第頁2024年高三語文教學工作總結(jié)13篇高三語文教學工作總結(jié)篇1

現(xiàn)實告知我，語文教學尤其到了高三，就應怎樣做。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個學問點，我要探討考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一比照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得老師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足。據(jù)說，這就叫對學生負責!

我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長，這種感覺越來越劇烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

我一向試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)削減與獲得效益提高，以運用于高三語文教學實踐。透過多年的探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行無趣地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的支配;是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)潛力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：能夠檢查水平，能夠看出問題，能夠推動復習，能夠……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不行能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學問的基礎。因為學科特點確定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其資料、要求、目的、運用方式、學問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于學生對語文學問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是務必讓學生首先到達的目標，學生的“懂”“悟”既不是老師能夠代勞的，也不是透過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化汲取和專心打算，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心乏累，業(yè)讓人悲觀悲觀。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰證明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學就應而且務必遵循學生心理須要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓學生獲得成果，主動學習;要到達這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，專心引導，激勵學生主動學習，幫忙學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。

二、讓高三學生擁有成就感

高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。此刻，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：

①為什么語文學問和考點都比較少，但學生還學不精彩，老師還教得不滿足?

②師生最須要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?

③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

我們須要的結(jié)果學生獲得優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲得優(yōu)良成果道路上的攔路虎。學生語文成果較差，從表面的邏輯推理得出的'結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：學生“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是學生自學的潛力，降低的是教學的質(zhì)量，奢侈的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅僅能激發(fā)學生的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索、解決，有助于富有針對性地綻開新的復習。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導學生的機會，使學生擁有學問儲備的條件。把時間交給學生去運用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文潛力發(fā)展的效果。語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①超多講解并描述;②超多訓練;③對學生超多的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其資料組件之間的因果關(guān)系自不待言。這種做法的弊端不僅僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學生主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正貼合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講解并描述訓練中被抵消;須知，講解并描述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會漸漸丟失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應付的狀態(tài)。

因此，孫子特性指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)建自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質(zhì)量，老師就應精于講解并描述，即對學問不是進行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、內(nèi)含前瞻好處的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中諦視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文老師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)建條件的理念，要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境，就務必還學生以時間和空間，這是到達這一目的的先決條件。

只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學問的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的打算。給學生學習的空間，他們才有可能自主選取，學習可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是學問的奴隸;老師也不再是學問的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體此刻學問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務在于：①學生心情的限制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫忙學生構(gòu)筑潛力體系;④幫忙學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和舉薦。老師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，老師則是學生的導游員和服務員。

高三語文教學工作總結(jié)篇2

驚慌勞碌的高三教學因高考而劃上了句號，靜心反思和總結(jié)一年來的教學，回顧平日教學的情形，探究問題解決的方法?，F(xiàn)將我們備課組老師的集體才智化為樸實平實的語言訴諸自己和來者，以期繼往開來。

一、制定備考安排，構(gòu)建合理序列

凡事預則立，不預則廢。復習起先前，首先對高三學年的復習內(nèi)容全面把握，整體支配復習安排，并詳盡制定階段復習安排。我們都知道，閱讀和寫作實力的提高都不是一日之功，是長期積累的結(jié)果。從寫作的三項基本要求來看，高三學生語言表達基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩歌單元的學習，有意識地補充詩人名家的生平經(jīng)驗，典故軼事，印發(fā)給學生進行課外積累，并要求學生結(jié)合他們的美文佳作，以人物為話題，進行寫作訓練，為總復習的寫作訓練打下了堅實的基礎。

二、踏踏實實，抓好課本的復習

語文課本是學生學習語文學問、培育語文實力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍舊以極其肅穆的看法對待語文課本，不急功近利，認仔細真地上好每一堂課，踏踏實實地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而“用課本教”。就猶如做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不行少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增加體質(zhì)?！坝谜n本教”就是為了增加學生的“體質(zhì)”，即加深學生的語文積累，拓寬學生的學問層面，駕馭學習語文的方法，培育學生運用語文的實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授學問的角度，就老師所必需的學問背景而言的。而一個好的老師，假如有一桶水，就可以給學生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因為課文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學生開拓無限的學習空間，展示在學生面前的就不會僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。

