2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教學(xué)法歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.擴(kuò)寫《鴻門宴》中“項(xiàng)莊舞劍”的具體情景，續(xù)寫《項(xiàng)鏈》的種種結(jié)尾等，屬于語文教學(xué)中的（）訓(xùn)練。A、開發(fā)觀察力B、開發(fā)記憶力C、開發(fā)思維力D、開發(fā)想象力2.語文教育工作者應(yīng)具有良好的品德素養(yǎng)主要體現(xiàn)于（）。A、世界觀B、思想水平C、職業(yè)道德D、業(yè)務(wù)能力3.說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。4.評(píng)析：語文知識(shí)和語文能力相結(jié)合的單元組合語文教材理論。5.（）的誕生使人們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)具有真理的絕對(duì)性。6.“自讀——導(dǎo)讀——復(fù)讀”的閱讀教學(xué)模式是（）提出的。A、朱自清B、黎錦熙C、錢夢(mèng)龍D、魏書生7.現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？8.闡述小學(xué)語文教師應(yīng)遵循的閱讀教學(xué)規(guī)律。9.學(xué)生語文學(xué)習(xí)中意志活動(dòng)的主要內(nèi)容和指導(dǎo)方法是什么？10.所謂（），是指遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考。是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。A、數(shù)的意識(shí)B、計(jì)算意識(shí)C、運(yùn)算意識(shí)D、概念意識(shí)11.首次將“綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系的文件是（）。A、1992年的《義務(wù)教育教學(xué)大綱》B、2000年的《義務(wù)教育全日制語文教學(xué)大綱》C、2001年的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》D、2011年的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》12.條件作文的主要優(yōu)點(diǎn)和主要缺點(diǎn)是什么？13.素材性課程資源的重要載體是（）。A、閱覽室B、電腦房C、實(shí)驗(yàn)室D、教材14.口語交際一種單向自我式的線型語言實(shí)踐活動(dòng)。15.閱讀可以是一個(gè)單向活動(dòng)。16.語文教材編寫的原則是什么？17.關(guān)于語感的心理特征，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的行為過程，它的特征是（）；作為一個(gè)靜態(tài)的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，它的特征是（）。18.采用精讀與博覽相結(jié)合的方法，要求學(xué)生熟讀、背誦、積累文學(xué)佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。具有該特點(diǎn)的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)是（）A、“情境教學(xué)”實(shí)驗(yàn)B、“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)C、“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)D、“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)19.相對(duì)于文學(xué)作品而言常用文體指的是（）、（）、（）。20.數(shù)學(xué)教材、教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的（），加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。21.論述對(duì)話型教學(xué)觀念之新的主要體現(xiàn)。22.語文測(cè)評(píng)23.并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時(shí)候，一定要根據(jù)間接條件，提出（），再解答最后的問題。24.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要內(nèi)容。25.語文學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程各有什么特點(diǎn)？語文學(xué)科課程在高中包括哪些類型？活動(dòng)類課程主要有哪些形式？第2卷一.參考題庫(共25題)1.