1“精心設(shè)計、能說會道”----談幼兒教師如何說課一、幼兒教師說課現(xiàn)狀：

1.說課對象不明確；2.結(jié)構(gòu)不完整；

3.思路混亂；

4.理論素養(yǎng)欠缺；

二、什么是說課？“說課”是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上,面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一具體課題的教學(xué)設(shè)計，并與聽者一起就教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究活動。三、說課應(yīng)遵循的原則：4、預(yù)見性1、說理性2、科學(xué)性3、高層次性5四、說課的意義

1.說課有利于提高教研活動的實效；3.說課有利于提高活動的效率；4.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。2.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；4.說教法、學(xué)法五、說課內(nèi)容：1.說教材2.說目標(biāo)3.說重點難點5.說過程7說課內(nèi)容四個說，一展示：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序展示自己參與設(shè)計的輔助教學(xué)課件8（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說活動準(zhǔn)備。9·幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r·幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況

·幼兒的非智力因素（興趣、動機、行為習(xí)慣、意志等發(fā)展?fàn)顩r）

1、幼兒的現(xiàn)狀分析：102、說目標(biāo)·先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)?！ぶ饕獜那楦小B(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)?！ふZ言要完整、精煉。113、說重點難點

對重點和難點分別闡述，并說出制定重難點的依據(jù)和準(zhǔn)備如何解決。124、說教學(xué)準(zhǔn)備·活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等）·活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）

活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。說課時要說清楚。13（二）說教法

說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。即要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，更要說清楚為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這樣指導(dǎo)等。

常用的教學(xué)方法（始終貫徹“啟發(fā)性”、“兒童主體性”原則）觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法、講述法、講解法、談話法、描述法、練習(xí)法、操作法、游戲法、表達法、記錄法等。14（三）說學(xué)法活動中經(jīng)常運用：參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等。在貫徹新綱要的過程中，強調(diào)轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于發(fā)現(xiàn)，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。說學(xué)法，重點在說明教師通過怎樣的情景設(shè)計，幼兒在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。15（四）說教學(xué)程序1、導(dǎo)入課題（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）2、學(xué)習(xí)新課（分步驟詳細說出你設(shè)計的活動過程）3、課堂練習(xí)（拓展延伸）4、內(nèi)容小結(jié)

這是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。16（二）注意理論依據(jù)：六、說課中應(yīng)注意什么？（一）注意說課中的語言運用；說課中應(yīng)該說出哪些理論：1、教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)；2、學(xué)生的實際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對象；3、教材和學(xué)科特點也是重要的理論根據(jù)之一。4、教育理論和名家名言也可作為強有力的理論根據(jù)。17案例：大班綜合活動《神奇的花瓣》1.說教材：

由中班升入大班的幼兒已經(jīng)處于學(xué)前晚期，他們正在走完學(xué)前期，同時又為將要進入小學(xué)在做必要的身心準(zhǔn)備。作為入學(xué)時學(xué)書面語言的基礎(chǔ)――口頭言語能力是學(xué)前期要完成的發(fā)展任務(wù)，但是語言的連續(xù)性既有邏輯思維發(fā)展作基礎(chǔ)，又要有足夠數(shù)量和種類的詞匯的掌握，因此需要提供各種機會，創(chuàng)造一個積極的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒在不斷的運用語言的過程中豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的口頭言語能力。新《綱要》中提出：幼兒的語言發(fā)展與其情感、社會交往能力等方面密切相關(guān)，幼兒教育五大領(lǐng)域應(yīng)相互滲透、有機聯(lián)系。因此，我巧妙的將幼兒平常最喜歡哼唱的歌曲《小天使之歌》以及富有趣味性的魔語與改編后的童話故事相結(jié)合，把幼兒喜愛的小天使引入改編后的故事中，引導(dǎo)幼兒換角色后對角色展開想象進行討論，并且大膽的改編魔語內(nèi)容，這樣可以在滿足幼兒興趣，支持幼兒行為的同時，又為幼兒創(chuàng)設(shè)機會提高語言表述能力、合作協(xié)商能力與創(chuàng)造性。

182.說目標(biāo)：1、展開角色愿望的想象，并用連貫、完整的語言表達。2、學(xué)習(xí)合作商定共同的愿望與同伴分享。3、嘗試創(chuàng)意改編歌曲內(nèi)容進行歌唱,并運用肢體動作進行表現(xiàn)。3.說活動重、難點：1、活動重點：引導(dǎo)幼兒進入故事角色進行大膽的角色愿望想象，并用連貫、完整的語言進行愿望的表達；采取方式：A、以神奇的故事來吸引幼兒產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換的愿望；B、借助教具—胸牌，以及啟發(fā)性提問來增強幼兒角色意識為展開角色的想象提供條件；C、以小組討論、交流、分享的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)想說能說的機會和環(huán)境；D、以啟發(fā)性提問與追問的方式來豐富幼兒表述內(nèi)容，及引導(dǎo)幼兒表述的完整性與連貫性；E、以闖關(guān)的形式激起幼兒想說的愿望。2、活動難點：能合作商定共同的一個角色愿望，能合作改編魔語內(nèi)容進行歌唱,并運用肢體動作進行表現(xiàn)..采取方式：A、借助教具以闖關(guān)的形式激發(fā)幼兒相互競爭合作改編歌詞的積極性；B、以引導(dǎo)幼兒相互評價的形式來喚起幼兒合作運用肢體進行表現(xiàn)的愿望。

