第頁共頁高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思(十五篇)總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)歷或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，進步工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一本學(xué)期地理的教學(xué)任務(wù)完成情況較為圓滿，主要是配合學(xué)校完成了初、高中地理的教學(xué)任務(wù)。本人完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。重點抓了初二和高三的教學(xué)工作，特別是完成了初中地理第一章至高中地理第二課時的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期地理教學(xué)的宗旨是“以生為本”，以進步學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為宗旨。認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，知道每個知識點在現(xiàn)實生活中的意義，結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`地理情境，鼓勵學(xué)生積極考慮，主動探究，地理規(guī)律，以學(xué)生的地理知識和才能為主體，設(shè)計富有實效的地理活動。注重知識與才能的有機整合，從知識和才能出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，建構(gòu)世界地理知識，以到達開發(fā)智力。1、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。這學(xué)期以來，我在教學(xué)中重視了學(xué)生地理根本功，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新意識。2、注重了學(xué)生的探究意識和才能的培養(yǎng)。這學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。3、對地理知識學(xué)習(xí)不夠重視，以致于在教學(xué)中沒有突出過學(xué)生的地理思維才能，以致于使學(xué)生對地理知識不能準(zhǔn)確的認(rèn)識，失去學(xué)習(xí)地理的興趣。4、教學(xué)方法比較單一、死板，缺乏創(chuàng)新意識和教學(xué)創(chuàng)新才能。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了。經(jīng)過了三年新課改的歷練，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快。在每周定期參加群眾備課，研究討論課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克制自己的缺乏，改善工作。本學(xué)期我擔(dān)任高一〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕班，期中考試成績所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。1、教學(xué)中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析^p中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，防止靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析^p概括潛力，對重點的'概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在開展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)絡(luò)幫助學(xué)生透過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理知識在生活、消費和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的潛力應(yīng)透過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立考慮，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進展分析^p、決定。4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要構(gòu)成對學(xué)生多方面的評價。當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈敏，沒有吸引力，致使學(xué)消費生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)形式，進步課堂教學(xué)效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法4、重視地理知識的應(yīng)用5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進展心理教育總之，學(xué)校給我?guī)Ыo施展才華的平臺，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并獲得了一定的成績，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)歷的老師請教，和他們一起討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動開展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目的任務(wù)置于學(xué)生的最近開展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探究中掌握地理事物事物開展發(fā)生和變化規(guī)律。1。注重課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活潑學(xué)生解決問題的思維，進步學(xué)生思維的`發(fā)散性、求異性、深化性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)修改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面修改，個別輔導(dǎo)。3。注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生獲得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以撫慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析^p，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的根本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，考慮問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能純熟的對知識進展舉一反三式的應(yīng)用，真正到達活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探究有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的根底，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、開展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、開展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達并與大家辯論。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于外表，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的開展。3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)歷和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、探究發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂施行教學(xué)的首要策略。我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中，所有評卷老師有一個共同的感覺：那就是學(xué)生的語言表達才能尤其是地理術(shù)語的準(zhǔn)確運用才能方面相當(dāng)欠缺。