三、探討高考，精確把握命題動向

高三教學肯定要重視每年的考點改變，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的詳細化，是命題的根和源。06年福建語文增加了文化經(jīng)典和文學名著的內(nèi)容，我們在第一時間知道了這一改變，馬上布置學生進行我們較有把握的文化經(jīng)典的學習，同時依靠學校的支持，全語文組的力氣，精誠協(xié)作，在最短的時間里，完成了高質(zhì)量的《名著導讀》，極大地提高了教學效率，并公開向全省發(fā)行，進一步提高了學校和語文組在全省的影響力。我們還深化鉆研考試說明和歷年高考試題，精確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，并且不斷地增補、修訂。通過05、06年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我們意識到語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以實力立意，更加注意對學生潛能（即實力傾向）的考查；注意考查學生的基礎文化素養(yǎng)；遵循中學語文教學大綱，但不拘泥與教學大綱；考查學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力；增加應用性和實力性的試題。為此突出以下復習要點：

1.遵循語文自身的規(guī)律和特點，兼顧基礎學問、感悟?qū)嵙臀幕姆e淀。

2.突破語文學習的不等式，讓學生“知”，讓學生“會”，讓學生“得（分）”。

3.強化語境意識，必需具備在語境制約下思索、回答問題的習慣。

四、細心組織，做好第一輪復習

第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，做到：1.針對性（準）

2.系統(tǒng)性（全）3.剛好性（新）4.指導性（導）5.實戰(zhàn)性（練）。每一個考點的復習，又根據(jù)以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學生了解某考點考查的學問點和實力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等；其次步，學問梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎上，圍繞考查的.重點，對有關(guān)學問進行全面梳理，有機整合；第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析”“學問梳理”進而與高考接軌的重要一步選用近年特殊是05、06年全國統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步起先，進入實戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進行分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用學問、獨立解決問題的實力。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫作

閱讀和寫作是語文之車的兩大驅(qū)動輪，以讀促寫，以寫帶讀，積累材料，豐富思想，應是高三語文復習不二法則。

1．努力開掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材。

2．給學生供應積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。積累內(nèi)容：事實材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）語言材料（積累一些簇新、活潑、生動的語言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點、沖突點、歡樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新奇的思想觀點，積累思想的火花）樣式材料（新奇活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時摘記名言警句，新奇詞語，美麗段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共共享（學生打印，剛好溝通）編發(fā)“時文選”（由學生分工合作）

寫作制勝方略：

①作文升格訓練：以學生的習作文章為范例，緊扣高考基礎等級與發(fā)展等級的要求，師生共同探討提升文章質(zhì)量的方法，使其上升一兩個檔次或等級，使文章有更多的亮點，從而有更多的采分點。

②確定寫作優(yōu)勢：以形勝（新奇的形式）

3以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚的文采）

二輪復習中要留意搜集高考信息，參考最新資料，擬定簇新話題，進行快速作文訓練，進一步促進學生形成個人的寫作心路。每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，要引導學生有意識的確定并放大自己的優(yōu)勢，發(fā)揚自己的特長。

六、巧練精講，重視試卷講評的促進作用

進入高三后，學生每兩幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內(nèi)容。假如試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合實力等方面，都能起到較好的作用；否則，學生就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進行試卷講評時，我們絕不滿意于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，留意處理好以下幾個方面的問題。

1．快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學生的得分狀況。假如試題比較簡潔，學生基礎又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎學問的歸納、比較以及解題思路上。假如試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度慢。另外，為了保證講評的進度，在講解文言文閱讀題時，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。

2．先與后的藝術(shù)

在講評試卷過程中，一般的老師習慣于先分析全班乃至整個年級的得分狀況，然后按照試題的先后依次進行。我們認為這不是最有效的做法。比較有效的做法應當是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題，然后進行得分分析；而那些沒有多少參考價值的題，以及學生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂依次講。比如講評文言文閱讀題和散文閱讀題時，我們總是把該大題中的最終一個小題先講，也總是要求學生在做題時先看或先思索最終一個小題。因為文言文閱讀題的最終一個小題的四個選項基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對理解文意很有幫助。而散文閱讀的最終一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問答題的答案。

3．講與練的藝術(shù)

一般而言，講評一套試卷須要2~3節(jié)課，假如在這樣長的時間里讓學生被動地記答案，學生會感到疲乏，老師也會覺得勞累?？梢詫嵭羞@樣的做法：假如學生的某道題做得不夠志向，就讓學生重做一次，然后再講。