信息加工理論認(rèn)為良好的（）在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)的核心2.語文試題的基本類型包括（）、（）、（）和口試。3.下定義應(yīng)遵循的規(guī)則有（）。A、定義應(yīng)該恰如其分B、定義不得循環(huán)C、定義應(yīng)該具有邏輯性D、定義不能用比喻E、定義不能用否定形式4.口語交際教學(xué)一種單向自我式的線型語言實(shí)踐活動(dòng)。5.簡(jiǎn)述有意記憶、無意記憶及二者之間的關(guān)系6.1948年徐特立同志針對(duì)當(dāng)時(shí)新編的語文教材說：“全書是反映我們革命的活動(dòng)，與過去一切課本有區(qū)別。但各冊(cè)相互間和各課相互間的聯(lián)系，以及國民需要最低限度的知識(shí)全面性和計(jì)劃性，都和辛亥以來的國語課本無甚差別。這一問題在中國歷史發(fā)展近百年來未能解決，目前我們亟須解決。”1963年葉圣陶先生針對(duì)當(dāng)時(shí)新編的語文教材說：“中小學(xué)語文的教材教法，五十多年來可以說變改很少。什么方面都要繼續(xù)革命，而這兩方面連革新也說不上，不要說革命了?！边@兩段話對(duì)我們有什么啟示？7.重視概念的教學(xué)有助于學(xué)生（）的建立和遷移能力的增強(qiáng)。8.最早純粹關(guān)于消遣性數(shù)學(xué)問題的書籍出現(xiàn)于（）。A、16世紀(jì)B、17世紀(jì)C、18世紀(jì)D、19世紀(jì)9.用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集是（）A、結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)B、模擬表現(xiàn)C、成長(zhǎng)記錄袋D、作品10.教學(xué)大綱是以綱要形式規(guī)定課程的綱領(lǐng)性文件。11.下列不屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的一項(xiàng)是（）。A、現(xiàn)代漢語、古代漢語B、文學(xué)體裁及鑒賞C、中外名著介紹D、古代文化常識(shí)12.單元教學(xué)的基本形式有哪些？13.簡(jiǎn)述教學(xué)方法的構(gòu)成要素14.談?wù)剬?duì)語文教學(xué)的對(duì)話性理解。15.小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突出特征是（）。A、集成性B、交互性C、共享性D、綜合性E、先進(jìn)性16.“國文”的基本性質(zhì)是什么？在語文教育發(fā)展史上有什么意義？17.議論文的要素有？18.采取了“興趣先導(dǎo)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、文化積累”編寫思路的教材是（）。A、人教版B、北師大版C、蘇教版D、西師版19.語文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科始于（）A、秦朝B、清未C、唐宋D、南北朝20.通過瞻前顧后和遷移滲透來認(rèn)識(shí)同類知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和異類知識(shí)相互作用的方式是（）。A、比較分析法B、縱橫勾連法C、分合練習(xí)法D、歸納復(fù)習(xí)法21.評(píng)析：“文選”型語文教材。22.教學(xué)反思環(huán)節(jié)并不重要，可有可無。23.生活中的丈量土地、計(jì)算產(chǎn)量、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)建筑等這些活動(dòng)都離不開數(shù)學(xué)，這充分說明（）A、數(shù)學(xué)高度的抽象性B、數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性C、數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性D、數(shù)學(xué)的人文性24.確定單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以及具體操作步驟是什么？25.數(shù)概念由兩部分組成，對(duì)數(shù)的理解和數(shù)的（）。第3卷一.參考題庫(共25題)1.數(shù)學(xué)思想2.中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的文學(xué)知識(shí)有哪些？3.述評(píng)：新中國建立以來至改革開放時(shí)期中小學(xué)語文教材發(fā)展4.數(shù)學(xué)概念是反映客觀事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的本質(zhì)屬性的語言形式。5.校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？6.