這不是某個學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問題，是一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的根底及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為老師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需要在整個教學(xué)過程中運用正確的方法去引導(dǎo)他們，尤其需要使用相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的地理教學(xué)語言為學(xué)生樹立典范，才能不斷進步學(xué)生這方面的才能。如何標(biāo)準(zhǔn)地理教學(xué)語言，已成為我們所有地理老師必須練就的教學(xué)根本功之一。下面結(jié)合自身在標(biāo)準(zhǔn)化地理教學(xué)語言方面的點滴做法作一總結(jié)。地理教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)化，是地理教學(xué)科學(xué)性的表達，詳細(xì)表達在語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對性和口語化的要求上。地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，首先表達在音準(zhǔn)上。對地理老師的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)非常注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，我們應(yīng)該勤，千萬不能想當(dāng)然，以致于喪失自己的威信。地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，還表達在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方；冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的表達，尤其地理概念、地理原理需要地理老師用準(zhǔn)確的語言進展表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。地理教學(xué)語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要表達在地理性上。老師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語。例如：地理課教學(xué)，總離不開講方位，在表述方位時，老師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不標(biāo)準(zhǔn)的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。地理教學(xué)語言的科學(xué)性，還表達在要求老師能運用地理知識構(gòu)造教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理清楚的層次，教學(xué)語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析^p緯度位置，再分析^p海陸位置；分析^p一個區(qū)域經(jīng)濟特征，先講經(jīng)濟程度，再講部門構(gòu)造，最后才講布局。從而教給學(xué)生分析^p地理問題的思路和趨勢。地理教學(xué)語言所要求的科學(xué)性是針對中學(xué)地理程度而言的，不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的`年齡特征，也就是因教學(xué)對象的程度不同，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新老師常犯的錯誤是“拔高”，用大學(xué)語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學(xué)性強，但實際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對高中學(xué)生的年齡特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，假如發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學(xué)生的年齡特征，那么只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴(yán)密，但鑒于學(xué)生年齡特征，只能這么說，否那么揠苗助長，學(xué)生反而不能承受。地理教學(xué)語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學(xué)生可以反復(fù)感知，所以，可以使用較長的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也可以錯綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語言那么是依靠聽覺來感知的，難以重復(fù)感知，所以，地理教學(xué)語言必須設(shè)計得短，必須設(shè)計成短小句子，句子之間關(guān)系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，因此，一年之內(nèi)太陽直射點在南北回歸線之間地帶挪動?！鞭D(zhuǎn)換成口語教學(xué)，就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點挪動”等一系列小問題逐個講清。但是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違犯了科學(xué)性又會遺患無窮。地理教學(xué)語言的追求和提煉是永無止境的，只有鉆研地理教學(xué)語言的特征，精于考慮，勤于推敲，才能不斷升華，以致到達爐火純青、自成一格的境地。很希望通過我們所有地理老師堅持不懈地努力，學(xué)生能在潛移默化中不斷進步！高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五光陰如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經(jīng)一個學(xué)期了，本學(xué)期即將完畢，我們的教學(xué)工作也進入了尾聲?；貞涍@一學(xué)期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對本期工作的總結(jié)和反思，也是對將來的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了六個班級的地理教學(xué)工作，其中有三個班為創(chuàng)新班，兩個班級為普通班，一個為國際預(yù)科班，由于下學(xué)期馬上就要會考，所以本期教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)進度比較緊，由于各個班級根底不一樣，所以本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進展，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的'詳細(xì)工作總結(jié)如下：每周一次的教研和備課活動，大家共同討論教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進展理解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六在過去的一個學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為理論指導(dǎo)，以推進中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，實在落實學(xué)校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術(shù)、高效課堂的教學(xué)形式的理論性和理論性研究探究。以創(chuàng)立優(yōu)秀備課組為目的，和諧共處，不斷總結(jié)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進缺乏，集全組老師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的活力與活力。為了更好的搞好高一地理教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：充分利用每周的周日教研活動和備課組活動時間，全組老師集中研討。有方案、有針對性、分析^p教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、由一人主備，各人復(fù)備，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，進步教研活動的實效性?；ハ嘤懻撗芯亢透倪M教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和各項技能。