.::;高中班主任工作經(jīng)歷參考總結(jié)〔通用〕高中班主人工作經(jīng)歷總結(jié)我相信經(jīng)歷和教訓不是事物的對立面，而是孿生兄弟，其實質(zhì)完全一樣。課程可以是防止失敗的經(jīng)歷，經(jīng)歷可以成為勝利的教訓。因此，不論班級考試成果是否良好，我都覺得學校應該給我們介紹經(jīng)歷的時機。假設我的經(jīng)歷用一句話概括，那確實是：不要從學校里任何其他人的經(jīng)歷中學習。所以，這句話有點夸張。例如，有些人認為校長希望“壞〞支配學生，我想說校長應該“好〞讓學生們欣賞。特別多人都強調(diào)學習時間，我只強調(diào)學習興趣。我想假設你有興趣，你就擁有一切。有些人強調(diào)說他們早上起得特別早，并在周末早些時候回到學校，我公開向?qū)W生承諾，即便在三年級，我也不會規(guī)定你早起的時間，同時會周末不要求你提早返回學校。由于我的工作不是強迫你早起，而是要給你知識，給你歡樂，給你歡樂。所以，我說我們不應該從校園里其他人的經(jīng)歷中學習，強調(diào)我們必需有自己的創(chuàng)新，并有自己的意見。假設用一個詞總結(jié)我的經(jīng)歷，那確實是：自信。例如，我班上第一次月度考試的成果特別差，但我不認為這是由于我沒教好。我不認為這是由于學生們沒有努力學習。我以為這是一次意外。因此，在會議期間，我并沒有由于成果不佳而感到為難，而且仍然在班級隊伍背后。我正在用實際動作給學生一個提示，那確實是：我特別好，你也特別好，這一次，雖然沒有通過測試，下次你應該可以測試。所以，我說的自信是在勤勞的土地上，鮮花在汗水之下生長，沒有汗水浸泡的自信是傲慢的，我說'松散'不只僅是'嚴格'更多的努力?，F(xiàn)代企業(yè)有企業(yè)文化，學校有更多的學校文化，課程所以應該有階級文化：我治理班級的理念：熱情工作，誠意溝通，教學生知識，用品行培育支柱。我的課堂方式是公平和民主。我的班級治理戰(zhàn)略：一是培養(yǎng)積極學習的適應;第二，樹立歡樂的學習心態(tài);第三，營建便于學習的環(huán)境;第四，找到學習歡樂的歡樂。我的治療方法：首先，吸引具有個人魅力的學生這是最重要的事情。只要學生喜歡你，他就會承受你所說的話并聽取你所說的課程。我可能在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前特別有吸引力，特別是在男生面前。1.說好教訓。我追求內(nèi)容的一致性和邏輯性。假設你遇到一個你不明白的咨詢題，不要發(fā)誓，成認。2.自信，樂觀，向上。這是我最大的特色。在申請工作時，我說：你不要讓我成為一個損失，你要我永遠不要懊悔。即便我的班級不是第一個，我仍然認為我是最好的，但我的勝利規(guī)范與其他人的勝利規(guī)范不同。我對自己這么說，我對學生說了這個。我想用自信來建立對學生的決心。3，教導樂趣，學會興趣。讓學生們先做他們應該做的事情是有說服力的。我讓學生主動學習，學會歡樂。我自然喜歡教學和興趣。我是一個喜歡學習的人。我經(jīng)常告訴我的學生我學到的新方法，體驗一起學習的歡樂。例如，校長說?把信送給加西亞?這本書，我用我的兩個數(shù)學輔導時間讀了我高中的全書，我讀了二年級的整個局部。4.每天創(chuàng)新。每天，我們都努力利用環(huán)境和其他方面來制造演講或講座，以便學生可以以輕松愉快的方式學習。許多學生說我的班級感受特別放松，甚至有一種松弛的感受。例如，前一段時間，學校有一份文件給了班主任一種效勞認識。事實上，在高中二年級開始時，我已經(jīng)告訴學生：我是為你效勞的校長。你有什么困難，方法和方法？雖然我說過，但我會為您提供協(xié)助和效勞。這種效勞認識在歌唱競賽中最為突出。贏得全班的緣故不是歌唱力量，而是制造力。只要學生有方法，我就會如此做。因此，過去兩天買東西的人厭倦了做事。5.更多的理解，更多的鼓舞，更少的批判。我認為學生就像我一樣大人。他們有更成熟的方法。他們不需要我們說太多話。他們最需要的是我們的理解。當他認識到自己的錯誤時，不要再批判它了。否那么，它只會產(chǎn)生相反的效果。6，講話精辟，不傲慢，詩意。我上學的時候，我不喜歡班主任羅偉。因此，我并沒有盡可能的傲慢，但我仍然經(jīng)常說些什么，但學生們并不覺得特別生氣，由于我不再反復，語言是精致的，而且是詩意的。我經(jīng)常把自己的文字寫進詩歌中，然后把它們讀出來或者備份。第二，團結(jié)學生的文化和體育活動假設您舉辦的活動將涉及所有學生，不論活動是什么，都將獲得宏大勝利。例如，學校不時舉辦歌唱競賽和體育競賽，班主任應該充沛倡導，這是一個構(gòu)成和諧環(huán)境，產(chǎn)生向心力，凝聚力和培養(yǎng)集體榮譽感的絕佳時機。假設班級老師仍然只強調(diào)學習而不主張參與這些活動，那就意味著他正在摧毀班級的統(tǒng)一，減弱班級的凝聚力。第三，使用公平民主的平等學生每個人都明白應該說公平民主，但沒人能做到。我認為這是我做過的最好的事情。我不與學生交談，更不用說為學生上課，也不要拿學生的論文或成果單來指導他們。由于我不能給每個學生這個指導，因此我不給予指導。這是為了公平。雖然學生有一些無法及時處置的咨詢題，但他們不會引起反叛和為難。假設你遭到指示，特別可能會吸引一名學生但卻損害了幾名學生。一旦你給了學生指導，你必需接著指導，否那么學生會感到越來越輕視。因此，我告訴學生們，不論我是誰，我都不會和你說話，除非你主動找到我。永遠不要在課堂上說壞話，由于當你說出來時，你的生活就會特別糟糕，而貧窮的學生也不會好起來。永遠不要在課堂上說某些力量必需做什么，由于這相當于說其他七八十人沒有力量。因此，我班上的所有學生都覺得他們特別好，至少我希望如此。第四，用理想來鼓舞學生16或17歲的高中生有理想的時間。我們應該發(fā)動他們的熱情，而不是壓制。因此，學生們說了一點，做了一個小動作，同時說了一句話，這是違犯了年齡的。這些應該被訕笑，沒有必要大驚小怪。5.引導學生學習節(jié)拍學習是有節(jié)拍的。不要強迫學生在競