就數(shù)學(xué)本身來講，即使測(cè)量上萬個(gè)三角形也無法證明“三角形內(nèi)角和等于180°”，這說明了數(shù)學(xué)具有（）A、抽象性B、邏輯性C、廣泛的應(yīng)用性D、不可測(cè)性7.旨在提出改進(jìn)語文教學(xué)的有效策略的教學(xué)研究類型是（）A、評(píng)價(jià)研究B、發(fā)展研究C、基礎(chǔ)研究D、應(yīng)用研究8.解釋：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等9.在語文教學(xué)中怎樣處理語言與思維訓(xùn)練的關(guān)系？10.提出學(xué)習(xí)過程的階梯模式的心理學(xué)家是（）。A、加涅B、布魯納C、皮亞杰D、列昂節(jié)夫11.情景識(shí)字法12.文言文閱讀教學(xué)的作用有不包括（）。A、認(rèn)識(shí)作用B、邏輯作用C、借鑒作用D、思想教育作用13.貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合的教學(xué)原則的基本要求包括（）。A、樹立以學(xué)生為中心的教師觀B、樹立主體教育的學(xué)生觀C、逐步建立起數(shù)學(xué)教學(xué)中的小學(xué)生主體性發(fā)展的目標(biāo)D、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲E、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究的精神14.聽話能力的構(gòu)成主要包括（）。A、辨音識(shí)義B、記憶整合C、理解語義D、評(píng)判話語E、積極表述15.對(duì)學(xué)生的語文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是（）A、隨時(shí)測(cè)試

B、綜合測(cè)試

C、階段測(cè)試

D、選拔測(cè)試16.語文教育工作者的智能素養(yǎng)包括（）與能力。A、職業(yè)道德B、智力C、個(gè)性D、知識(shí)17.數(shù)學(xué)思維策略18.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。19.屬于廣義語文教材的是（）。A、語文教科書B、語文教學(xué)參考書C、語文練習(xí)冊(cè)D、語文音像材料E、語文活動(dòng)教材20.如何通過課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行美育（）。A、創(chuàng)造美的氛圍B、加強(qiáng)朗讀，誘發(fā)通感C、批文入情，發(fā)現(xiàn)“自我”D、直觀效應(yīng)，激發(fā)情感E、加強(qiáng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)21.評(píng)析：葉圣陶“例子說”語文教材理論。22.論述：語文教學(xué)的綜合性與獨(dú)特功能。23.語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合主要是指語文知識(shí)的綜合、語文能力的綜合、語文課程與其他課程的綜合。24.杜威在他的《經(jīng)驗(yàn)和教育》中寫道：“也許人們對(duì)于教育最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是，一個(gè)人學(xué)會(huì)的只有他當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)的東西。其實(shí)，伴隨學(xué)習(xí)的過程形成持久的態(tài)度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。A、知識(shí)的教學(xué)完全不重要B、學(xué)到的東西比學(xué)習(xí)的方法更重要C、學(xué)習(xí)的方法比學(xué)到的東西更重要D、學(xué)生的態(tài)度比教師的態(tài)度更重要25.自組單元的意義和作用是什么？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:C3.參考答案:新語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》包括“前言”“課程目標(biāo)”“實(shí)施建議”三個(gè)部分。課程標(biāo)準(zhǔn)按九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)階段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。各個(gè)階段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面完成總目標(biāo)；階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”（1~2年級(jí)為“寫話”，3~6年級(jí)為“習(xí)作”）、“口語交際”四方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系；課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。