4．思辨與閱讀的藝術(shù)

講解試卷，老師主要是要求學生對試題的方方面面進行思辨，換言之，主要是思維的訓練。因而常?？梢岳靡恍╅喿x題的材料進行閱讀教學。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過出題者細心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學生在做題材時沒有時間也無心將其細致品嘗，因此在講解這道題時，可以實行多種閱讀方式讓學生好好品嘗；有時一個學生朗讀，有時全班學生齊讀，有時老師自己范讀。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，學生肯定特別喜愛這種教學方法。

5．講解與引申的藝術(shù)

老師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學生識記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩鑒賞題時，可以常常換一個角度提問，讓學生思索并回答。另外，可以找出一首具有相像特點的詩讓學生進行比較鑒賞。

6．兼顧一般學生與尖子學生的藝術(shù)

對于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，老師假如在講解過程中不重點關(guān)照尖子生，那么他們或許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)學問的理解有時會比老師更加精確。每一大題的一些基礎學問，可以讓形象思維比較突出的學生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則須要有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思索。高三教學，做法多多，八仙過海，各顯神通。

以上種種，已顯老套。但因積全組之才智，也不乏偏門暗器，才敢擺顯就教于同仁們。

高三語文教學工作總結(jié)篇3

一、學生狀況總結(jié)

1、學生已有認知水平和實力狀況

文言文虛詞是歷年高三復習中最耗費時間的內(nèi)容，也是學生們最難記憶的重點學問。本學年在學校的大力支持下，上個學期高三一班、三班學生已基本駕馭本部分內(nèi)容。文學類文本閱讀中的散文體裁，以及詩歌鑒賞的部分題型需接著進行講解復習和練習落實。

在每天堅持不間斷的背默落實中，學生們對語文學科的重視程度大大提高，尤其三班，在我接班后的第一次考試中語文成果超過二班，樹立了他們學好語文的`自信念，也因?qū)W問積累日益增進，課上溝通、課下復習的表現(xiàn)也更加主動，對語文學習的愛好增加，學科學習整體形式趨好。

2、學生存在問題

兩班的學生，學習狀態(tài)尚可，基本上都能在課上開動腦筋，與老師主動互動，學習主動性漸強。但因為兩個文科班背誦壓力較大，許多學生仍存在死記硬背的狀況，但在日常的小測中，已慢慢養(yǎng)成知其然，更要知其所以然的復習思維。

3、學生須要和學習行為

部分學生課上主動記筆記的習慣漸漸養(yǎng)成，不再只限于老師要求記才動筆的狀態(tài)，能基本做到當天新知當天復習，轉(zhuǎn)天小測夯實，默寫不合格的同學，也都會主動找老師重默。

二、模塊復習狀況

本學期主要講解高考各模塊學問點及答題技巧，讓學生在真題與模擬題的練習中嫻熟運用學問，總結(jié)閱歷教訓，提高答題速度和精確度。

1、詞語辨析作為高考試卷第一題，完成狀況干脆影響學生后續(xù)答題心情。本題考察學生語言運用實力，除了基本詞義的積累，更重要的是結(jié)合材料分析篩選，為讓學生在作答本題時不再模棱兩可，我?guī)椭鷮W生在學問和技巧的雙重加護下，順當解題。

2、病句是我班級最先講解的模塊，以語法入手，在反復練習中夯實基礎，讓學生嫻熟劃分句子成分。雖然高考不會單獨考查語法，但唯有嫻熟駕馭，才能讓真正學好后續(xù)大量學問，包括病句、文言文特別句式等等。

3、文常目前我們在做題中漸漸積累，此項以從假期起先再重點復習。

4、論述類文本閱讀，關(guān)鍵在題感，以及鎮(zhèn)靜細心應對該題的答題狀態(tài)，故需在練習中，不斷強化正確的答題方法，通過講解把握規(guī)律，形成題感。上一學期該題練習較多，提高較大。

5、文言文閱讀是一大難點，主要需在練習中總結(jié)不同問題的答題技巧，養(yǎng)成回來文本的習慣，夯實文言基礎學問。尤其須要消退對翻譯句子和新題型的畏難心情。上一個學期復習后，學生仍在翻譯題上失分較多。

