《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)是一種共同的，開(kāi)放的，民主的學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。然而在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多教師流于形式的小組合作學(xué)習(xí)做法實(shí)在令人擔(dān)憂。小組合作學(xué)習(xí)課堂需要的不是活潑有余的教學(xué)情境，熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和策略。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？我組教師選擇了二年級(jí)下冊(cè)的“克和千克”作為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)探究提高小組合作學(xué)習(xí)的有效方式和策略?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能完全靠眼睛觀察得到，要通過(guò)提、掂等感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位形成了較深刻的表象，就可以正確運(yùn)用這兩個(gè)質(zhì)量單位進(jìn)行估測(cè)或?qū)嶋H運(yùn)用，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，教師主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展、形成的全過(guò)程，采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過(guò)程。教師設(shè)計(jì)了多個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、掂一掂、看一看、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生初步形成質(zhì)量觀念。如活動(dòng)一：在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手稱一稱兩袋鹽的重量、掂一掂、說(shuō)一說(shuō)，具體感知1千克物品的重量?；顒?dòng)二：讓學(xué)生在感知1千克的重量后，讓學(xué)生掂一掂書(shū)包的重量，再估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)書(shū)包的重量，再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品的重量是以千克做單位的，感知幾千克物品的重量?；顒?dòng)三：在舉例說(shuō)明生活中的幾千克物品后，讓學(xué)生互相抱一抱，估計(jì)自己的體重，感知幾十千克物品的重量。活動(dòng)四：在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生先稱一稱一個(gè)2分的硬幣的重量，再掂一掂充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象?；顒?dòng)五：在學(xué)生感知1克的重量后，讓學(xué)生在通過(guò)掂一掂10克黃豆的重量，感知10克物品的重量，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品是以克做單位的，建立幾十克和幾百克的重量的表象?；顒?dòng)六：讓學(xué)生先估一估，再稱一稱、說(shuō)一說(shuō)自己所帶的、感興趣的物品的重量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)小組內(nèi)的多種活動(dòng)，多種方式感知克和千克的重量。在第一輪的課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂學(xué)生一直都是參與活動(dòng)之中，課堂氣氛非常熱鬧，但在進(jìn)行小組交流、估計(jì)物品重量的時(shí)候，有的學(xué)生估計(jì)的重量與實(shí)際重量相差甚遠(yuǎn)；在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，卻有兩個(gè)組的個(gè)別學(xué)生很茫然的聽(tīng)著別的學(xué)生的匯報(bào)。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)是不成功的，那么，影響小組合作學(xué)習(xí)的因素到底有哪些呢？教師們一致認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有形式、有內(nèi)容，可是效果卻不太好的主要的原因是:一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容太多。根據(jù)課堂觀察量表一“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與情況觀察表”，可以看到小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成情況不理想。二、學(xué)生參與問(wèn)題。從課堂觀察量表二“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況記錄表”和學(xué)生課堂表現(xiàn)中我們可以看到，在小組合作交流過(guò)程中，部分小組成員沒(méi)有積極參與到互動(dòng)交往過(guò)程中來(lái)，而是自己在做自己感興趣的稱重活動(dòng)，沒(méi)有和其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。原因是多方面的，一方面是小組內(nèi)的分工不明確，合作不理想，各自干各自喜歡的事情。另一方面是學(xué)生缺乏交往心理，沒(méi)有交往的心理傾向，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己與小組伙伴息息相關(guān)的聯(lián)系，把自己作為孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體游離于小組之外。從觀察量表三“學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程與效果觀測(cè)表”可以看出小組合作學(xué)習(xí)分工不明確，造成活動(dòng)雜亂無(wú)章，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，受到認(rèn)知水平的局限，以及教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略還不到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)存在著以上問(wèn)題。如何提高和改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效果呢?我們認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要便于合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)成效。為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，使學(xué)習(xí)富有成效，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)主要的小組活動(dòng)。首先，是設(shè)計(jì)有合作價(jià)值、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、讓學(xué)生急于探尋到知識(shí)成果的合作活動(dòng)。其次，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，合作內(nèi)容含量不宜過(guò)小，如果單憑個(gè)人力量就能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有大家合作的必要；內(nèi)容難度要大眾化，過(guò)難容易冷場(chǎng)，或者導(dǎo)致只有少數(shù)人的真正參與，而且不宜出效果，過(guò)易會(huì)使學(xué)生無(wú)須作深入的思考，缺乏合作學(xué)習(xí)的意義。二、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生要有團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，便于相互交流、共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是一種集體的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會(huì)與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達(dá)到共同目標(biāo)而努力。要增進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的能力和效率，我們認(rèn)為教師在課堂中應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1．制定規(guī)則，分配任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生制定小組活動(dòng)規(guī)則，教師向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2．合作探究，相互交流。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師要加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。3．交流成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。另外，在每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還要有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組合作的能力。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得，能細(xì)心聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與他人合作的人才能成功，進(jìn)而不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三、教師要轉(zhuǎn)變角色，適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)從原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。改進(jìn)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略之后，在進(jìn)行的第二輪課堂教學(xué)中，首先教師將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，將原有的6個(gè)小組活動(dòng)精減至4個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：在建立1千克的概念時(shí)，稱一稱、掂一掂、說(shuō)一說(shuō)，具體感知1千克物品的重量。活動(dòng)二：讓學(xué)生在感知1千克的重量后，掂一掂、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)書(shū)包的重量，感知幾千克物品的重量。活動(dòng)三：在建立1克的概念時(shí)，稱一稱一個(gè)2分的硬幣的重量，掂一掂充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)1克的印象。活動(dòng)四：讓學(xué)生估一估，稱一稱、說(shuō)一說(shuō)自己所帶的、感興趣的物品的重量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將感知幾千克、幾十千克和感知幾十克、幾百克物品的重量這兩項(xiàng)活動(dòng)改成根據(jù)掂一掂1克、拎一拎1千克物品重量后，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品的重量是幾千克（幾十千克）、幾十克（幾百克）。將初步的感知上升到對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和運(yùn)用。這樣不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以拓寬學(xué)生思維，將感知運(yùn)用到實(shí)際生活中去，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。其次，在課堂教學(xué)中教師從指導(dǎo)分工、參與交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)這幾方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，如：如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)；明白聆聽(tīng)別人的發(fā)言是尊重他人的表現(xiàn)；指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作方法，提高其組織管理能力等。使學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的效率和能力有了很大的提高。從課堂觀察量表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中可以看到，小組長(zhǎng)能正確分工，使每個(gè)組員都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生觀察、操作的參與率達(dá)到了百分之百，杜絕了學(xué)生不積極主動(dòng)參與活動(dòng)、自己做自己喜歡的事情的現(xiàn)象。通過(guò)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，提示、指導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)更認(rèn)真，討論交流時(shí)更熱烈，思考問(wèn)題時(shí)更深入，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神，提高了學(xué)生的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)能力。以下資料為班級(jí)建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會(huì)活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。