2018-2022高考小說真題表格化匯編

題型突彳破（一）小說情節(jié)類3大題型

考點(diǎn)真題答案

[2022?新高考I卷】①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安

8.舟行江上，子胥的思緒隨著寧。

他在江上的所見所感而逐步生②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的

發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分情緒漸趨激昂。

簡(jiǎn)要分析。③漁船緩緩前行,子胥觀察搖櫓的漁夫，體會(huì)漁夫的世界,感

念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。

[2021?全國1卷】①先是無意購買：他看出瓷盤是腐品，并不說破，以“小本

9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳生意”為由婉拒；

的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃

合作品簡(jiǎn)要說明。?。?/p>

③最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛，對(duì)世道人生的感悟，讓他

情節(jié)梳知假買假、慷慨解囊。

理（心理[2018?全國2卷】①對(duì)待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，

變化）8.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影揭示出二姐等人傲慢無知的自大；

的經(jīng)過，簡(jiǎn)要分析小說所揭示②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從

的市民面對(duì)新奇事物的具體心眾、趨新的心態(tài)；

態(tài)。③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了

解探究，實(shí)質(zhì)上是一種故步自封的心態(tài)；

④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面

對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦慮不安。

【2018?全國3卷】①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；

理變化過程。②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人

類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；

③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

[2019?浙江卷】①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。

情節(jié)手3.分析本文敘述上的特征。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

法③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。

④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

[2021?全國1卷】①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情。因?yàn)橥醭芎颓丨?/p>

情節(jié)作

8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣都是迫于生計(jì)，走投無路而出賣自己心愛之物，同為淪落，

用

馬》的唱段，且唱得壯氣不足？遭遇相似；

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②借唱《秦瓊賣馬》，委婉暗示楊成岳，能像單雄信買下秦

瓊的馬那樣買下自己的瓷器；

③唱得壯氣不足，更真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)身處困境、生計(jì)所

迫、英雄氣短的心理感受。

[2019?全國3卷】第一問:兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生

3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說觸動(dòng)，并陷入沉思。

為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)第二問:①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，②也強(qiáng)

結(jié)合全文分析。調(diào)了沉默之中含有深意；③小說在開頭提示“回過頭來看一

看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看

似平淡的故事所包含著的深刻意味。

題型突破（二）小說環(huán)境類3大題型

考點(diǎn)真題答案

[2018?江蘇卷】①經(jīng)濟(jì)狀況良好:家有廚子和花園等；

環(huán)境特點(diǎn)1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境②文化氛圍濃厚:家有書房，經(jīng)常看戲，注重教育等；

概括中成長的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③人際關(guān)系和諧:尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。

環(huán)境描寫

的手法

【2021?浙江卷】①交代背景,寫環(huán)境的惡劣,突出守護(hù)邊疆荒漠土地的

1.第二自然段描寫環(huán)境有何用意？艱難。

②襯托人物,用環(huán)境的惡劣襯托主人公守護(hù)荒漠土地的

頑強(qiáng)精神.

③暗示主題,通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊

疆土地的重要性。

[2019?全國2卷】①故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又

環(huán)境描寫

3.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然

的作用

發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)而不做作。

在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也

是人生的舞臺(tái)。

③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人

公怎樣了，讓人牽掛。

[2019?全國3卷】①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背

2.小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析景；

其功能。②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的

心理變化；

③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代

氣息。

[2018?江蘇卷】①鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為

2.分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；

情節(jié)發(fā)展的作用。②“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)

現(xiàn)小貓埋下伏筆。

題型突破（三）小說形象類3大題型

考點(diǎn)真題答案

[2019?全國1卷】①外貌描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，刻畫

2.魯迅說：“我們從古以來，就了樸素、艱苦卓絕的實(shí)干家的形象。

有埋頭苦干的人，有拼命硬干的②語言描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。

人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求簡(jiǎn)短有力的語言，突出人物的剛毅果敢、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓

法的人，……這就是中國的脊識(shí)。

人物形梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，刻

象的塑造這樣的“中國的脊梁”的。畫其腳踏實(shí)地、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)。

造手法[2019?全國2卷】①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過時(shí)的穿

2.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)劥鳌⒛九妓频奈枳说?，表明他是一個(gè)懷舊的人；

