小學(xué)生作文互評互改策略探究報告劉智慧小學(xué)生作文互評互改策略探究學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合反映，學(xué)生寫作能力的提高是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：寫作知識的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在過去的習(xí)作教學(xué)中，我們教師往往重視的是習(xí)作前的寫作指導(dǎo)，會用專門的一節(jié)課進行習(xí)作指導(dǎo)，然而等學(xué)生寫完了之后，因工作忙，未等批改完，下一次的習(xí)作內(nèi)容又要寫了，只好簡單的寫個評語，打個分?jǐn)?shù)了事，對于習(xí)作后的評改只是幾句話進行總結(jié)。學(xué)生似懂非懂，泛泛而過。一種新的習(xí)作評改理念隨之展開，我也嘗試著讓學(xué)生進行互評互改習(xí)作。通過實踐，我收獲許多，現(xiàn)談?wù)勛约航M織學(xué)生進行互評互改習(xí)作的策略。一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作互評互改的常規(guī)要求注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作互評互改的常規(guī)要求注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作互評互改的常規(guī)要求注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作互評互改的常規(guī)要求。1、讓學(xué)生明確習(xí)作評改的重要性。學(xué)生未接觸過自評互改的作文批改方式，如果在組織批改前沒有對學(xué)生進行互評互改重要性的思想教育，學(xué)生未必能接受，在之后的批改過程中也不會認(rèn)真對待。因此我在第一次組織習(xí)作互評互改時，我采用故事的形式對學(xué)生進行思想教育。例如：作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍員進行修改，組里的每個同學(xué)都要單獨輪改四本作文，寫好評語，然后由小組長組織本組成員對四本作文進行討論，評出寫得最好的一篇，參與“十佳作文”的評選。4、好差一對一交換互補批改。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將習(xí)作寫得比較好和比較差的學(xué)生進行一對一組合。寫得好的同學(xué)著重幫助寫得差的同學(xué)修改作文，并耐心地對他進行輔導(dǎo)，使差生可以從寫得好的同學(xué)身上學(xué)到更多的知識。而差生修改優(yōu)生的習(xí)作，主要是圈畫出好詞好句、寫得有特色的地方，學(xué)習(xí)習(xí)作的結(jié)構(gòu)和表達方式。此種形式的批改，教師要讓學(xué)生明確批改的意義，對于評價要視一對一的合作情況而定，只要有進步，能互相幫助，都可以給好評。5、自由組合交換互評改。讓學(xué)生在本班的學(xué)生當(dāng)中自由組合，選擇自己對好的朋友或最有競爭的對手等進行評改，尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生評改的興趣更加濃厚，可以給一個好朋友改，也可以給幾個好朋友改，經(jīng)過實踐，學(xué)生最喜歡這種評改形式。有時教師也可以規(guī)定，每一篇習(xí)作至少要有兩個同學(xué)評改。通過學(xué)生在教室里互動，學(xué)生評改的熱情更加高漲，收到的效果也不錯。6、學(xué)生專家組成員評改。教師可從班級中抽出五到十個優(yōu)秀學(xué)生做為專家組成員，培養(yǎng)他們的評改能力，使他們優(yōu)秀于其他學(xué)生，教師可讓學(xué)生專家組成員評選出每次習(xí)作的“十佳習(xí)作”和“進步習(xí)作”，并從中選擇有代表性的習(xí)作在全班進行展評，讓專家組的成員對習(xí)作進行鑒賞、修改和評價，通過以點帶面，讓更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。三、注重評語的指導(dǎo)學(xué)生互評習(xí)作時，可以寫眉批、旁批和總批，指導(dǎo)寫批語時要強調(diào)學(xué)生批語的準(zhǔn)確性，著重指出哪里需要修改，應(yīng)該怎樣改，改什么，達到什么效果，不必須仔細(xì)地代替進行修改，而是把修改的權(quán)力還給習(xí)作本人。指導(dǎo)學(xué)生寫總評時，評價要客觀，語言要委婉，要以諍友的形式，先寫習(xí)作的優(yōu)點，再談自己對于習(xí)作的修改意見，而且要讓學(xué)生明確：所寫的評語要簡明扼要，提倡寫一句話評語，要讓作者本人樂于接受，而且能給予鼓勵，讓其體會到成功的快樂，激發(fā)寫作積極性，提高寫作的興趣與作文能力。如：“‘世上無難事，只怕有心人’，現(xiàn)在你的作文不僅結(jié)構(gòu)完整，還會運用好詞好句，這是你努力的結(jié)果，希望你再努力加油！”四.注重成果展示1、制作班級《綠芽習(xí)作芳草集》。學(xué)生的每一次習(xí)作都選出十佳習(xí)作和進步習(xí)作，將這些習(xí)作輸入電腦后進行編輯，制作出本班的習(xí)作芳草集。制作的時間可以是一個月也可以是半學(xué)期，也可以每一次習(xí)作做一期。芳草集里還可以收集學(xué)生寫得好的好句和好段進行匯編，寫上作者的名字，這樣就可以使更多的學(xué)生的作品入選芳草集，也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如果有條件，可以印發(fā)給學(xué)生和家長。2、分組制作簡報。組織本班的學(xué)生分組若干個小組，小組內(nèi)互相欣賞、發(fā)表評論，將本組的習(xí)作匯編，制作簡報或手抄報，組長組織組員推選優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)美段落、精彩句子和書寫工整、有進步的同學(xué)，然后把這些內(nèi)容收入到小組簡報中。同學(xué)們興致勃勃編起了簡報，還為本組的簡報起了好聽的名字。當(dāng)看到自己的名字或習(xí)作的內(nèi)容被選入簡報中，學(xué)生們甭提多高興了。教師再將每個小組的簡報張貼學(xué)習(xí)園地，展示過后再裝訂成冊。3、上傳習(xí)作網(wǎng)頁。學(xué)生的習(xí)作通過班級習(xí)作芳草集和簡報，閱讀的人也是相當(dāng)?shù)纳?，我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用免費網(wǎng)站或博客開通一個《綠芽習(xí)作芳草集》的網(wǎng)頁，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作和優(yōu)美段落、精彩句子上傳到網(wǎng)上，讓更多的人閱讀和參與評論，這樣學(xué)生不僅有了榮譽感，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行討論交流，不斷進步。4、向?qū)W校廣播室或優(yōu)秀作文刊物推薦習(xí)作。寫得好的習(xí)作，教師可向?qū)W校廣播室推薦習(xí)作，使習(xí)作能在校園中傳播。同時也可以指導(dǎo)學(xué)生向一些優(yōu)秀的作文刊物投稿，使習(xí)作能發(fā)表于優(yōu)秀作文刊物?？傊?，小學(xué)生作文互評互改的教學(xué)指導(dǎo)過程不是一個教師單向