鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其登記來(lái)。這樣有利于造就我們思索的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下我在這給大家整理了一些鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板，盼望對(duì)大家有協(xié)助！

鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板篇1

上星期鉗工實(shí)習(xí)了一周，就一個(gè)感覺(jué)——累！我們一周的任務(wù)就是把面前的20mm厚的鋼板據(jù)下來(lái)一塊做成一個(gè)小錘。

原來(lái)以為沒(méi)什么難度的，但是當(dāng)我起先據(jù)的時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)原來(lái)鐵板是那么的硬！汗水順著臉掉落，潮濕了鐵板，但是同時(shí)也激起了我內(nèi)心那顆不服輸?shù)男?，我就不信我做不好你?/p>

剛起先遇到的最大問(wèn)題估計(jì)就是據(jù)下來(lái)一塊規(guī)格的鐵塊了，感覺(jué)自己老是據(jù)不直。沒(méi)方法了，只好放慢速度，把一圈都據(jù)個(gè)槽，遵照據(jù)的那個(gè)槽再據(jù)。雖然在第三天早上把鐵塊據(jù)下來(lái)了，但是已經(jīng)落后別人許多了，有點(diǎn)小小的悲觀！但是我還是有點(diǎn)令自己開心的地方，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)就是自己沒(méi)弄斷一根鋸條，沒(méi)據(jù)報(bào)廢一塊鐵塊，這也稍稍勸慰了一下我那失落的心靈了！

接下來(lái)就是打磨了，因?yàn)槲遗挛业膿?jù)壞了，所以我的鐵塊比規(guī)定的多了幾毫米，規(guī)定的是76x12mm，而我的是78x15mm，這下可有的磨了！我始終磨到了星期五下午才把鐵塊磨好，就剩下以一天了，心里有點(diǎn)焦急。原來(lái)打算放棄了，只要及格就可以了，但是內(nèi)心深處始終在反對(duì)，沒(méi)方法只好強(qiáng)迫自己去干。結(jié)果把鐵塊根本做成型只用了一個(gè)下午，令我很是意外！

最終只剩下打孔了，這個(gè)可是個(gè)技術(shù)活，必需高度集中，稍不留意鉆頭就有可能折斷打到人或把工件鉆報(bào)廢。鉆完孔，就只剩下最終一步了，拿個(gè)小銼刀把那兩個(gè)孔個(gè)磨透。這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我用了兩節(jié)課的時(shí)間才把他完成。

最終完工了，但是我的指頭卻腫了，雖然有點(diǎn)痛，但是心里還是很開心的，終歸是大姑娘上轎——頭一回，有這樣的成果自己已經(jīng)很滿足了！

鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板篇2

本人自鉗工實(shí)訓(xùn)以來(lái)，發(fā)覺(jué)了自己在鉗工過(guò)程中的缺乏，相識(shí)到了在加工過(guò)程中的一些須要留意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的學(xué)問(wèn)的同時(shí)還熬煉了自己的動(dòng)手實(shí)力。而且也讓我更深刻地體會(huì)到宏大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

做為鉗工通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)工作我感熬煉了我們感覺(jué)，提高了我的整體綜合素養(yǎng)，使我們不但對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的重要意義有了深刻的相識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，使我們更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。

鉗工，看似簡(jiǎn)潔的工種，但是有著豐富的內(nèi)涵，有著“車工是宏大的，鉗工是萬(wàn)能”的說(shuō)法。它不是簡(jiǎn)潔的磨和銼，這只是根本功，它更可以熬煉我們的意志。任何一個(gè)小小的技術(shù)都是一門學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和細(xì)致的探究，看似簡(jiǎn)潔的磨鉆頭，也是須要下苦功來(lái)探究的。要把鉗工做好首先必需有足夠的耐性，再有足夠的體力，最終是要有敏捷的頭腦。因?yàn)殂Q工是以手工作為主要加工，勞動(dòng)強(qiáng)度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他運(yùn)用的工具簡(jiǎn)潔，加工多樣矯捷，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工中不能或難以進(jìn)展的工作，在當(dāng)今加工業(yè)興旺的時(shí)代，雖然落后也取代不了的工種。