4.說教法、學(xué)法教法：激勵法、角色游戲法、巧問引導(dǎo)法學(xué)法：討論談話法、情境體驗法、嘗試創(chuàng)作法、小組合作法。21

5.說過程：一、神奇的花瓣

老師講述有關(guān)神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她擁有一個美麗的花園，她在花園里種下了擁有神奇花瓣的花朵，如果誰能夠得到一片花瓣就可以實現(xiàn)一個愿望.但是要想得到花瓣必須順利地通過兩關(guān)，第一關(guān)是說出愿望，第二關(guān)是唱出魔語。小天使還經(jīng)常會把花瓣作為禮物送給她喜愛的動物們?！倍?、走進神奇的花園1、激發(fā)幼兒進入情景的愿望與興趣：“你們想得到神奇的花瓣嗎？怎樣才能得到花瓣？”（進入小天使的花園扮作小動物們）2、幼兒進入情景后，激發(fā)幼兒扮演動物的愿望.3、幼兒自由選擇扮演的角色，帶好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。4、師：“動物們會有哪些愿望呢？”引導(dǎo)幼兒進入角色，大膽想像角色的愿望，請幼兒輪流表述自己的想法。幼兒間自由講述、表達、交流。5、師：“你的愿望是什么？為什么？”幼兒向全班朋友表達、分享。三、闖出兩關(guān)得到花瓣。1、師：“你們還記得要想得到花瓣必須要通過幾關(guān)嗎？”喚起幼兒的記憶。（說出愿望、唱出魔語）2、闖出第一關(guān)：說出共同的愿望。教師：“動物們有很多的愿望，但是天使每次贈送花瓣只給6片，只能許幾個愿呢?怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒解決出現(xiàn)的問題。（每一組動物一片花瓣）教師：“花瓣數(shù)為一片，所以每一組的動物們要討論一下，商量出你們最想要實現(xiàn)的共同愿望”。（教師利用輔助教具來激發(fā)幼兒相互競爭通過第一關(guān)的愿望。）幼兒小組討論出共同的愿望。教師：“你們的愿望是什么？為什么？”每組幼兒由選出的代表講述，也可全體共同講述。3、闖出第二關(guān)：唱出魔語。教師：“讓我來告訴你們，唱出魔語的秘訣吧，你是哪種動物那就必須把動物的名稱唱到魔語中，還要把動物的愛好唱出來?！苯處熓痉叮喝绻闶切∝埬憔涂梢赃@樣唱“我是一只小貓，愛捉老鼠的小花貓；愛捉老鼠的小花貓，叮叮叮叮咚?！泵拷M幼兒對魔語進行創(chuàng)編并進行自由表現(xiàn)。（教師利用輔助教具來激發(fā)幼兒相互競爭通過第二關(guān)的愿望。幼兒以PK挑戰(zhàn)的形式進行,并對朋友的表現(xiàn)按照給于的提示進行評價）四、順利過關(guān)，得到花瓣。每組幼兒順利通過兩關(guān)，由小天使隨歌聲贈送花瓣。五、走出花園大家都許下了美好的愿望，讓我們悄悄的走出花園進行更有趣的游戲?，F(xiàn)代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；2、鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責(zé)任感；5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍；6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關(guān)心集體、同事之間團結(jié)協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學(xué)不認真，工作敷衍了事，活動前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）。2、當(dāng)幼兒面吃零食。3、大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。（二）新世紀呼喚高素質(zhì)的幼兒教師

新世紀高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認識我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會孩子如何生活和做人；第二，教會孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學(xué)知識并教他們?nèi)绾芜\用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ?？教師工作的目的：根?jù)社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l工作？我們怎樣工作？

我們的工作相當(dāng)復(fù)雜我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性

我們的工作具有獨特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章?lián)磹燮?/p>

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學(xué)會理解別人

五、愛是嚴格

嚴而有理嚴而有度

嚴而有方嚴而有恒

六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認識社會美

投身藝術(shù)美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.

2、向孩子學(xué)習(xí)

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學(xué)會與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵的目光評價幼兒

C,用"嚴厲"的目光約束幼兒

(2)言語交流:

2.不該用的語言

三、做孩子的支持者

1.