教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級九年級學(xué)期春季課題滿江紅教科書書名：部編語文九年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標1.在充分朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，體會詞的韻律和情感基調(diào)，感受詞易于抒發(fā)情感的魅力。2.運用咀嚼牛品讀、知人論世等方法，體會詩人情感，了解作者的偉大形象，感受豪放派詩人風格的差異。教學(xué)重點：1.反復(fù)朗讀，體會“滿江紅”的韻律和情感基調(diào)。2.運用想象畫面和品味語言的方法，體會詩人情感。教學(xué)難點：1.在比較思考中，了解秋瑾詞作選入教材的意義。2.運用知人論世的方法，感受豪放派詩人風格的差異。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示秋瑾圖片。同學(xué)們，請看這張圖片，她是誰？沒錯，是秋瑾。一個女人，穿著和服，手里拿的不是折扇，卻是一把匕首，這很特別，讓人一眼就記住了。也就是這把匕首，秋瑾還曾經(jīng)用它威脅過當時的日本留學(xué)生，說假如他們回國后“投降滿虜，賣友求榮，欺壓漢人”必將吃她一刀。這就是秋瑾，出示秋瑾介紹。鑒湖女俠秋瑾，中國民主革命烈士秋瑾。二、問題導(dǎo)入她的詞《滿江紅·小住京華》，被收錄到部編版語文書九下《詞四首》一課中（照片）。這一做法遭到了一些網(wǎng)友的質(zhì)疑，他們認為：這篇課文中另外三首詞（《漁家·傲秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）都是經(jīng)典的豪放派詞作，唯有秋瑾的這一首《滿江紅》略顯突兀，應(yīng)該用岳飛的《滿江紅》代替，更顯豪放派的雄健詞風。你同意這樣的看法嗎？今天，就讓我們一起來斟酌斟酌：岳飛的《滿江紅》和秋瑾的《滿江紅》，（究竟）誰更適合選入九下第12課？三、理解，論之始要討論誰更適合，先要理解兩首詞的內(nèi)容。在預(yù)習時，大家對內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，但有兩句話的理解很有爭議：一句是岳詞中的“三十功名塵與土”：到底是作者輕視功名，將功名視為“塵與土”，還是作者多年奮斗而得的功名成就，一朝變成了塵土？另一句是秋詞中的“四面歌殘終破楚”，“破楚”一詞講的究竟是作者最終擺脫婚姻枷鎖，沖出了家庭的牢籠：還是四面受敵、孤立無援的中華民族最終逃不了被欺壓的命運？每個句子兩種理解，你更傾向于哪一種？請你聆聽兩首詞的朗誦，結(jié)合前后文，說說理解。播放兩個名家朗誦。接下去，請同學(xué)們來說一說。生1：我覺得“三十功名塵與土”應(yīng)該是指作者的功名一朝變成了塵土。因為詞的結(jié)尾里，詞人說自己收復(fù)失地后要“朝天闕”，向皇帝報告戰(zhàn)績，這就說明，他不蔑視功名，反而，他的理想應(yīng)該是建功立業(yè)，得到皇帝的肯定。結(jié)合背景——當時中原地區(qū)正遭受金兵入侵，作者又是抗金名將，所以“功名”很可能是指作者以前率兵驅(qū)逐女真族的戰(zhàn)績。他們被趕走過，而現(xiàn)在他們又來了，邊境又失守了，作者有一種前功盡棄的感覺。沒錯，分析得很準確。正是因為中原重陷敵手，過去努力化為烏有，作者才感嘆“莫等閑、白了少年頭”，他要抓緊時間，早日將失地再次收復(fù)。大家怎么理解秋瑾的這句話？生2：聯(lián)系當時寫作背景：八國聯(lián)軍侵華、清政府腐敗，中國內(nèi)憂外患，我覺得“四面歌殘終破楚”指的應(yīng)該是中華民族風雨飄搖，最終被他國欺凌的悲慘處境。而且注釋里說秋瑾“決心尋求救國之道”，可見她本身就是對國家命運很關(guān)注。生3：我不同意她的看法。