4.參考答案: “語文知識(shí)和語文能力相結(jié)合的單元組合”語文教材理論評(píng)析：語文知識(shí)是指由語法修辭知識(shí)、讀寫知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文言文知識(shí)綜合構(gòu)成的聽說讀寫知識(shí)；語文能力是指聽說讀寫能力.所以這種教材理論具有以下特點(diǎn)： （1）繼承了讀寫結(jié)合的優(yōu)秀傳統(tǒng)； （2）易于聽說讀寫并重； （3）能夠做到科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率； （4）單元輪番學(xué)習(xí)，符合語文能力提高的基本規(guī)律——螺旋式上升，這是目前人們公認(rèn)的語文學(xué)習(xí)的基本理論。5.參考答案:非歐幾何6.參考答案:C7.參考答案: ①說明語文科的性質(zhì)和地位。 ②規(guī)定語文教學(xué)的目標(biāo)。 ③說明教學(xué)內(nèi)容。 ④提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問題 ⑤規(guī)定了基本篇目8.參考答案: （1）閱讀心理過程規(guī)律 （2）讀寫結(jié)合的規(guī)律 （3）讀思結(jié)合的規(guī)律 （4）課內(nèi)外結(jié)合的規(guī)律9.參考答案: （1）指導(dǎo)學(xué)生具有正確方向的意志。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，下定學(xué)好的決心。 （2）指導(dǎo)學(xué)生具有開展有效活動(dòng)的意志。掌握學(xué)習(xí)的途徑和方法，樹立學(xué)好的信心。 （3）指導(dǎo)學(xué)生具有克服困難的意志。勝不驕敗不餒，磨練堅(jiān)韌不拔的恒心。10.參考答案:B11.參考答案:C12.參考答案: 條件作文的主要優(yōu)點(diǎn)是，能較好的避免猜題和較客觀的評(píng)價(jià)，考試較適用；主要缺點(diǎn)是，平時(shí)的作文訓(xùn)練中由于限制性強(qiáng)，難于適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的具體情況。13.參考答案:D14.參考答案:錯(cuò)誤15.參考答案:錯(cuò)誤16.參考答案: 人文性原則、文學(xué)性原則、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、興趣性原則。17.參考答案:遷移；圖式18.參考答案:C19.參考答案:記敘文；論說文；說明文20.參考答案:知識(shí)結(jié)構(gòu)21.參考答案: （1）是相對(duì)于傳統(tǒng)觀念重視學(xué)生的接受，對(duì)話型重學(xué)生的感悟。 （2）相對(duì)于傳統(tǒng)觀念的重訓(xùn)練，對(duì)話型重的是實(shí)踐。 （3）相對(duì)傳統(tǒng)觀念重聽說讀寫的技能技巧，對(duì)話型教學(xué)更重視學(xué)生聽說讀寫的動(dòng)機(jī)、意向、態(tài)度。22.參考答案:是指語文教師或其有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)效果所進(jìn)行的測(cè)試和評(píng)價(jià)。它屬于整個(gè)教育評(píng)價(jià)的一部分，同時(shí)也是語文教學(xué)工作的重要的以環(huán)。語文測(cè)評(píng)的范圍很大，按測(cè)評(píng)的目的和方式可以分為校內(nèi)進(jìn)行的各類測(cè)評(píng)活動(dòng)和校外進(jìn)行的水平考試兩大類。23.參考答案:中間問題24.參考答案: 學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)心表征的過程；學(xué)習(xí)過程包含同化和順應(yīng)兩個(gè)過程；學(xué)習(xí)者對(duì)事物的理解因人而異。25.參考答案:學(xué)科類課程特點(diǎn)：①以先整傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)訓(xùn)練基本能力為基本目的②以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式③以教師的系統(tǒng)講授和學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練為基本教學(xué)方式。活動(dòng)類課程特點(diǎn)：①以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)為基本目的。②以學(xué)生直接參與語言活動(dòng)為基本形式③按學(xué)生的需要和發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序。語文學(xué)科類課程在高中階段包括必修課、限定選修課和任意先修課?