所有老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，理解學(xué)科最新動態(tài)，進步理論程度和修養(yǎng)，高質(zhì)量的.完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。在備課活動中，把課堂教學(xué)改革、德育教育放在首位。在教學(xué)目的、方法、內(nèi)容確實定，作業(yè)的布置與修改，單元的測試與評估，課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中，從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和理論才能去考慮設(shè)計。本學(xué)期，本組老師積極完成教育教學(xué)任務(wù)的同時也在不斷進步教學(xué)素質(zhì)，進展科研工作。俗語說，教而不研那么僵，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，積極參與教改。本學(xué)期學(xué)校實行了高效課堂的教學(xué)形式改革，本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，進步學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的，備課組全體老師進展了積極地討論，進展了教學(xué)形式的討論，結(jié)合地理學(xué)科的特色，利用“高效課堂”的形式，在形式當(dāng)中特別注重地圖的訓(xùn)練。地圖〔圖像〕及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)形式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教學(xué)形式層次化和開放化。該教學(xué)形式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下逐步進展探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和開展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p，注重學(xué)習(xí)的過程，讓其自己去考慮探究，以自己的思維方式得出結(jié)論，學(xué)生、老師及時點評小結(jié)，指出最正確途徑，提醒正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于考慮，勇于探究的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進學(xué)生形成宇宙觀、資觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)開展的觀念。教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終到達解決問題的目的。而技能的形成需要一個認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)？？，最后到達純熟的過程。不斷進步適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力進步教育教學(xué)質(zhì)量。使備課組老師能高效、充分和及時地利用教學(xué)資，盡量給學(xué)生創(chuàng)造出一堂堂精彩的地理課。在獲得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個考慮：如何讓我組老師更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何讓我組老師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求，進步學(xué)生的自學(xué)才能和探究才能？當(dāng)然在我們的活動中，強調(diào)知識的傳授，知識的科學(xué)性是放在第一位的。常常忽略了情感和價值觀的培養(yǎng)。這是我們今后要加以改進的。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七回憶本學(xué)期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個方面著手工作：如何施行新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和打破。此次課程改革所產(chǎn)生的深化的變化將反映在我們老師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠老師在教學(xué)理論中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念確實立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本學(xué)期，利用多媒體遠(yuǎn)程教育網(wǎng)我們組織全組老師聽河南47中學(xué)老師的以“新課程為理念”的公開課，使全組老師更深化的把握新課程的根底理念，理解新教材的根本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位老師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是合適地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅持每周集體備課一次，以高一地理同頭組為單位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開展了四次公開備課活動，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進展反思并對本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進展集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現(xiàn)后及時一起解決，在備課過程中堅持資共享，共同搞好備課工作。地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因為中考沒有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生根本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理，對地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習(xí)中受到比較大的'阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理老師因材施教，充分利用自編的導(dǎo)學(xué)案進展地理教學(xué)，化難為易，化繁為簡，幫助學(xué)生更好地理解知識，同時在本學(xué)期的教學(xué)中我們還注重進步學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學(xué)科的考點結(jié)合起來，讓學(xué)生提快樂趣的同時又學(xué)到該掌握的知識點。本學(xué)期我們高一幾位老師集體討論，做好課后作業(yè)的布置，很屢次作業(yè)均是自己找題選題，針對學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找合適學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識得以穩(wěn)固。同時，為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幾位老師均認(rèn)真修改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進展典型題目的評講。本學(xué)期，我們高一年級地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動承當(dāng)了同課異構(gòu)課的任務(wù)。在此過程中互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，并得到了其他年級地理科組老師及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，使我們受益匪淺?；貞涍^去，展望將來，我們還有很多的缺乏，比方學(xué)生的成績還未到達我們的要求，成績還有待進步，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較緊，而學(xué)生根底較為薄弱，大多數(shù)的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線，學(xué)習(xí)理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題，加倍努力，努力完成我們的教學(xué)和教研工作，努力進步學(xué)生的成績。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八高二地理備課組由張德兵和謝龍勛兩位老師組成。共同擔(dān)任高二文科、理科地理教學(xué)工作。