鉗工看似簡(jiǎn)潔，但實(shí)訓(xùn)起來(lái)很枯燥，保持一個(gè)動(dòng)作站就是一天，而且保持一個(gè)驗(yàn)動(dòng)作，拉鋸或推銼，這就要求像馬一樣的腳力，干一成天下來(lái)腰酸背痛，可能一件活都沒(méi)干完，可能還會(huì)有報(bào)廢的可能，要不想有報(bào)廢的可能就要做得很細(xì)心，就得反復(fù)的測(cè)量，反復(fù)驗(yàn)證。做到心細(xì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要膽大干活，就像做工件，假如下料鋸時(shí)不盡量留小余量，推銼時(shí)就費(fèi)上一倍或幾倍的時(shí)間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必需具備“膽大心細(xì)”。

一提到鉗工很多人都會(huì)認(rèn)為，沒(méi)有什么用，什么時(shí)代了誰(shuí)還會(huì)學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數(shù)控`加工中心等；我剛起先學(xué)得時(shí)候彎著腰躬著著背累得滿頭大汗，時(shí)常地手上還會(huì)出現(xiàn)一些紅色的“圖案”，想把料鋸成一條直線竟然崩斷好幾條鋸片，并且歪歪得不成樣，不受自己限制，怎么端都端不平銼刀，往往都是一邊高一邊低，把一邊銼下去，另一邊尺寸又小了；好不簡(jiǎn)單都把尺寸搞好，外表粗糙度又不行了；回頭看看自己的勞動(dòng)成果，那么感覺(jué)與自己的付出不成正比，就感覺(jué)越來(lái)越煩躁。經(jīng)過(guò)師傅的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯(cuò)誤之處。經(jīng)過(guò)調(diào)整以后才算漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，

一會(huì)兒遺忘尺寸公差的限制，一會(huì)兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。最終經(jīng)過(guò)師傅不停的指導(dǎo)和分析和自己的練習(xí)琢磨，把一個(gè)符合圖紙要求的工件做出來(lái)時(shí)，感覺(jué)付出的汗水是值得的。

在科學(xué)日益開展的今日，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有不斷地造就技術(shù)人才，提高員工隊(duì)伍的技術(shù)水平，才能更加適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的開展須要！

鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板篇3

四周的實(shí)習(xí)完畢了，至于總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充溢”。在這三周里，我學(xué)到了許多有用的學(xué)問(wèn)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和宏大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電專業(yè)的必修課之一，或許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這三周給我留下的珍貴經(jīng)歷是恒久難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)產(chǎn)。

剛起先的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，三個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子?？墒?，轉(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最終一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)始終渴望的最終一天，可是當(dāng)這一天真的降臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種劇烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)跉g樂(lè)中獲得無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感受，很感謝學(xué)校能給我們供應(yīng)這個(gè)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的學(xué)問(wèn)，或許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是此時(shí)此刻所學(xué)的學(xué)問(wèn)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛起先勞動(dòng)的時(shí)候，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，時(shí)常地手上還會(huì)出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動(dòng)成果，那么感覺(jué)與自己的付出不成正比，就感覺(jué)越來(lái)越煩躁。被教師發(fā)覺(jué)后，經(jīng)過(guò)耐性的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯(cuò)誤之處。經(jīng)過(guò)調(diào)整以后才算漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會(huì)兒遺忘尺寸公差的限制，一會(huì)兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師總是靜靜地來(lái)到身邊進(jìn)展正確地指導(dǎo)。使這樣的錯(cuò)誤在心中留下一個(gè)深刻的印象，幸免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。就這樣完成了第一個(gè)零件。當(dāng)拿到教師那里檢測(cè)時(shí)，好多錯(cuò)誤的地方經(jīng)教師分析后才茅塞頓開。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了其次件，第三件。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯(cuò)誤，只不過(guò)錯(cuò)誤越來(lái)越少而已。這那么說(shuō)明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。