6、詩歌鑒賞較難提分，但不是無法可依，在練習和講解中，肯定要培育學生真聽、真看、真感受的習慣，身臨其境理解詩歌，之后再談及做題。上一學期分數(shù)雖不高，但有進步。

7、默寫，根據(jù)教材背誦篇目要求，每天進行默寫落實，主要在課下下功夫。目前整體成果仍需提高。

8、文學類文本閱讀是另一大重點難點，答題步驟、各大題型答題模式作為基礎學問落實，理解文段內(nèi)容，是練習中引導學生習得的重要實力，尤其在劃分文章層次，作答思路脈絡題時，學生仍不愿去逐步完成，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一目十行，造成大量失分?，F(xiàn)學生答題思路日見清楚，但答題術(shù)語的運用仍需在練習中錘煉。

9、語言文字運用題，除了關(guān)注新題型以外，整本書閱讀《紅樓夢》也是獨占5~6的重要題型，假期起先會對此項內(nèi)容進行專項復習。

10、作文，雖然模板化作文不提倡，但是對于許多學生而言，急需先有個模板，能寫出一篇結(jié)構(gòu)整齊的爭論文是眼下的當務之急。當然作文提高是慢工，須要學生真正練筆，才有講解的效果。

三、教學措施及改進舉措

針對以上分析，下學期主要重點除了11道選擇題外，現(xiàn)代文及翻譯句子也是復習重點，整本書閱讀依據(jù)區(qū)統(tǒng)考狀況，進一步明確復習方向。我會利用《一飛沖天》進行大量練習，并仔細講解，幫學生總結(jié)閱歷教訓，面對不同題型，變換答題思維。

筆答題中的文言文、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀、整本書閱讀四個模塊，與選擇題穿插進行練習，避開專題復習的枯燥，也讓學問齊頭并進。

其中文言翻譯和新題型，要在每次講解后，要求學生在作業(yè)本上夯實采分點，積累重要實詞，提高發(fā)覺特別句式的敏感性。

詩歌鑒賞接著按題型推動，逐一落實，趁著前一階段學生們漸漸建立起的信念，爭取查缺補漏，實現(xiàn)該項考點的提分。

文學類閱讀唯有多練、多見題，才能把握出題人思路，形成正確的答題思維，下一階段會采納晚自習考試的形式，重點落實賞析、作用、思路脈絡等幾個題型，尤其熬煉他們理解文段劃分層次的實力。

作文將在接下來依照既定規(guī)劃講解，除了模板之外，也讓學生進行寫作練習，爭取在下次考試中，能做到結(jié)構(gòu)上符合爭論文的基本要求。

高三語文教學工作總結(jié)篇4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關(guān)懷下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f完滿地完成了教學任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學方面

仔細探討各課改省份高考題，仔細探討高考精神，仔細組織備課組進行復習研討，仔細制定第一輪復習安排。

在正式綻開復習之前，我針對年高考的新形勢，仔細探討年考綱和考試說明，，重點關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深化領悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深化領悟，細心汲取，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作安排，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的復習安排

按備課組工作安排，高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)性作打算。其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對特性問題肯定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復習過程中，我留意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。早讀一般實行朗讀的方法，而且是高聲。課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)。每復習完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只實行檢測。平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可。不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起溝通，觀賞。復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充溢趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的學問傳授課，想方法要學生動腦，動手，動口。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，剛好了解他們的復習內(nèi)容和復習進度。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文實力發(fā)展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量講解并描述;②大量訓練;③對學生大量的`不斷地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)建自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應當應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學問講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務在于：①學生心情的限制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構(gòu)筑實力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。

老師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，老師則是學生的導游員和服務員。

以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學工作中也的確存在一些值得探討的問題。

課堂教學中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學生的學習主動性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因而給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外，老師讓學生回答問題，經(jīng)常要求學生講出老師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，老師則想方設法要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

高三語文教學工作總結(jié)篇5

歷經(jīng)考驗與磨合的高三第一學期將要結(jié)束，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔當三（1）班和三（2）班一理一文兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且文科學生和理科學生基礎相對來說比較薄弱，須要探究的東西多，教學任務繁重。經(jīng)過一個學期師生共處，感受良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學生基本狀況：

1、基礎薄弱點許多，綜合做題實力較差，學習上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學問面比較狹窄，學問點欠缺仍許多。