謝龍勛作為新人，客觀事實是無經(jīng)歷、無積累，所以端正、積極、慎重、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。張德兵本人雖然帶過____學(xué)生，但是地理教學(xué)理論知識比較欠缺。兩人互相取長補短，互相學(xué)習(xí)。高一是高中階段打根底的一年一年，在即將過去的第一個學(xué)期中，我們謹(jǐn)小慎微、竭盡所能高質(zhì)量地完成著先期制定的教學(xué)方案與內(nèi)容。雖不敢妄言“成果〞但敢說“我們不辱使命〞總結(jié)一期工作，有如下心得：這學(xué)期我們主要的教學(xué)任務(wù)是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持續(xù)開展案例分構(gòu)成，教材內(nèi)容理論性極強。同時，人文學(xué)科的特點決定有些知識的變動是經(jīng)常的。比雖然這些工作使得我們的備課任務(wù)加重，簡單的一節(jié)內(nèi)容往往需要消耗一天甚至更多的時間來準(zhǔn)備，但我們認(rèn)為這是應(yīng)該的也是值得的，受益的除了學(xué)生，還有我們自己。此外，我們發(fā)如今教授區(qū)域地理時，由于這些時事案例的融入，學(xué)生的興趣得以增強，學(xué)習(xí)效果往往更好。我們堅持對待每堂課像首次站上講臺那樣認(rèn)真準(zhǔn)備好，認(rèn)真?zhèn)湔n換來的結(jié)果是學(xué)生的認(rèn)可和欽佩，這都是我們的成就感和幸福感。此外，我們一直堅持寫詳案。如何導(dǎo)入，如何承接，怎樣過渡，何時板書，板書怎么設(shè)計，課前我們會一起反復(fù)考慮，打磨，然后都會在教案上注明。良好的備課習(xí)慣，認(rèn)真的備課態(tài)度，為我們教學(xué)保駕護航。編制導(dǎo)學(xué)案工作，沒有現(xiàn)成的資料，缺少經(jīng)歷。雖然陌生，但是我們一直堅持，一直用心去經(jīng)營，去打磨，常常是編制、修改，再修改。努力做到完善，目的是做到完美、實用、有效。我們清楚，再好的教案，假如不能很好地落實，那也是無意義的。努力進步課堂知識容量，幫助學(xué)生將問題在課堂化解，就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。根據(jù)我校一貫的傳統(tǒng)和前輩教授的經(jīng)歷，我們采取的方法是講練結(jié)合，以練促講，以講帶練。使學(xué)生清楚一個知識點在考試中會怎么考，怎樣用，掌握相關(guān)的習(xí)題怎么想，怎么答。地理雖然是文科，但許多知識點的學(xué)習(xí)卻必修是理科的方法，多練習(xí)，多總結(jié)。在習(xí)題的選擇上，我們一般選擇歷年的高考題，讓學(xué)生實際感受高考題的難度、特點。夯實地理根底地理不同于其它學(xué)科，我們在上半學(xué)期完成必修三的教學(xué)，大體意味著高中地理的新課已經(jīng)完畢，隨后就是高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段。高中地理學(xué)習(xí)的主要目的與高考地理考核的中心是學(xué)生的地理思維。地理思維簡單說就是學(xué)生的系統(tǒng)思維與空間思維。我們對高二地理的大致定位是夯實根底、養(yǎng)成地理思維。所以我們在備課、課堂教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系、答題形式，培養(yǎng)其分析^p問題的根本思路與方法。就算學(xué)生由于前期根底較薄弱，知識積累較少，但我們在夯實學(xué)生根底的同時，更加看重學(xué)生思維形式的養(yǎng)成。比照第一次月考與第二次月考學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性、得分率，事實證明了我們的這一理念是可行的，有助于學(xué)生的。我們堅持一種觀點：以人度幾，己所不欲，勿施于人。課堂內(nèi)外，充分尊重學(xué)生的個性與獨立人格，與學(xué)生真誠、平等對話。平等對待每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對根底較差的學(xué)生給予更多的鼓勵和幫助。比方課堂答復(fù)以下問題，我們堅持將大多數(shù)時機給成績稍差者，并給與引導(dǎo)和鼓勵；在修改作業(yè)時，附上一句真誠的`鼓勵等。盡量在地理學(xué)科上給與學(xué)生正能量子曰“三人行，必有我?guī)熝?。〞教學(xué)相長，我們堅持向本學(xué)科前輩學(xué)習(xí)專業(yè)知識與教學(xué)技能，向?qū)W校同行學(xué)習(xí)課堂管理，也謙虛向?qū)W生學(xué)習(xí)我們所不理解的知識。這些都是我們所積累的珍貴財富。我們珍惜每一次公開課的時機，認(rèn)認(rèn)真真展示自己最真實、最常態(tài)的教學(xué)方式與狀態(tài)，讓最真實的自己承受前輩和同行的批評與指導(dǎo)，爭取獲得進步。我們積極參加教研組的各項教研活動，勤聽課，勤學(xué)習(xí)，多考慮，真正將學(xué)習(xí)的東西融會貫穿，促進我們自身的教學(xué)工作。此外，我們也通過各種途徑到網(wǎng)上搜集、分享有益的信息和資料，不僅是專業(yè)上的，還包括教學(xué)技能、課堂管理、教育理念等多方面的知識，廣泛學(xué)習(xí)?；貞浺黄谝詠淼墓ぷ?，有起有伏，有閃光處也有缺乏處，但這一切我們都會好好珍藏，“沉舟側(cè)畔千帆過，〞這所有的一切都將為我們高二地理備課組下一階段以后的工作導(dǎo)航。我們也將繼續(xù)堅持努力，堅持學(xué)習(xí)，堅持進取，盡到一個高一地理老師的本分，為我校莘莘學(xué)子們來日青云直上盡自己一份力。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九時間很快，一個學(xué)期就要完畢了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級全面施行新課程改革，我們一方面努力理論新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀等。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原那么，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去老師“一言堂”的場面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。針對那些根本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以老師講述為主，讓學(xué)生理解這些根本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進展自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進展討論和探究，從而使學(xué)生到達體驗學(xué)習(xí)過程，掌握根本知識的目的。對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資對人類生存和開展的意義”等。其根本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提早預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學(xué)生答復(fù)學(xué)生提出的問題)等對問題進展探究，最后老師進展簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表如今自學(xué)才能、地理圖表的分析^p、處理才能、空間思維才能等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述才能的培養(yǎng)。1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給老師發(fā)揮的'余地過大(變相地加重了老師負(fù)擔(dān));同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，很難把握。2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生很活潑，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時缺乏的現(xiàn)象。3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜測→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還非常困難。在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進展辯論等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，老師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提早準(zhǔn)備。