；顒?dòng)類課程主要形式：①按活動(dòng)形式可分為“閱讀活動(dòng)、寫作活動(dòng)、聽說活動(dòng)等。②按活動(dòng)性質(zhì)可分為：學(xué)習(xí)管理活動(dòng)興趣特長(zhǎng)活動(dòng)，學(xué)科滲透活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:認(rèn)知結(jié)構(gòu)2.參考答案:標(biāo)準(zhǔn)化試題；客觀型試題；主觀型試題3.參考答案:A,B,D,E4.參考答案:錯(cuò)誤5.參考答案: 有意記憶有預(yù)定目的，在記憶過程中有意志努力；無意記憶無預(yù)定目的，在記憶過程中無意志努力。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)是嚴(yán)肅的艱苦的腦力勞動(dòng)，所以主要依靠有意記憶。但無意記憶往往是在強(qiáng)烈刺激或興趣盎然的情景下產(chǎn)生的，往往伴隨著深入的觀察和體驗(yàn)。就是在這個(gè)意義上，歌德說：“沒有感染就沒有記憶。”有意記憶和無意記憶相結(jié)合，即在有預(yù)訂目的、有意志努力的記憶過程中，加強(qiáng)記憶內(nèi)容和記憶方式的趣味性和感染性，是最佳記憶。6.參考答案: 徐老和葉老的話是說，學(xué)校制度的建立和各門學(xué)科教學(xué)的科學(xué)化，是資本主義時(shí)代的產(chǎn)物，或者說是資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。中國鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來這個(gè)問題就提出來了，辛亥革命后應(yīng)該解決這個(gè)問題；但就語文教學(xué)的科學(xué)化系統(tǒng)化來說，新中國建立時(shí)還沒有解決這個(gè)問題。新中國建立后的1963年（距辛亥革命已50余年）仍未解決這個(gè)問題。許多研究者認(rèn)為，“各冊(cè)之間和各課之間的聯(lián)系”就是系統(tǒng)化，“國民需要最低限度的知識(shí)全面性和計(jì)劃性”就是科學(xué)化。就這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來說，我們已經(jīng)解決了許多局部問題，但尚沒有全面的根本的解決問題。我們要力爭(zhēng)在20世紀(jì)末，即在迎接21世紀(jì)的時(shí)候，徹底的全面的解決語文教材和語文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化問題。7.參考答案:知識(shí)結(jié)構(gòu)8.參考答案:B9.參考答案:C10.參考答案:錯(cuò)誤11.參考答案:C12.參考答案: 單元教學(xué)的基本形式有： （1）知識(shí)短文開路式， （2）舉一反三式， （3）目標(biāo)控制式， （4）對(duì)比式。13.參考答案: 教學(xué)方法的構(gòu)成要素：教學(xué)方法由教法、學(xué)法和教具三大要素構(gòu)成。 （1）教法就是教師教授的方法，例如示范、講授、板書、演示、提問、答疑、測(cè)評(píng)、批改作業(yè)、組織參觀討論等。 （2）學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，例如模仿、聽講、閱讀、回答教師的提問、向教師發(fā)問、同學(xué)之間和師生之間的研究討論、預(yù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。 （3）教具就是教育教學(xué)的工具，例如動(dòng)作、言語、教材、教學(xué)輔助材料、教學(xué)設(shè)施、教鞭、黑板粉筆、圖表、模型、實(shí)物、幻燈、投影、音像、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室、教育展館等。在教學(xué)過程中由于使用的方法側(cè)重點(diǎn)不同或各要素之間結(jié)合的方式不同，構(gòu)成了千變?nèi)f化的教學(xué)方法。14.參考答案: ⑴對(duì)話：語文教學(xué)的新觀念。 ①相對(duì)于傳統(tǒng)觀念重學(xué)生的接受，對(duì)話型重學(xué)生的感悟。 ②相對(duì)于傳統(tǒng)觀念的重訓(xùn)練，對(duì)話型教學(xué)重的是實(shí)踐。 ③相對(duì)傳統(tǒng)觀念重聽說讀寫的技能技巧，對(duì)話型教學(xué)更重視學(xué)生聽說讀寫的動(dòng)機(jī)、意向、態(tài)度。 ④相對(duì)于傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程，對(duì)話型教學(xué)既重結(jié)果更重過程。 ⑵對(duì)話關(guān)系：師生關(guān)系的新定位 教學(xué)是教學(xué)和學(xué)生的協(xié)同活動(dòng)，雙方缺一不可，教學(xué)觀念也必然涉及對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。