課時(shí)跟蹤檢測（五）中華文明的拐點(diǎn)——晚清時(shí)期一、選擇題(每小題4分，共48分)1．(2018·蚌埠三模)1841年，美國議員亞當(dāng)斯發(fā)表演說：“一般的看法都以為鴉片戰(zhàn)爭不過是為了英國商人輸入幾箱鴉片，中國政府因其違法輸入而予以查抄，但是我卻認(rèn)為這完全是錯(cuò)誤的看法……戰(zhàn)爭的原因是磕頭！”亞當(dāng)斯認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭的本質(zhì)原因是()A．中英雙方關(guān)于外交禮儀之爭B．鴉片走私激化中英矛盾的結(jié)果C．東西方文化價(jià)值觀念的沖突D．中英兩國關(guān)于雙邊貿(mào)易的分歧解析：選C外交禮儀是表現(xiàn)而非本質(zhì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；鴉片走私是中英矛盾的表現(xiàn)，是推動鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因而非本質(zhì)原因，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“磕頭”體現(xiàn)了中國外交是朝貢外交而西方拒絕磕頭是近代外交，反映東西方文化價(jià)值觀念的不同，故C項(xiàng)正確；中英雙邊貿(mào)易的分歧是表現(xiàn)而非本質(zhì)原因，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．(2018·懷化三模)中英《天津條約》第十六款規(guī)定：“英國民人有犯事者，皆由英國懲辦。中國人欺凌擾害英民，皆由中國地方官自行懲辦。兩國交涉事件，彼此均須會同公平審斷，以昭允當(dāng)。”這一規(guī)定表明()A．被告人適用英國法律 B．被告人由中國政府管轄C．案件由中英兩國會審 D．治外法權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化解析：選D“英國民人有犯事者，皆由英國懲辦”即治外法權(quán)，從鴉片戰(zhàn)爭后一直在強(qiáng)化，故D項(xiàng)正確。3．1859年的《資政新篇》規(guī)定：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地……惟許牧司等并教技藝之人入內(nèi)，教導(dǎo)我民，但準(zhǔn)其為國獻(xiàn)策，不得毀謗國法也?！边@反映了太平天國()A．對外國人態(tài)度務(wù)實(shí)并有所警惕B．對西方外來文化的進(jìn)入持保守態(tài)度C．渴望引進(jìn)西方法律制度和技術(shù)D．允許西方傳教士和工匠自由地活動解析：選A材料中“技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商”“教導(dǎo)我民，但準(zhǔn)其為國獻(xiàn)策”表明態(tài)度務(wù)實(shí)，材料中“不得毀謗國法”表明有所警惕，故A項(xiàng)正確。4．(2019屆高三·青島質(zhì)檢)1884年，清政府在新疆設(shè)省治理。翌年，臺灣亦升格為省。嗣后，清政府在東北改將軍體制為行省建制，在西藏東部設(shè)立具有行省性質(zhì)的特別行政區(qū)。在內(nèi)蒙古逐次設(shè)立州、府、縣，盟、旗的地盤漸漸被壓縮。導(dǎo)致這些變化的主要因素是()A．國家意識有所提升B．傳統(tǒng)治邊政策延續(xù)C．確立中央集權(quán)統(tǒng)治的需要D．側(cè)重軍事管轄和邊防穩(wěn)定解析：選A根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，中法戰(zhàn)爭之后，清政府國家意識有所提升，故A項(xiàng)正確。5．“武夷北苑，夙著茶名……乃自各國通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至爭相慕效，漫山遍野，愈種愈多?！边@種現(xiàn)象反映()A．中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失B．民眾生活與世界市場聯(lián)系日趨密切C．