3、學習不注意科學方法，不能剛好落實復習、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5、深化探討思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、細心組織，做好第一輪復習

第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，做到：1。針對性（準）2。系統(tǒng)性（全）3。剛好性（新）4。指導性（導）5。實戰(zhàn)性（練）。每一個考點的復習，又根據(jù)以下步驟進行：

第一步，考點剖析；其次步，學問梳理；第三步，典型例析；第四步，新題演練；第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用學問、獨立解決問題的實力。

三、詳細作法

（一）、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

（二）、營造民主課堂。

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對語文基礎薄弱的學生，幫他們掃除學習中的疑問，耐性的講解以激起他們學習語文的熱忱。另外擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

（三）、。提高效率，上好講評課

我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

（四）、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。布置學生幾項常規(guī)性工作：每天積累成語5個，病句2個；每個月高質(zhì)量完成相應的作業(yè)；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句

等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

（五）、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先，細致探討分析語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務學問外，還留意和同事探討學習，從教學方案的設計等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

（六）、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處；細化內(nèi)容；序化訓練；深化輔導。

四、教學體會。

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，恒久虛心務實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用學問充溢學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)建變更學生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學生讀書，大量的'讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學生溝通。

9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊須要深化探討的課題。

10、老師要形成自己的學問體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

五、努力方向：

１、進一步提高個人學問實力水平，深化探討教材，探討學生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，提高教學效率。

2、針對學生的學問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深化學生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。

高三語文教學工作總結(jié)篇6

驚慌充溢戰(zhàn)斗的一學期就這樣走到了終點，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔當理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄，須要探究的東西多，教學任務繁重。但是經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與學生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的愛好，取得了較好的學習效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想方面：

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學生，關(guān)切學生，對學生嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學方面

一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

下面是本人的教學閱歷及教訓。1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。123為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的學問技能的`質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

第2頁（3）要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

2、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

3、培育多種愛好愛好，博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言激越，平常考試較少，語言不夠精煉。這都是須要我在以后的學習工作中不斷克服的問題。

三、教化方面

我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語文教學中滲入德育教化，從語文學科的角度，主動主動做好教化學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是摯友，和學生一起努力搞好教與學，主動進取，使學生不只會學習，而且至少會做一個好人，這是我在語文課上始終在做的，現(xiàn)在的語文教學必需有大語文觀念，主動同其他學科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得志向的成果，才符合教化發(fā)展的新形勢。尤其注意了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領會祖國悠久古代文化的同時，促成了

第3頁作為一個中國人健全人格的無形塑造。

四、努力方向：

１、進一步提高個人學問實力水平，深化探討教材，探討學生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，提高教學效率。

2、針對學生的學問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深化學生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

3在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

４、發(fā)揮自己的學問水平方面的優(yōu)勢，團結(jié)組內(nèi)其他老師，和他們共同學習，共同進步。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，

第4頁改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

高三語文教學工作總結(jié)篇7

我今年擔當高三年四、五班的語文老師。歲末將至，一學期又快結(jié)束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來的，教學閱歷還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學期來，我認仔細真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學期初給自己支配的教學工作。

一、戰(zhàn)前打算

在正式綻開復習之前，我針對xxxx年高考的新形勢，仔細研讀了xxxx年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及xxxx年全國總共xx份高考試卷，

特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領悟，細心選題，依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，仔細制定第一輪復習安排。

二、制定安排

根據(jù)學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題（中學生語文試卷設計）促歸納，讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的'問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

三、注意過程

1、首先我用了大量精力和時間首先復習了5本必修課本，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與溝通”這兩個系列，讓學生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞、語言表達應用和重要學問點歸納都能在頭腦中過一遍。

2、強調(diào)學生平常對古詩文和美文的背誦。特殊是古詩文，不僅要能熟背，而且還要會默寫，盡量避開寫錯別字。

3、注意學生對名著的積累。文學名著考查是高考語文的一道大分值的題目，在學生了解其重要性的基礎上，督促學生分階段、有安排地去閱讀，并且按時進行小測，了解學生的駕馭狀況。

4、強調(diào)平常的練筆，有步驟、有安排地對三大類型作文進行復習，嚴格要求作文肯定要當堂完成，不能拖沓。指導學生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注意培育審美情趣。