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進展梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開場要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，老師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。作為老師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的探究，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十高中地理教學(xué)工作總結(jié)時間很快，一個學(xué)期就要完畢了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了6個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時不多，各班成績程度也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進展，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中，要做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。時刻注意與學(xué)生生活實際聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、消費和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。除了聯(lián)絡(luò)實際以外，還通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的才能。在討論中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立考慮，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進展分析^p、判斷。大多數(shù)學(xué)生可以及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾局部：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。二、積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動每周星期四第二、三節(jié)的教研和備課活動，大家共同討論教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進度，安排下一階段的'教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)才能。一個老師最先被要求的往往是他的教學(xué)才能。教學(xué)才能的上下直接影響著學(xué)生們的安康成長。是做一個成功的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。屢次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的時機，取其之長，補己之短；屢次的組內(nèi)教研活動，各成員互相評課聽課，使我受益匪淺。同時積極參加學(xué)校的賽課活動，并獲得了‘優(yōu)秀十佳高校課堂老師”榮譽稱號四、認(rèn)真做好教學(xué)反思作為新老師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)施行情況進展反思，還要積極深化學(xué)生群體，理解教學(xué)效果，承受學(xué)生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。從學(xué)生成績分析^p來看，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低，這說明教學(xué)中存在問題和缺乏。學(xué)生成績提不上來，問題出在哪里？今后的教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？經(jīng)過反復(fù)思量，尋找自身存在的問題和學(xué)生存在的問題。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)形式，進步課堂教學(xué)效果3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法4、重視地理知識的應(yīng)用5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進展心理教育總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。查找缺乏，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進步自己教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)程度，學(xué)人之長補己短。同時用心探究地理教學(xué)方法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)理論，在不斷地理論中進步教學(xué)才能和理論程度，獲得更好的成績。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進展，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：每周一次的教研和備課活動，大家共同討論教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的.新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案〔實驗〕》進展理解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更容易承受，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的進步。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)絡(luò)了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人承受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)絡(luò)實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題。作為新老師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)施行情況進展反思，還要積極深化學(xué)生群體，理解教學(xué)效果，承受學(xué)生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方互相影響互相作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，那么不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。同時，我也存在著許多缺乏，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要注意改進的問題。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二本學(xué)期我擔(dān)任高一級6、7、8、9、10、11六個班的地理課。由于是剛接觸高中地理教學(xué)工作，在有限的時間里，我多方面理解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)方案，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識和根本原理，或得地理技能，開展地理思維才能，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增強愛國情感，樹立科學(xué)的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)中進展目的的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進展落實。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。教學(xué)中，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的`承受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采。遵循進步就是優(yōu)秀的原那么，突出過程性評價，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。二、認(rèn)真?zhèn)浣滩摹湔n、備學(xué)生我任教的7個班，層次參差不齊。其中跨了三個層次，因此在備課時必須有針對性的補充或刪去些知識點。許多學(xué)生由于中考不考地理，學(xué)生的地理根底較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)屢次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面開展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，獲得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所進步。