小說塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”

些表現(xiàn)手法。的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈：

③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托

了老舞蹈師失落的心態(tài)。

【2022?全國甲卷】①意志堅(jiān)強(qiáng)：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦；

8.老胡這一人物形象有②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施；

哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本③善于做思想工作：為了說服戰(zhàn)友，或說理，或命令，或請(qǐng)

人物形一簡(jiǎn)要分析。求，切實(shí)有效。

人物

象（物④信念堅(jiān)定：環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改變他革命的

形象

象）的概信念。

概括

括與分[2020?全國2卷】①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為

分析

析9.老董的匠人精神主要此甚至跟權(quán)威叫板。

體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即

合本文簡(jiǎn)要分析。使再次失去工作，也認(rèn)為值得。

③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。

[2020?浙江卷】①熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，積極擁抱生

2.簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并

人物形象。為他彈奏鋼琴。

②體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之

后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。

③多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對(duì)即將回來的男主人公

充滿了期待，興奮得面色緋紅。

[2019?浙江卷】①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。

2.結(jié)合故事情節(jié)，概括②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的

“我”的形象。一面。

③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。

④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。

[2018?全國1卷】①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地

2.小說中說趙一曼“身回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過

上彌漫著拔俗的文人氣人；

質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將

請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

[2018?江蘇卷】①外貌憨態(tài)可掬；

3.二乖的天真可愛表現(xiàn)②注意力易轉(zhuǎn)移；

在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概③言行稚拙，愛模仿；

括。④喜愛小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)。

[2021?新高考I卷】①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；

9.小說中多次出現(xiàn)的②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗

“門”，在不同層面有故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；

不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道

加以分析。理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”

物象的希望。

意蘊(yùn)[2020?浙江卷】①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼

4.鋼琴的修復(fù)在作品中琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈

有哪些寓意？試加以分的美好樂章之意。

析。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。

③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章

重新奏響。

人物[2020?全國2卷】①多年后，面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；

心理8.本文畫線部分表達(dá)了②帶老館長后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；

老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)③對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。

合本文簡(jiǎn)要分析。

[2020?全國1卷】①兩人一再相約，表明他們對(duì)能夠再次一起滑雪有強(qiáng)烈的愿

8.兩人在喝完酒離開客望；

棧前有一段一再相約的②分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；

對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分③但又感覺到這一愿望可能無法實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

析對(duì)話者的心理。

[2021?浙江卷】①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。

4.探究“麥子”在全文中的作用。②象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。

③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。

人物形

[2020?新高考n卷】①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭

象（物

3.本文多次提到“板凳”，這下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息；

象）的作

是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既

用

“板凳”的用意。是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理；

③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著

“我”得到了父親認(rèn)可。

題型突破（四）小說語言類2大題型

考點(diǎn)真題答案

【2020?新高考II卷】①父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說

體會(huì)重

4.父親說“我們下棋是下棋”，給兒子聽，含有言傳身教的意味；

要語句

怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文②父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換

含意

具體分析。取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)。

[2021?浙江卷】①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅(jiān)毅品格,如作品第

3.小說用多種風(fēng)格的人一自然段中的人物語言。

人物物語言塑造了主人公多②詩化的語言，塑造主人公對(duì)未來充滿信心的樂觀品格,如

語言方面的品格,試作分析?！拔覀兎N的是太陽”。

③含蓄的語言，塑造主人公安于清貧，大美不言的奉獻(xiàn)品格，

如''我們是簸箕命”。

品味語

[2021?新高考I卷】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

言藝術(shù)

8.王木匠講石門陣時(shí)，②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。

多處使用反復(fù)手法，這

敘事

種講述方法有什么效

語言

果？

[2021?新高考II卷】①照應(yīng)前文對(duì)“猖”的解釋，即“‘猖'的意思就是各處亂

8.文本一中畫線部分用跑一陣”；

了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)②跑是放猖的高潮，文章使用多個(gè)“跑”，寫出了這一過程

