宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云學(xué)習(xí)目標(biāo)新知探究研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀吟誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人感情的起伏跌宕。3.體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的憤懣與煩憂。李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士。李白與杜甫合稱(chēng)大李杜。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”、“詩(shī)俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱(chēng)呼，是中國(guó)歷史上最杰出的浪漫主義詩(shī)人。其作品天馬行空，浪漫奔放，意境奇異，才華橫溢；詩(shī)句如行云流水，宛若天成。作者簡(jiǎn)介新知探究字詞積累指漢代文化。蓬萊文章建安骨俱懷逸興壯思飛逸，超遠(yuǎn)；壯，飽滿有力。新知探究詩(shī)文翻譯棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。棄我而去的昨天已不可挽留，

擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送南歸的鴻雁，面對(duì)此景，正可以登上高樓開(kāi)懷暢飲。你的文章就像漢代文學(xué)作品一般剛健清新。而我的風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的青天，去摘取那皎潔的明月。好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒(méi)有被斬?cái)?，反而流得更湍急了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒消去煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。?。∪松谑谰谷蝗绱瞬环Q(chēng)心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流（退隱江湖）罷了。自主探究1.分別標(biāo)出表明詩(shī)人情緒低沉與高昂的詩(shī)句。2.畫(huà)出詩(shī)人情感變化的曲線。看看像什么？合作探究1.詩(shī)的感情基調(diào)是什么？從哪句詩(shī)中可以看出來(lái)？研讀課文愁苦、煩悶。從“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”中可以看出來(lái)。天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)。2.詩(shī)人為什么會(huì)煩、會(huì)憂、會(huì)愁？3.詩(shī)人的感情有幾次變化？是怎樣變化的？?jī)纱?。?dāng)詩(shī)人看到遼闊明凈的秋空，遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺(jué)為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個(gè)痛快淋漓吧?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩(shī)人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。4.詩(shī)人最終選擇的結(jié)局是什么？“散發(fā)弄扁舟”課文小結(jié)全詩(shī)如歌如訴，情感起伏漲落，韻味深長(zhǎng)，一波三折，章法騰挪跌宕，起落無(wú)端，斷續(xù)無(wú)跡，語(yǔ)言明朗樸素，音調(diào)激越高昂，達(dá)到了豪放