商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)D．中國市場由被動開放轉(zhuǎn)為主動開放解析：選B據(jù)“乃自各國通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至爭相慕效，漫山遍野，愈種愈多”可看出百姓種茶與市場關(guān)系緊密，故B項(xiàng)正確。6．(2018·鄭州二模)1864年李鴻章提出：“鐵路與發(fā)銅線，事同一律，萬難允許……一體防范等因?！?876年李鴻章正式提出，對西方的鐵路、電報(bào)等，要“酌度時(shí)勢……擇其至要者，逐漸仿行”。李鴻章態(tài)度發(fā)生變化的原因是()A．清政府開始自強(qiáng)求富的改革B．民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求C．西方對中國的侵略逐漸加重D．資本輸出導(dǎo)致自然經(jīng)濟(jì)的解體解析：選C材料沒有提到清政府的態(tài)度，只是李鴻章的主張，排除A項(xiàng)；李鴻章代表洋務(wù)派，與民族資本主義關(guān)系不大，排除B項(xiàng)；根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)侵略加劇，民族危機(jī)進(jìn)一步加深，因此洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方科技以抵抗外來侵略，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)不是李鴻章態(tài)度變化的原因。7．(2019屆高三·太原質(zhì)檢)1868年，美籍傳教士林樂知?jiǎng)?chuàng)辦《萬國公報(bào)》，到1896年前后，發(fā)行量高達(dá)38400份。光緒皇帝和洋務(wù)派大臣每期必讀；孫中山不但是其忠實(shí)讀者，還主動投稿；康有為、梁啟超以其為精神支柱和理論依據(jù)。這表明()A．西方思想受到各界普遍歡迎B．民族危機(jī)刺激國人了解西方C．中美兩國文化交流日益密切D．社會精英主張學(xué)習(xí)西方制度解析：選B1896年前后，光緒帝、洋務(wù)派、孫中山、康有為、梁啟超等人都積極閱讀《萬國公報(bào)》，這反映了民族危機(jī)下地主階級、資產(chǎn)階級都關(guān)注世界，故B項(xiàng)正確。8．(2018·濟(jì)南二模)1873年，陳啟源在南?？h創(chuàng)辦繼昌隆機(jī)器繅絲廠，知縣徐賡陛以“有傷風(fēng)化”“奪民生業(yè)”為由進(jìn)行查封。1887年，清政府又承認(rèn)該廠“有益于貧戶之資生，無礙于商賈之貿(mào)易”，準(zhǔn)其照舊開設(shè)。據(jù)此可知()A．清政府對民族工業(yè)的態(tài)度發(fā)生變化B．近代民族工業(yè)開始走出困境C．晚清中央與地方政府之間存在斗爭D．民族資產(chǎn)階級具有兩面性解析：選D材料反映了政府對民族資本主義企業(yè)先查封再解禁，說明民族資產(chǎn)階級對清政府既斗爭又妥協(xié)，體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的兩面性，故D項(xiàng)正確。9．魏源在《海國圖志》中，采信地圓、地動等天文地理學(xué)說，提出圓形的地球之上，“居中之國”并不存在；他還認(rèn)為“今華夷通市，正朔相通”，故比較了中國農(nóng)歷與西洋歷法的差異，“以便稽覽”。這表明魏源()A．倡導(dǎo)“師夷長技以自強(qiáng)”B．主張與外國進(jìn)行“商戰(zhàn)”C．突破了傳統(tǒng)的華夷觀念D．為制度變革尋求理論依據(jù)解析：選C由材料“采信地圓、地動等天文地理學(xué)說，提出圓形的地球之上，‘居中之國’并不存在”可知改變天圓地方、中國中心的傳統(tǒng)觀念；由材料“今華夷通市，正朔相通……‘以便稽覽’”可知改變以中國為正統(tǒng)的觀念，突破了傳統(tǒng)的華夷觀念，故C項(xiàng)正確。10．據(jù)清代檔案《戶部匯造各省民數(shù)谷數(shù)清冊》統(tǒng)計(jì)，咸豐元年(1851年)尚有完整的全國人口記錄，咸豐三年起，南方多省冊報(bào)殘闕，人口遽降。