高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析^p，重在說“理”，教材較初中難度加大，尤其這學(xué)期學(xué)的是自然地理。因此，我在備課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。搜集一些相關(guān)的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，厄爾尼諾現(xiàn)象，地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤;結(jié)合我國的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就;把握好每節(jié)教材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細(xì)的教案。三、適當(dāng)制造懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心，建立高效課堂在每一節(jié)課的開場要特別注意新課的引入.可采用地理故事,地理游戲等興趣較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前,我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營是"萬事具備,只欠東風(fēng)呢"懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來,學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂40分鐘的教學(xué)效果，是進步地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、興趣性，分析^p問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鋒，暖鋒的形成。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖才能，課堂效率有較大進步。此外，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生進展環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資利用與生態(tài)破壞等等，使學(xué)生明白和諧人地關(guān)系的重要性。四、靈敏運用各種興趣語言，精心安排學(xué)案，到達教學(xué)統(tǒng)一諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運用諺語，可幫助學(xué)生深化理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用"早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜"來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真，富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。在課堂上穿插興趣故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很重要。例如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)全球氣壓帶風(fēng)帶時問道“信風(fēng)帶”名字的由來，這時我用古代行商的方式來解釋。講解洋流時用第二次世界大戰(zhàn)德英之戰(zhàn)的例子。通過小故事也使學(xué)生明白了地理與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系.從而堅決了他們學(xué)好地理的重要性。每一張學(xué)案都是整個高一地理備課組的心血。我們精心安排練習(xí)，力求每一份練習(xí)能覆蓋該章節(jié)的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析^p題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目。我嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，并收回修改。評講練習(xí)時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所表達的知識點進展一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題，如抓住“題干”(【關(guān)鍵詞】：^p)等，以及如何更標(biāo)準(zhǔn)，表達地理學(xué)科特色的表述來答復(fù)以下問題，進步學(xué)生和文字表達才能是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到穩(wěn)固、進步，這是進步學(xué)生成績的重要方面。雖然教學(xué)只有短短一個學(xué)期，經(jīng)歷存在缺乏。在接下來的教學(xué)中，我仍然會虛心向其他老師們請教，充實專業(yè)知識，不斷進步教學(xué)程度，使自己成長。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三本學(xué)期我擔(dān)任四年級2班的語文教學(xué)工作。在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法，認(rèn)識自己的缺乏，找出自己與優(yōu)秀老師的差距，虛心向經(jīng)歷豐富和具有先進教學(xué)方法的老師學(xué)習(xí)，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與別人的間隔，不斷進步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷和點滴的教學(xué)進步。以下是我對本學(xué)期的.教學(xué)工作作如下的回憶與總結(jié)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。2、在課堂教學(xué)中，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加?？傊?，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教導(dǎo)我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四1.積極參加省、市組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、老師觀和質(zhì)量觀等。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動〞、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用〞等教學(xué)原那么，在教學(xué)過程中改變過去老師“一言堂〞的場面，變學(xué)生被動的承受學(xué)習(xí)為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變老師角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。針對那些根本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動〞、第二章第一節(jié)中“大氣的運動〞等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以老師講述為主，讓學(xué)生理解這些根本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進展自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進展討論和探究，從而使學(xué)生到達體驗學(xué)習(xí)過程，掌握根本知識的目的。圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進展。如“地球在宇宙中〞、“全球氣候變化對人類活動的影響〞、“水資對人類生存和開展的意義〞等。其根本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提早預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學(xué)生答復(fù)學(xué)生提出的問題)等對問題進展探究，最后老師進展簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新教材與以往教材最大的一個不同點就是增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識地組織一些活動課就可以解決這類問題。