四、搜集信息

仔細進行集體備課中，資源共享，團結(jié)協(xié)作。同時，加強了與兄弟學校等外界的聯(lián)系，剛好了解他們的復習內(nèi)容和復習進度。參與了在南僑中學以及進修學校等召開的高考信息會，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學服務。

五、反思不足

在教學過程與教研小組學習過程中，我相識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

1、給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)建性思維的訓練則更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。擴高校生學問面，培育學生的發(fā)散思維思維和理解實力。

2、和學生多進行溝通，特殊是給學生強調(diào)一種意識，語文實力的提高是按部就班的，經(jīng)過肯定的訓練是有效果的。假如認為學和不學作用不大，是一種特別危急的信號。

高三語文教學工作總結(jié)篇8

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而又扎實的一年，我們的心中涌動著無限的酸甜苦辣。在學校以及年級組的正確領導和悉心關(guān)懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學工作實行了很多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學效果，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)將本屆高三語文教學工作的過程與得失總結(jié)如下：

一、一輪復習

1.時間安排

語文組在高二結(jié)束的暑期補課時起先正式進入第一輪復習，到高三下學期二月時結(jié)束第一輪復習。第一輪復習是學生夯實基礎、落實各個學問點并且構(gòu)建學問體系、鏈接高考的一個過程，所以語文組的成員一樣認為第一輪復習應當支配更多的學時。

2.組內(nèi)進度以及重難點

本語文組是大團結(jié)、共進步的語文組。

在高三一起先，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學進度的決議。第一輪復習中，我組重點復習的學問點依次是：文言文閱讀(包括文學常識在內(nèi))、熟語運用、病句修改、詩歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫、語序排列和語句連接、圖表徽標與漫畫解讀。

一輪復習是高三學生將高一高二所學的學問點進行整合，形成學科體系的過程。所以，我們重點講解語文學科重要學問點的原理以及這個學問點在學科體系中的詳細作用。對學生而言，全面夯實基礎、駕馭語文的遷移實力是這一階段的重難點。

3.課型特點、教學目標、試題特點

到了高三復習階段，學生的學習任務特別重，簡單疲憊，距離高考的時間也越來越緊迫，為了爭分奪秒提高學生的分數(shù)，調(diào)動學生學習的主動主動性，本語文組確定采納單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。

與此同時，為了達到學以致用的目的，本語文組確定，每講解一個學問點，就拿試題進行鞏固訓練。本組采納的試題以歷年全國卷高考真題為主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑒價值的試題讓學生練習。

與此同時，每周的周考，每位老師按班次依次出一套題，重點考察本階段復習的學問點，以幫助學生鏈接高考、查漏補缺，盡快適應高考命題方式。

4.資料運用

第一輪復習，本語文組所運用的復習資料是學校統(tǒng)一支配的。這本復習資料書的優(yōu)點是學問點涵蓋比較全面、重難點講解清楚、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些學問點的題量太少、有些學問點略有瑕疵?？偟膩碚f，這是一本不錯的復習資料。

針對以上不足，首先，我組成員通過探討查證探討，對有瑕疵的學問點進行更正;其次，針對某些學問點(比如熟語運用)的題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2024年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。

同時，為了合理利用早晚自習的時間，加高校生的閱讀量，有效提高學生的學習效果，本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識”“初中學64篇默寫題集訓練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過跟蹤調(diào)查，這些方法的確使學生取得了很不錯的學習效果。

二、二輪復習

1.時間安排

本語文組其次輪復習時間為高三下學期三月至五月。其次輪復習以訓練規(guī)范學生答題技巧、進一步落實學問點為主，所以支配的時間較少。

2.組內(nèi)進度以及重難點

在其次輪復習中，我組照舊統(tǒng)一了組內(nèi)復習進度。其次輪復習中，我組重點復習的學問點依次是：論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、好用類文本閱讀以及作文專題訓練。

其次輪復習是高三學生規(guī)范答題技巧、進一步落實學問點的過程，是對一輪復習的升華和精煉。在這一輪復習過程中，我們語文組老師講解了各個學問點的各種題型的答題模板，并教會學生仔細敏捷審題，以不變應萬變。同時在學生的練習過程中發(fā)覺問題，予以更正，針對重要學問點，我們選取適當?shù)木毩曨}加以鞏固;針對有難度的學問點，我們提高了訓練的針對性。