要分析這樣寫的好處。的喧鬧和紛亂；

③連用多個(gè)“跑”，節(jié)奏較為急促，寫出了參與者的興奮感，

表現(xiàn)孩子對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情。

【2021?浙江卷】①把麥田里的老婆婆比喻成豹子,寫出她的強(qiáng)壯勇敢，戰(zhàn)勝

2.賞析文中畫線部分比惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識(shí)。

喻、象征手法的藝術(shù)效②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠,寫出她靈活的雙手，

果。勤勞，對(duì)麥子的深深愛意和對(duì)豐收的喜悅。

③用麥子的金光鋪灑原野，寫出麥子的珍貴，象征豐盈的生

命，是守護(hù)邊疆的希望。

[2020?浙江卷】①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，

1.賞析文中畫線部分的襯托人物心理。

語言特點(diǎn)。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升

起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。

③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬

人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿

詩意。

[2019?浙江卷】①使用擬人修辭手法，狀寫其旺盛的長勢(shì)，寫出黃瓜蔓蓬勃

1.簡(jiǎn)析文中畫線部分的的生命活力。

語言特點(diǎn)。②句式上長短交錯(cuò)，使表達(dá)靈活多變，語言生動(dòng)活潑。

③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。

④畫線句子大都選用讀者熟悉的詞語來表情達(dá)意，語調(diào)輕

快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。

[2018?全國2卷】①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說

9.小說運(yùn)用多種手法以起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；

取得語言的幽默效果，②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡，三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同

請(qǐng)從文中舉出三處手法一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；

不同的例子，并簡(jiǎn)要分③如“既來之則安之，打了票"，或''忽前忽后，忽左忽右，

析。離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將

書面語與口語混搭，莊諧并出；

④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮

如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，

帶有打油詩的詼諧意味；

⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感

化得直叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷

刺又幽默；

⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了

人”，這種夸張令人忍俊不禁。

題型突破（五）小說探究類5大題型

考點(diǎn)真題答案

[2018?江蘇卷】①對(duì)童真童趣的欣賞；

4.小說敘述了小哥兒倆的日常②對(duì)母愛的頌揚(yáng)；

主旨類故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑ⅱ蹖?duì)兒童成長的關(guān)注；

探究的情感態(tài)度。④對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；

⑤對(duì)善良人性的禮贊。

【2019?浙江卷】選“磨房里外”。

4.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)理由:①交代故事發(fā)生的空間。

選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。

為什么？③富有意蘊(yùn):磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房內(nèi)

則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。

標(biāo)題類

選“馮歪嘴子”。

探究

理由:①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。

②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事

情節(jié)。

③關(guān)涉小說主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近

和同情。

[2022?新高考I卷】①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與

9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人

歷史故事，漁夫是一位義士，明情味，更接地氣。

知伍子胥身份而冒死救他渡江，②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性

人物形

拒劍之后，更為了消除伍子胥的格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具

象類探

疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為有很強(qiáng)的啟示意義。

究

一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突。

怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦恝軡O夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了他的靈魂，作者成功

解。地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

⑤使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。

[2020?全國1卷】①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是

9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)小說“露出水面的八分之一”；

作品同冰山類比，他說：“冰山②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為

在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；

情節(jié)類

為它只有八分之一露在水面③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

探究

上?！北拘≌f正是只描寫了這露

出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要

說明本小說的情節(jié)安排及其效

果。

[2022?全國甲卷】①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。

9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手

不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。法，望造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為

請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。

③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，

語言平實(shí)簡(jiǎn)潔。

[2021?新高考n卷】①選題為兒童喜歡的放猖；

9.文本二指出，教小孩子作文要②鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重嚴(yán)肅的，作者卻選用兒

“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勍暯?，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理

藝術(shù)特文本一是如何實(shí)踐“能懂得小孩性的直覺來體驗(yàn)，寫兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)（1）覺

點(diǎn)類探子的歡喜”這一主張的。得“放猖”的猖兵很神奇，內(nèi)心羨慕；（2）“放猖”的習(xí)

究俗簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)快樂的鬧??；（3）“放猖”后要面對(duì)熱鬧

后的寂寞；（4）再見昨日的猖兵時(shí)有偶像破滅之感。

[2020?浙江卷】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得

3.作者用了哪些手法使小說結(jié)和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。

構(gòu)緊湊？②利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)

并前后勾連、照應(yīng)。

③場(chǎng)景相