我覺得“四面歌殘終破楚”指的應(yīng)該是作者最終擺脫了婚姻枷鎖，沖出了家庭的牢籠。我有兩點理由：第一，這句話的前后文寫的都是家庭生活，前面寫在院子里看菊花，后面寫的是八年婚姻生活不美滿，自己非常想念故鄉(xiāng)浙江。這中間突然插一句對國事的感嘆，有點突兀。第二，作者既然對自己的婚姻生活這么不滿，那她前面怎么會有賞景的閑情雅致呢？我猜這是因為她這時候已經(jīng)和丈夫決裂，掙脫了婚姻的枷鎖，她心里有一點兒獲得自由的緊張和喜悅。你的分析有條理，猜想也有依據(jù)，很好。兩人的婚姻生活確實并不美滿，秋瑾在和哥哥的書信中對丈夫不求上進的個性多有吐槽。1903年的中秋節(jié)，秋瑾也確實和丈夫因“女子能不能拋頭露面去戲院看戲”的問題大吵了一架。吵完后，她憤然離家，住到了泰順客棧里。雖然后來，她丈夫向她道歉，把她接了回去，但是這次事件也讓秋瑾對自己的婚姻有了更清醒的認識。出示：子芳（丈夫）之人……無信義、無情誼、嫖賭、虛言、損人利己、凌侮親戚、夜郎自大、銅臭紈绔之惡習丑態(tài)?！吨虑镒u章書·之三》秋瑾1903年中秋，秋瑾與丈夫沖突后，憤然離家，住泰順客棧。——《秋瑾夫婦關(guān)系考辨》馬自毅其實，前面那位同學(xué)的分析也很受讀者認可。對院子中秋景的描繪也可以看作是作者在用小家的安穩(wěn)反襯民族的動蕩，表達了對民族危亡處境的擔憂。所以，關(guān)于秋瑾這句話的理解，其實兩種都是可以的。無論是關(guān)心國事，還是反抗家庭，從中我們都能看到一個極具反抗精神的秋瑾。理解了內(nèi)容，我們再來討論兩首詞誰更豪放的問題。三、討論，思之行清代學(xué)者楊廷芝在《詩品淺解》中將豪放解釋為：“豪則我有可蓋乎世，放則物無可羈乎我?！笨梢姾婪乓辉~的內(nèi)涵中必有超越天下的自信和擺脫羈絆的堅決。出示：豪則我有可蓋乎世，放則物無可羈乎我?！对娖窚\解》楊廷芝請同學(xué)們自由朗誦兩首詞，或個人，或與同學(xué)合作，模仿示例，品味兩首詞中體現(xiàn)豪放的詞句。示例一：岳飛的《滿江紅》韻腳分別是歇、烈、月、切、雪、滅、缺、血、闕，全詞一韻到底，極具氣勢，寫出了作者失地未收的憤慨和必將驅(qū)逐金人處境的強大自信。示例二：“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！”一句表達了詞人對美麗溫婉的蛾眉女兒形象的不屑。這不僅是對女性身份的擺脫，更是對將女子形象刻板化、單一化的封建禮教的反叛，程度副詞“殊”突出了詞人與天命抗爭、與傳統(tǒng)決裂的堅決。請同學(xué)們繼續(xù)分析：生1：“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”：吃胡人的肉喝匈奴的血，這是詩人想象的畫面，直接表達了對兇殘敵人的憤恨和自己的必勝信念。尤其這個“笑”字，描繪出詩人上陣殺敵、為國建功的自信神態(tài)。整個句子令人熱血噴涌。生2：“駕長車踏破賀蘭山缺。”一個“破”字營造了千軍萬馬的氣勢，在詩人的想象中，賀蘭山每一寸土地都將被我軍占領(lǐng)，敵人只能退回到自己最初的領(lǐng)地。軍隊自信昂揚，詞人豪情滿懷。生3：我認真讀岳飛的詞，發(fā)現(xiàn)他對于收復(fù)失地是非常堅決的。帽子阻擋不了他對侵略者的憤恨，八千里征戰(zhàn)的疲勞也阻擋不了，甚至一而再、再而三的失敗也阻擋不了。對敵人的憤恨，不僅沒有因為失敗而消散，還因為失敗而越發(fā)濃烈，從而發(fā)出了“臣子恨，何時滅！”的悲憤之問。請同學(xué)們讀一讀這首詞，試著把岳飛的豪情讀出來。生2：“身不得，男兒列。心卻比，男兒烈?！边@組對句，簡短有力，斬釘截鐵，詞人不是男兒卻要勝過男兒，可見性別的牢籠關(guān)不住秋瑾，她有擺脫性別約束的決絕。“卻”字還突出了詞人對自我才華、能力的信心。生1：“俗子胸襟誰識我？”中“俗子”一詞也許指的是丈夫王廷鈞，他不能理解自己對于社會國家的熱忱，也許指的是那些國難當頭卻仍舊醉生夢死的普通人，他們平庸一生，不知民族大義為何物。