3.課型特點、教學目標、試題特點

到了其次輪復習階段，本語文組主要采納自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。老師引導學生學習，同時留給學生足夠的思索空間，使學生真正駕馭到所學學問。

其次輪復習階段，每周周考試題我們主要運用學校統(tǒng)一支配的天府大聯(lián)考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時，本組也采納了歷年全國卷高考真題進行演練，對本階段的復習學問進行考察鞏固。

除了固定的周考和月考，本語文組老師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學生通過練習發(fā)覺自身存在的問題，盡快查漏補缺，盡快適應高考命題方式。

4.所用資料

其次輪本語文組仍舊采納學校統(tǒng)一支配的二輪復習資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

5.一二診反映的問題和落實措施

通過達州一二次診斷性考試，發(fā)覺語文學科雖然在全市中整體成果不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級學生的默寫狀況特別不志向，平均分只有2.3分，低于市平均分。語文組經(jīng)過探討探討確定，老師在早晚自習中要加強對背誦默寫的'抽查力度，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習，引導學生分析默寫試題的解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反復記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，學生的默寫水平有所提高。

三、組內(nèi)工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導全組老師在高三階段的教學工作。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會。其目的是傳達學校會議精神、統(tǒng)一教學進度、研討并解決教學重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最仔細最有效的，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結(jié)的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發(fā)言人，探討主動充分，形成合力，絕不各吹各的調(diào)，各行各的道。。

與此同時，本組也主動利用組內(nèi)成員的其他時間對每一次考試試題的進行研討、對組內(nèi)老師的校內(nèi)公開課進行全面深刻的點評等。

當然，教研的同時也是同行溝通閱歷、共享教學資源的黃金時間。組內(nèi)成員相互幫助，并向其他年級其他學校借鑒閱歷，使本屆高三語文教學工作最終圓滿完成。

四、老師培育

針對培育有競爭意識、學者型、探討型、擅長思索總結(jié)型老師的問題，有如下建議：

首先，要引導老師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。使老師恪盡“師責”、砥礪“師志”、積聚“師智”、磨練“師能”、篤行“師表”。

其次，“欲窮千里目，更上一層樓?！笨梢陨罨_展向全國模范老師和特級老師學習的活動，多管齊下為老師提高學歷層次和業(yè)務水平創(chuàng)建條件，使之適應新時期教化現(xiàn)代化的新形勢，比如邀請教化行家來學校講學、拓寬視野，組織老師外出參觀、博采眾長等。成都7中萬達學校專家曾良冊先生去大竹中學講學后專程來我校拜會我組部分語文老師，共同探討新高考，系私人接待。

高三語文教學工作總結(jié)篇9

驚慌充溢戰(zhàn)斗的一學期就這樣走到了終點，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔當理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且理科學生基礎相對來說比較薄,須要探究的東西多，教學任務繁重。但是經(jīng)過一個學期師生的共同努力許多收獲，也有一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、學生基本狀況：

1、基礎薄弱點許多，綜合做題實力較差，學習上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學問面比較狹窄，學問點欠缺仍許多。

3、學習不注意科學方法，不能剛好落實復習、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5、深化探討思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、細心組織，做好第一輪復習

第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，做到：1.針對性(準)2.系統(tǒng)性(全)3.剛好性(新)4.指導性(導)5.實戰(zhàn)性(練)。每一個考點的復習，又根據(jù)以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學生了解某考點考查的學問點和實力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;其次步，學問梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎上，圍繞考查的重點，對有關(guān)學問進行全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析”“學問梳理”進而與高考接軌的重要一步。選用近年特殊是09、10年全國統(tǒng)一考試及新課改特殊是寧夏海南省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步起先，進入實戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的題目進行分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用學問、獨立解決問題的實力。

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

三、詳細作法

(一)、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

(二)、營造民主課堂。

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

(三)、.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的學生總結(jié)教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

(四)、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累成語5個，病句2個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

(五)、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先，細致探討分析語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務學問外，還留意和同事探討學習，從教學方案的設計、等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

(六)、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的.失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處

(七)、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。師生共同歸納大綱要求駕馭的120個實詞、18個虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學生閱讀翻譯。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。(1)要求學生買《讀者》《青年文摘》在班級傳閱。(2)要求學生堅持摘抄美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學生的閱讀實力，又積累了肯定的寫作素材，為提高學生的寫作水平奠定基礎。(3)依據(jù)學生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(5)堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。