兩者互相聯(lián)系，互相制約，不可分割。 在對(duì)話關(guān)系中，對(duì)話雙方是平等的，強(qiáng)調(diào)師生互愛。15.參考答案:B,C,D,E16.參考答案: “國文”的基本性質(zhì)是古文教學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)科學(xué)的主要特點(diǎn)有： （1）原來存在于傳統(tǒng)教育中的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，都由其它學(xué)科承擔(dān)了； （2）原來存在于傳統(tǒng)教育中的倫理教育，有專門負(fù)責(zé)思想品德教育的“修身”等課程承擔(dān)； （3）“文道統(tǒng)一”中“文”與“道”的關(guān)系有了變化，以“文”為主，“道”要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。 所以，“國文”是語文單獨(dú)設(shè)科后的第一個(gè)正式的名稱，也是語文教育從我國古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)中獨(dú)立出來的標(biāo)志。17.參考答案: 議論文的要素有： （1）論點(diǎn)， （2）論據(jù)， （3）論證。18.參考答案:B19.參考答案:B20.參考答案:B21.參考答案: “文選”型語文教材的共同特點(diǎn)是，只有文章體系，沒有語文知識(shí)體系和作文訓(xùn)練體系。各種語文知識(shí)都由文章來體現(xiàn)，靠教師自己去發(fā)現(xiàn)，自己確定，自己處理。作文訓(xùn)練也由教師隨機(jī)決定，內(nèi)容主要是從所讀文章中摘句闡發(fā)，形式主要是命題作文。這種體系有它合理的成分，主要就是通過多讀多寫的實(shí)踐訓(xùn)練來培養(yǎng)語文能力。這是語文學(xué)習(xí)的最基本的途徑，是任何高明的理論所不能替代的。它的根本缺陷就在于，基本上是沒有系統(tǒng)知識(shí)作指導(dǎo)的讀寫訓(xùn)練。沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)的實(shí)踐訓(xùn)練，其速度之慢和效率之低，是顯而易見的，也已為歷史事實(shí)所證明。22.參考答案:錯(cuò)誤23.參考答案:C24.參考答案: 確定單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：教材整體結(jié)構(gòu)。具體操作步驟是： （1）從教學(xué)大綱中宏觀的掌握語文學(xué)科的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，理清學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期的教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系； （2）找到具體單元在教材體系中的坐標(biāo)位置，即縱向的知識(shí)體系和橫向的能力序列的交叉點(diǎn)； （3）確定具體教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。25.參考答案:表達(dá)第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的理性認(rèn)識(shí)，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。2.參考答案: （1）詩歌， （2）戲劇， （3）散文， （4）小說。3.參考答案: （1）建國初期（1949——1955），反映新民主主義革命的勝利成果，?注重思想政治教育，但缺乏語文知識(shí)教學(xué)和語文能力訓(xùn)練的系統(tǒng)性； （2）學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)期（1956——1957），漢語、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索語文教學(xué)的科學(xué)化系統(tǒng)化； （3）“大躍進(jìn)”時(shí)期（1958——1960），?政治化傾向?qū)е抡Z文教材非語文化； （4）國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期（1961——1965），?反對(duì)把語文課變成政治課，也反對(duì)把語文課變成文學(xué)課，確定了語文課的工具科性質(zhì)，1963年根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫的十二年制學(xué)校中學(xué)語文課本充分體現(xiàn)了這種教材理論； （5）“文化大革命”時(shí)期（1966——1976），?語文教材變成階級(jí)斗爭(zhēng)教材，完全違背了語文學(xué)科的基本性質(zhì)； （6）撥亂反正時(shí)期（1977——?1985），新編語文教材與1963年的教材一脈相承，而且更趨成熟，并開展了多種教材的多種實(shí)驗(yàn)，主要有綜合型和分科型兩種； （7）80年代中期以后進(jìn)入改革開放時(shí)期。