四周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)肅穆的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充溢了很多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氣氛，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一竅不通到制作出一件成品的過(guò)程。在教師們耐性細(xì)致地講授和在我們的踴躍的協(xié)作下，根本到達(dá)了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形態(tài)，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然許多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟識(shí)和駕馭必須的工程根底學(xué)問(wèn)和操作技能過(guò)程中，造就、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。其次，造就和熬煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守平安技術(shù)規(guī)那么和愛(ài)惜國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素養(yǎng)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師對(duì)我們的紀(jì)律要求特別嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的平安操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)造就起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確相識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有必須作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成果，實(shí)行逐個(gè)考察的方法，使我們能謹(jǐn)慎對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)特別有意義，特別實(shí)在。它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆。讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)學(xué)問(wèn)，讓我相識(shí)到自己的特長(zhǎng)與缺乏。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像教師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告知我們，更多的是須要我們自己去視察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)實(shí)力就難以勝任將來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛開展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有許多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)潔的銼和磨，都須要我們細(xì)心視察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，造就了我們一種挫折感等等。三周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們熬煉的幾種實(shí)力，更多的那么須要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)完畢后依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)到達(dá)了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是根本的根本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)潔到困難“進(jìn)化”而來(lái)的。鉗工實(shí)訓(xùn)很快實(shí)習(xí)完畢拉，完畢的時(shí)候大家內(nèi)心是開心的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒(méi)有真的全部駕馭，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對(duì)以后也有協(xié)助。

鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板篇4

鉗工作為技校機(jī)械類專業(yè)的根底工種，是造就學(xué)生吃苦耐勞精神，提高學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)力的重要途徑之一。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：第一，學(xué)生不想學(xué)，不少學(xué)生認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過(guò)時(shí)沒(méi)用，其工種完全可以被其他先進(jìn)機(jī)床所代替。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在著不刻苦訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。其次，老師不愿教：鉗工教學(xué)是一項(xiàng)須要身體力行的教學(xué)，又忙又累，技能要點(diǎn)難以落到實(shí)處。

針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法？運(yùn)用哪些管理技巧讓老師能輕松地落實(shí)技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問(wèn)題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理實(shí)力和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問(wèn)題。

一、要引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性

老師在實(shí)習(xí)前可帶學(xué)生到以機(jī)修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過(guò)程中要注意介紹鉗工技能在實(shí)際操作中的綜合應(yīng)用?；貋?lái)后與學(xué)生共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說(shuō)明鉗工是一項(xiàng)綜合性工種，其包含的內(nèi)容特別之廣，包括平凡鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等，而此時(shí)此刻要進(jìn)展的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的根底；同時(shí)鉗工也是機(jī)械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無(wú)適宜的機(jī)械設(shè)備能干脆代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來(lái)越重要了；鉗工技能駕馭得好，對(duì)學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能會(huì)帶來(lái)很大的協(xié)助，對(duì)提高個(gè)人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓學(xué)生真正相識(shí)到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛(ài)好，協(xié)作教師踴躍參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

二、如何變更老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀

有些老師面對(duì)一個(gè)有四五十人的大班級(jí)，完成從設(shè)計(jì)課題到示范操作〔根本技能訓(xùn)練階段有這過(guò)程，工件制作階段那么沒(méi)有示范操作的過(guò)程〕、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個(gè)課題完畢往往累得要死，回頭看看卻發(fā)覺(jué)學(xué)生駕馭的狀況并不太志向。如何運(yùn)用管理技巧讓老師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個(gè)教學(xué)過(guò)程看，老師覺(jué)得忙和累的過(guò)程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@兩環(huán)節(jié)伴隨著實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，如事事親為，那么工作量特別大。以下共享幾種既輕松自己又能較好落實(shí)任務(wù)的管理方法。