四、教學體會。

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，恒久虛心務實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用學問充溢學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)建變更學生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學生溝通。

9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊須要深化探討的課題。

10、老師要形成自己的學問體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

五、努力方向：

1、進一步提高個人學問實力水平，深化探討教材，探討學生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，提高教學效率。

2、針對學生的學問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深化學生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

總之，教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己的使命。

20xx-2024學年度高三第一學期語文教學工作總結(jié)

驚慌、充溢、戰(zhàn)斗的20xx-2024學年度高三第一學期即將結(jié)束，回顧一學期的工作，總結(jié)勝利的閱歷和失敗的教訓，便于今后不斷進步。

本學期我擔當高三兩個班(4班和6班)的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說特別薄弱,須要探究的東西多，教學任務繁重。但是經(jīng)過師生的共同努力，我與學生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的愛好，取得了較好的學習效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教學無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學生，關(guān)切學生，對學生嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學方面

(一)用探討--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。

教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建性呢?我運用了探討的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時，我發(fā)覺探討--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

(1)以其形式新奇、氣氛熱情，可刺激和較長時間保持學生的留意力，無形中調(diào)動了思維主動地參加了活動。

(2)在主動獲得學問、訓練實力的同時，更培育了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

因此，我覺得探討--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生供應更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主子。

(二)營造與培育學生自主創(chuàng)建精神相一樣的語文課堂教學氛圍。

如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

(1)創(chuàng)設同等的民主氛圍，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的實力也就會相應地提高。

(2)提倡同等參加課堂教學的雙邊活動。

課堂上的教授過程由明到隱，特殊是在感受新學問后的問題探究階段，更應當讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

(3)教法設計盡量做到敏捷多樣。

老師通過簇新的刺激來引發(fā)學生的愛好，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

(4)我更留意情感的作用，把自己放在于學生同等的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成密切的摯友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會一心一意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。

三、教化方面

我曾經(jīng)長期從事班主任工作(22年班主任)，時刻牢記“身正為范”的師訓，在語文教學中滲入德育教化，從語文學科的角度，主動主動做好教化學生的工作。以身示范,真誠對待學生，與學生是師生，也是摯友，和學生一起努力搞好教與學，主動進取，使學生不只會學習，而且要做一個好人，這是我在語文課上始終在做的，現(xiàn)在的語文教學必需有大語文觀念，主動同其他學科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得志向的成果，才符合教化發(fā)展的新形勢。尤其注意了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學生在領會祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

四、努力方向

(1)進一步提高個人學問實力水平，深化探討教材，探討學生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注意對學生實力的培育，提高教學效率。

(2)針對學生的學問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通，深化學生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

(3)在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

(4)發(fā)揮自己的學問水平方面的優(yōu)勢，團結(jié)組內(nèi)其他老師，和他們共同學習，共同進步。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

以上這些只是我的粗淺相識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成果、更精彩的表現(xiàn)!

高三上學期語文教學工作總結(jié)

我今年擔當高三年級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科一般班，有些學生功底差，對考學也不抱多大希望。在這一學期里，我從樹立學生的信念動身，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學期又快結(jié)束，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。

一、學生基本狀況

1.基礎薄弱點許多，綜合做題實力較差，學習上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2.學問面比較狹窄，學問點欠缺仍許多。

3.學習不注意科學方法，不能剛好落實復習、鞏固提高。

4.上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5.深化探討思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7.寫作缺乏文采和思想的深度。

二、制定安排

我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂了如下安排來督促和引導學生學習語文。

1.樹立了學生的學習信念

我?guī)У氖抢砜埔话惆?，很多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就起先打退堂鼓，甚至有些學生起先得過且過。面對這樣的狀況，首先我要求學生認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標，我告知學生學習的目的不是為了上高等高校，而是駕馭一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次讓他們學會自我示意，常常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平常的教學過程中也不斷找尋機會表揚學生。

2.嚴抓教學，為學生供應必要的幫助和指導

在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考支配，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重學問、又重實力訓練，題目的設計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進行個案分析;特殊留意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對學問和實力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。

3.狠抓了“提優(yōu)補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的。對于他們的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每