稱他們?yōu)椤八鬃印?，表達了作者將要投身救國的堅定信念，表達了對這些凡夫俗子的不屑。教師：對。她要做的不是俗子，而是英雄！正如她在《鷓鴣天》一詞中所寫：祖國沉淪感不禁，閑來海外覓知音。金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身！嗟險阻，嘆飄零。關(guān)山萬里作雄行。休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴。生4：前面同學(xué)說，岳飛復(fù)仇的心思不受羈絆，我覺得還是有東西羈絆岳飛的，那就是君主的想法。為什么已經(jīng)收復(fù)的失地又會再次被奪走？為什么宋朝歷史上關(guān)于喪國的恥辱不斷增加？我覺得這和當權(quán)者脫不了關(guān)系。詞人想要報效朝廷，最后帶著成功的消息“朝天闕”，可皇帝真的想抓緊收復(fù)失地嗎？我看未必。相比之下，秋瑾對于束縛的擺脫更徹底更決絕?！八拿娓铓埥K破楚”，你看她堅決地擺脫家庭的束縛；“心卻比，男兒烈”，你看她，決絕地擺脫封建社會對女性的束縛；“算平生肝膽，因人常熱”，你看，她毅然放棄了對清政府的期待，真誠關(guān)心百姓，為民眾而戰(zhàn)。一個“?！弊郑磉_了作者赤誠的愛國之心，強烈的濟世情懷，其胸懷不僅令女子敬佩，更令世人敬佩。舍棄婚姻，舍棄家庭，投身革命，這件事對于男子來說并不容易，對女子來說其實更難。還記得她在《敬告姊妹們》中寫道：唉！二萬萬的男子，是入了文明新世界，我的二萬萬女同胞，還依然黑暗沉淪八層地獄，一層也不想爬上來。足兒纏得小小的，頭兒梳得光光的……一生只曉得依傍男子，穿的、吃的全靠著男子。可以想見，在當時的社會中，秋瑾投身革命的想法，丈夫?qū)嗝床徽J可，父母將會多么不理解，社會又是多么不認同，但這些都沒有羈絆住她。一顆為人民跳動的心，一身因百姓而熱的肝膽，使她最終走上了東渡日本的道路。從日本回國后的第二年，秋瑾在紹興軒亭口英勇就義，時年僅32歲。請同學(xué)們看一段有關(guān)秋瑾就義的影視創(chuàng)作。播放視頻。也許，秋瑾不是一個好妻子，也不是傳統(tǒng)意義上的好母親，但她卻是中國婦女解放第一人，是國家不能忘卻的民主戰(zhàn)士、革命烈士。請同學(xué)們再動情地讀一讀這首詞，體會其中的豪放氣度。我們來總結(jié)一下兩首詞：岳飛的《滿江紅》是表現(xiàn)復(fù)仇御敵、英雄壯志的千古絕唱。全詞一韻到底，充滿愛國主義的激情壯采，語言樸實粗獷，是一首典型的豪放詞作。秋瑾的《滿江紅》是詞人對女性不公命運高傲尖銳的反擊，是她家國天下胸懷的體現(xiàn)。全詞情感強烈，語言剛健清新，表現(xiàn)了鑒湖女俠的才華與氣度，也是一首典型的豪放派詞作。四、比較，思之成看來，兩首詩都可以入選，那么有沒有更合適的一方呢？請同學(xué)們對兩首詞的豪放進行更深入的比較，說說分別把他們選入九下第12課的優(yōu)點。提示：以終為始，看看不同詞作選入課文，同學(xué)們的收獲會有什么不同。岳飛之詞，抒發(fā)的是金兵在中原燒殺虜掠所激起的雷霆之怒；是無路請纓，報國無門的忠憤之嘯；是殺敵為國的宏大理想和豪壯襟懷。詞作顯示出了一種浩然正氣和英雄氣概，是男性雄健之美的典范。秋瑾之詞，道出的是她對身為女子、受禮教束縛、被人輕視、不得施展抱負的忿忿不平，表現(xiàn)出的是她不甘祖國沉淪而要奮起反抗的革命者豪情。表達了女性投身革命的社會擔當，是女性剛烈之美的典范。選岳詞入教材，整篇課文四首詞風格一致，渾然一體，給人詞的美感和雄健之風的熏陶。選秋詞入教材，豪放詞的內(nèi)涵越加豐富，從古代到近代，從男性到女性，豪邁之情不曾在中華大地上缺席，女性命運抗爭的經(jīng)歷不僅使人動容，更使人深思，女性究竟該怎么活，才不愧于自己的一生，不愧于自己的國家！課堂小結(jié)這節(jié)課我們對“岳飛的《滿江紅》和秋瑾的《滿江紅》，到底誰更適合選入九下第12課？”