4.參考答案:錯(cuò)誤5.參考答案: 一、學(xué)校有一定程度的課程自主權(quán)。 二、學(xué)校有明確的辦學(xué)理念。 三、有參與、民主、開放、合作的學(xué)校氛圍。 四、教師的專業(yè)能力和工作時(shí)間以及財(cái)政支持和資金投入得到保障。6.參考答案:B7.參考答案:B8.參考答案: 美國教育家科勒斯涅克：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”首先，任何一個(gè)人的語文學(xué)習(xí)和語文活動(dòng)，都不是從學(xué)校教育才開始的。兒童在入學(xué)之前就已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的語言實(shí)踐活動(dòng)。語文教學(xué)一開始，就是在課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其次，學(xué)校教育時(shí)期的語文學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不限于課內(nèi)，還廣泛的存在于課外、家庭和社會(huì)活動(dòng)中。而且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語文活動(dòng)的范圍和水平也不斷的擴(kuò)大和提高，對(duì)課堂教學(xué)也不斷的提出了新的需求。課堂上學(xué)到的規(guī)律性的知識(shí)和能力，要在課外活動(dòng)中應(yīng)用、檢驗(yàn)和強(qiáng)化，并得到擴(kuò)展和延伸。所以任何一個(gè)階段的語文課堂教學(xué)，都是在語文課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。或者說，課外活動(dòng)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的背景。最后，對(duì)任何一個(gè)人來說，學(xué)校教育的結(jié)束都不意味著語文教育的結(jié)束，而是進(jìn)入了在更廣闊的領(lǐng)域里獨(dú)立的進(jìn)行語文活動(dòng)和語文學(xué)習(xí)的時(shí)期。就這個(gè)意義上來說，語文教育對(duì)任何一個(gè)人都是終身教育，而學(xué)習(xí)方式在大多數(shù)情況下是非課堂形式。9.參考答案: 語文是人們交流思想的工具，是學(xué)習(xí)和生活的工具，它具有工具性；而說出的話，寫出的文章，又總要反映一定的思想，它又具有思想性。工具性和思想性是語文學(xué)科所反映出的兩種基本屬性。 聽說讀寫是人們進(jìn)行思想交流的四種基本過程。它從現(xiàn)象上看，是憑借語言的一種交流，而實(shí)際上語言承載著思維的信息，是語言和思維在共同起著作用。而聽說讀寫又是語言和思維共同作用下的外在表現(xiàn)形式，離開聽說讀寫，語言和思維便失去了得以外化并與他人進(jìn)行思想交流的條件，它只能永遠(yuǎn)保留在自己的頭腦中。10.參考答案:A11.參考答案:一個(gè)字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，情景識(shí)字法即根據(jù)語言環(huán)境來識(shí)記和理解字形。12.參考答案:B13.參考答案:B,C,D,E14.參考答案:A,B,C,D15.參考答案:B16.參考答案:D17.參考答案:是對(duì)思維過程起調(diào)節(jié)和監(jiān)控作用的一類內(nèi)部組織起來的認(rèn)知技能，學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)、如何思維。18.參考答案:錯(cuò)誤19.參考答案:A,B,C,D,E20.參考答案:A,B,C,D21.參考答案: 葉老在《談?wù)Z文教本》一文中說：“語文教本只是些例子，從青年現(xiàn)在和將來需要讀的同類的書中舉出來的例子；其意是說你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就大概能閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦。所以語文教本不是個(gè)終點(diǎn)。從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”這就是有名的“例子說”。那么，這些“例子”是按照怎樣的系統(tǒng)組成教本的呢？葉老在《關(guān)于》中說：“本書是徹頭徹尾采取󰀂‘文章學(xué)’的系統(tǒng)的。”即是按照文章學(xué)的系統(tǒng)組織這些例子的。那么，文章學(xué)的主要內(nèi)容是什么？葉老在該文中又說：“依我們的信念，國文科和別的學(xué)科性質(zhì)不同，除了文法、修辭等部分以外，是拿不出獨(dú)立固定的材料來的?！奔此^按照文章學(xué)的系統(tǒng)來組織這些“例子”，主要就是按照文法、修辭的系統(tǒng)來組織這些“例子”；通