：（1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間比較方便的時候。（2）對不同的人使用不同的用語。如：對同齡人可以用“不好意思，你現在有空嗎”“打擾一下，我想請你幫個忙”；對長輩可以先尊敬地稱呼對方，再以“我想向您請教”“我想請您幫我出出主意”表明來意。（3）請教過程中，要耐心地聽對方講話，眼睛要看著對方，讓對方感到自己聽取建議的誠意。7.教師過渡，引出下一環(huán)節(jié)：請教時如何追問？過渡：向別人請教時，在不同場合要用不同的語氣，使用不同的禮貌用語，要在對方方便的時候請教。我想每位同學都有向別人請教的經歷。但是，有時候，請教也不是件容易的事情。不信，你們看！8.請第三小組同學上臺表演?！秵柭贰飞澹耗茫≌垎?，我現在要去創(chuàng)意天地，該怎么走??？生六：你沿著這條路一直往北，到第三個紅綠燈路口再往東走，差不多過兩個路口再往北，創(chuàng)意天地就到了。生五：往北……（生六插話：第三個紅綠燈。）往東……（生六插話：兩個路口。）再往西……（生六插話：錯了！往北?。┡?，對對，往北往北！好的，謝謝您！生六：不客氣?。ㄏ屡_離開）生五：往北，往東，往南，不對，往北，往南，往北……到底怎么走?。课疫€是不明白。唉，請您等會兒，您能再說一遍嗎？……（追生六，下臺離開）9.教師啟發(fā)提問：你們發(fā)現了什么問題？預設：（1）請教者沒能解決自己的問題，還是不清楚。（2）請教者沒能及時追問。（3）請教者自己可能弄不清東南西北的方向，所以聽不明白。10.教師小結歸納。11.再次請第三組同學上臺表演。《問路》生五：您好！請問，我現在要去創(chuàng)意天地，該怎么走??？生六：你沿著這條路一直往北，到第三個紅綠燈路口再往東走，差不多過兩個路口再往北，創(chuàng)意天地就到了。生五：實在對不起，您說得很清楚，但是我有點辨不清東南西北。您能告訴我一路上有什么具體的標志物嗎？生六：哦，你就沿著這條路一直往前走，到第三個紅綠燈路口右轉，旁邊有家銀行的，不要搞錯了。再過兩個路口左拐，創(chuàng)意天地就在你的左手邊。生五：往前第三個紅綠燈再往右，過兩個路口再往左。您說的是這個意思嗎？我知道了，謝謝您！生六：不客氣！12.引導學生關注追問的方式、時機。明確：（1）追問的語言：對方給出了建議，但自己不明白具體怎樣實施時，可以追問使解決方法更詳細；大致明白對方的建議，想進一步確認時，可以重復對方的話，請對方確認。（2）追問的時機：一般可以在對方回答完一個問題、給出一個建議后追問，盡量不打斷別人；有必要打斷時，要在對方說話停頓的時候追問。三、討論交流，總結方法1.學生根據情景劇自由討論：你覺得應該怎樣請教才能做到最好？2.教師歸納概括，簡化請教“訣竅”。（注意禮貌，語言清楚，認真傾聽，及時追問，誠懇道謝。）四、解決問題，分享快樂1.出示課本上的兩個情境（第一組同學表演的內容），指名學生說說他們該如何向別人請教。2.拿出自己的“我最近遇到的難題”學習單，針對自己的實際困難，向小組的同學請教。示例：（1）我很膽小，上課時明明很想舉手回答問題卻又怕答錯。（2）我晚上怕黑，仍然不敢一個人睡，真不知道該怎么辦。（3）媽媽答應我，如果口算全對就給我買心愛的玩具。但是有一道題我做錯了媽媽沒發(fā)現，我不知道應不應該和媽媽說實話。3.學生分組進行溝通、請教，有重點地記下小組中同學提出的未能解決的問題。老師巡視指導。4.指名學生向全班同學請教。教師需提醒學生注意，科學性、專業(yè)性問題還得請教專業(yè)人士。評議重點：（1）是否說清楚了自己需要解決的問題。（2）在請教的各個環(huán)節(jié)，是否使用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了及時追問。五、拓展積累，深化延伸1.教師簡單介紹孔子的小故事，引導學生體會“請教”的必要并做小結。小結：孔子是春秋時代的思想家，被人們尊為“圣人”。他學問淵博，有很多弟子，這些弟子都向他請教學問?？鬃右矔撔牡叵騽e人甚至是小孩子請教。圣人尚且如此虛心，何況我們呢？今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，要注意時機，要言行得體，要表達清楚，要及時追問，還要表示感謝。在今后的學習和生活中，遇到困難時，我們不但可以自己動腦筋想辦法解決，也可以試著請教別人，聽聽他人的意見，開闊思路。如果有人向我們請教，我們也要真誠地幫助他們。2.拓展延伸：日常生活中的一些禮貌用語。本次口語交際活動開展得比較成功，得益于課前的充分準備和學生的表演熱情。綜合來看有兩點可供借鑒參考：1.生動逼真的情境創(chuàng)設，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發(fā)學生主動投入口語交際活動的強烈欲望。所以，在課前準備的基礎上，教師要利用有感染力的表演和多媒體課件展示，迅速把學生帶入一個生生互動、師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。2.模擬交際。在學生進入口語交際情境后，教師可以順勢明確交際要求，引導學