造成這種狀況的主要原因是()A．農(nóng)民起義爆發(fā)，沖擊了舊的統(tǒng)治秩序B．清朝吏治腐敗，戶籍管理混亂C．列強(qiáng)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，戶籍管理受沖擊D．清政府調(diào)整政策，放松戶籍管理解析：選A根據(jù)“咸豐三年”不難想到太平天國運(yùn)動，江蘇、安徽兩省是太平軍與清軍對壘的主要戰(zhàn)場。咸豐三年(1853年)二月，太平軍自武漢沿江而下，連克九江、安慶、蕪湖；三月占領(lǐng)南京，五月先后派兵北伐和西征。由于戰(zhàn)亂，社會動亂、人口外流，故選A項(xiàng)。11．(2018·臨沂二模)梁啟超為李鴻章作傳，說：“敬李之才，惜李之識，而悲李之遇也。”下列材料體現(xiàn)“惜李之識”的是()A．“吾人積憤于國恥，痛恨于和議，而以怨毒集于李之一身”B．“是役也，李鴻章之事，記者不多，即不失機(jī)，而亦必?zé)o可以興盛之理”C．“不識國民之原理，不通世界之大勢，不知政治之本原……而僅摭拾泰西皮毛”D．“以中國今日之國勢，雖才十倍于李鴻章者，其對外之策，故不得不隱忍遷就于一時(shí)也”解析：選CC項(xiàng)指責(zé)李鴻章不知世界民主政治的大勢，不了解西方民主政治及民主思想，僅學(xué)習(xí)西方技術(shù)層面，這體現(xiàn)李鴻章對西方認(rèn)識的不足，符合“惜李之識”，故C項(xiàng)正確。12．1872年，外國教習(xí)為同文館擬訂了“八年課程計(jì)劃”。前三年的課程側(cè)重學(xué)習(xí)外語，后五年則偏重學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識。據(jù)此，該“課程計(jì)劃”()A．背離了“中學(xué)為體”的思想B．有利于中國教育近代化進(jìn)程C．推動了民族資本主義的發(fā)展D．促使中國的教育走向殖民化解析：選B根據(jù)材料“前三年的課程側(cè)重學(xué)習(xí)外語，后五年則偏重學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識”可知，這種近代化的教育體制有利于促進(jìn)中國教育事業(yè)的近代化，故B項(xiàng)正確。二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分)13．(2018·湖南六校聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問題。材料一古代中國的邊疆地區(qū)是各少數(shù)民族主要的聚居地，因此古代邊疆問題與民族問題有著十分密切的關(guān)系。在中國古代漫長的歷史長河中，歷朝歷代都面臨著自身的或大或小的邊疆問題。即便是分裂戰(zhàn)亂，抑或是北方游牧民族入主中原，也從未能中斷民族融合的歷史發(fā)展趨勢。古代邊疆問題也就在這樣復(fù)雜的環(huán)境中朝著有利于統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的方向演進(jìn)。近代資本主義殖民者入侵以后，中國的邊疆危機(jī)與以往中國邊疆問題性質(zhì)截然不同。由于列強(qiáng)入侵的不斷加深加劇，中國各民族在抵御外敵的過程中，逐漸凝聚成了一個(gè)近代意義上的民族國家。材料二在19世紀(jì)，我國出現(xiàn)了一批杰出的邊疆研究專家，編著出一大批邊疆研究新著，是中國歷史上一次邊疆研究的高潮。這次高潮醞釀于康雍乾時(shí)期，形成于嘉道咸時(shí)期。嘉慶九年(1804年)，祁韻士被遣戍伊犁，在此他編撰了《西陲總統(tǒng)事略》。也是在嘉慶年間被遣戍伊犁的洪亮吉?jiǎng)t著有《天山客話》《伊犁日記》。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，姚瑩在臺灣擊退英軍五次進(jìn)犯，卻因此獲罪而被貶官，在去往西藏期間寫下著名的《康紀(jì)行》。隨著中外關(guān)系的發(fā)展，一批有關(guān)邊界事務(wù)的著述和輿圖也開始大量問世，這包括《吉林勘界記》《滇緬劃界圖說》《廣西中越全圖》等。1842年，魏源編成50卷的《海國圖志》。——以上材料均摘編自馬大正、劉逖等人的著作(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析中國古代邊疆問題與近代邊疆危機(jī)的不同。(12分)(2)依據(jù)材料二，概述19世紀(jì)中國邊疆研究的主要內(nèi)容有何變化。(5分)(3)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析當(dāng)時(shí)邊疆研究高潮形成的歷史原因。(8分)解析：第(1)問，根據(jù)材料及所學(xué)知識可知，中國古代邊疆問題是由于國內(nèi)分裂、戰(zhàn)亂、民族壓迫引起的，而近代邊疆危機(jī)是由西方列強(qiáng)入侵造成的，并結(jié)合所學(xué)知識綜合對比歸納其不同。第(2)問，根據(jù)材料二中《西陲總統(tǒng)事略》《天山客話》《伊犁日記》《康紀(jì)行》《吉林勘界記》《滇緬劃界圖說》《廣西中越全圖》《海國圖志》等信息歸納其變化。第(3)問，根據(jù)所學(xué)知識可知，研究邊疆主要是由于清朝前期統(tǒng)一多民族國家進(jìn)一步鞏固，開邊、平叛、戍邊等活動需要進(jìn)一步了解邊疆；清代學(xué)風(fēng)崇尚“經(jīng)世致用”，也促使知識分子關(guān)注邊疆以及外敵研究；根據(jù)材料二可知，隨著中外關(guān)系的發(fā)展，近代中國研究邊疆問題形成高潮，主要是因?yàn)榻型鉀_突增多，進(jìn)一步刺激知識分子“開眼看世界”；另外，國內(nèi)各地及與外國經(jīng)濟(jì)文化交流增多、士人執(zhí)著的學(xué)術(shù)探求等也是邊疆研究高潮出現(xiàn)的原因。答案：(1)前者主要是由國內(nèi)分裂、戰(zhàn)亂、民族壓迫引起，后者主要是外國入侵造成；前者是內(nèi)政、民族問題，后者是國際、中外沖突問題；前者加快了民族融合，后者激化了民族矛盾。(2)變化：由對我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)的調(diào)查和研究，轉(zhuǎn)向中外邊界問題以及與此相關(guān)的海外列強(qiáng)的研究。(3)原因：①清朝前期統(tǒng)一多民族國家進(jìn)一步鞏固，開邊、平叛、戍邊等活動需要進(jìn)一步了解邊疆；②近代中外沖突增多，進(jìn)一步刺激知識分子“開眼看世界”；③清代學(xué)風(fēng)崇尚“經(jīng)世致用”，也促使知識分子關(guān)注邊疆以及外敵研究；④國內(nèi)各地及與外國經(jīng)濟(jì)文化交流增多、士人執(zhí)著的學(xué)術(shù)探求等也是邊疆研究高潮出現(xiàn)的原因。14．閱讀材料，完成下列要求。材料19世紀(jì)中葉，中國面對著天崩地裂式的大變局，在這巨變的時(shí)代，進(jìn)入新語境的古代中國知識、思想與信仰世界，不得不重組自己的知識系統(tǒng)。而在這種力圖謀求適應(yīng)新世界的知識重構(gòu)中，擁有相當(dāng)深厚歷史與傳統(tǒng)資源的中國士人，通常采取的是重新詮釋古典以回應(yīng)新變化的途徑。通過這些熟悉的舊知識，來想象和重構(gòu)那些不熟悉的新知識，借助這些早已理解的舊觀念，來解釋很難理解的新觀念，來平息遭遇新知識新思想時(shí)的心靈震撼?！幾愿鹫坠狻吨袊枷胧贰穱@材料，結(jié)合中國近代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合。)(12分)解析：首先，分析材料信息，確定論題角度。其次，據(jù)材料信息可知論題主要集中于新舊文化之間的關(guān)系，根據(jù)論題結(jié)合中國近代史的史實(shí)選擇近代思想解放潮流(例如洋務(wù)派“中體西用”思想，維新派中康有為托古改制等思想)。最后，結(jié)合所列舉的論點(diǎn)，從背景、內(nèi)容、影響等角度進(jìn)行分析，表述成文。闡述時(shí)注意題目要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合。答案：論題一：洋務(wù)派倡導(dǎo)“中體西用”思想。闡述：第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，面對內(nèi)憂外患的形勢，清政府內(nèi)部以曾國藩、李鴻章、左宗棠為代表的洋務(wù)派，認(rèn)為“中