1、分組分層管理

將一個(gè)班級(jí)學(xué)生分成幾組，8人左右一組最為適宜，每組在實(shí)習(xí)過(guò)程中選出組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)的要求是技能相對(duì)出眾，在完成自己的任務(wù)同時(shí)，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長(zhǎng)大多不是原班干部，而是班級(jí)中人機(jī)靈但擔(dān)心分，頑皮但動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生。選拔他們當(dāng)組長(zhǎng)，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的鼓勵(lì)，使他們感到別致而又充溢踴躍性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們

擔(dān)心分在管理上帶來(lái)的問(wèn)題，又解決了實(shí)習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一箭雙雕。

2、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

以嬉戲的形式進(jìn)展組與組之間的競(jìng)賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個(gè)小組成為一個(gè)整體，動(dòng)作要領(lǐng)先到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)為了整組的榮譽(yù)會(huì)自覺(jué)地協(xié)助本組其他同學(xué)。在協(xié)助過(guò)程中，使學(xué)生的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實(shí)習(xí)完成后，依據(jù)不同質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實(shí)習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對(duì)于質(zhì)量完成較好的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例，送發(fā)陽(yáng)光卡〔此卡可作為班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)分的加分工程〕。

3、激發(fā)學(xué)生的踴躍性

學(xué)生對(duì)剛起先的技能訓(xùn)練充溢了新奇，總是迫不及待地想走入實(shí)習(xí)教室去動(dòng)手嘗試。但是這種別致感的持續(xù)時(shí)間是特別短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的踴躍性就會(huì)消退。如何持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性？這要從增加趣味性課題，正面鼓勵(lì)學(xué)生入手。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有必須趣味性、針對(duì)性、管用性的訓(xùn)練課題，增加學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的踴躍性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的奇妙，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。如在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔工件的制作時(shí)，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說(shuō)明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給學(xué)生，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿意學(xué)生的成就感，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)技能的踴躍性。

4、運(yùn)用不同形式的檢查方法來(lái)保證工件的制作精度

按精度要求完成工件的制作，是學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確運(yùn)用來(lái)確定。學(xué)生在剛起先的量具實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)不準(zhǔn)、測(cè)量不標(biāo)準(zhǔn)等各種狀況，因此要催促學(xué)生正確運(yùn)用量具，以及在實(shí)訓(xùn)過(guò)程督查學(xué)生精度的提高狀況。假如這些都要由老師來(lái)檢查，那老師將會(huì)特別勞碌，對(duì)學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成了一種自己做老師來(lái)量的依靠心理，難以形成獨(dú)立檢測(cè)的實(shí)力。以下幾種檢查方式交替運(yùn)用可很好地協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣。

〔1〕自檢：學(xué)生自己檢測(cè)，伴隨在工件的整個(gè)制作過(guò)程中，但學(xué)生剛起先時(shí)出現(xiàn)的一些不良運(yùn)用習(xí)慣自己可能難以發(fā)覺(jué)。

〔2〕互檢：小組內(nèi)穿插檢測(cè)，有小問(wèn)題請(qǐng)教組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，互檢的過(guò)程根本上能將一些不良測(cè)量習(xí)慣訂正過(guò)來(lái)。

〔3〕抽檢和全檢，這過(guò)程由老師來(lái)完成。抽檢：在平常對(duì)每組學(xué)生抽檢幾位來(lái)檢查學(xué)生的測(cè)量是否精確，或?qū)W生在互檢中出現(xiàn)難以解決的問(wèn)題由老師協(xié)助解決。全檢：對(duì)全班學(xué)生的工件全部進(jìn)展測(cè)量，打出該工件各工程的詳細(xì)分值。

全檢因?yàn)楣ぷ髁枯^大，因此主要用于階段性測(cè)試。采納全檢的方法時(shí)，要求學(xué)生上交工件之前先在每測(cè)量項(xiàng)中打出自己測(cè)量的分?jǐn)?shù)，老師在學(xué)生的分值后，也寫上測(cè)量的結(jié)果和分值。該過(guò)程完畢后，老師記錄學(xué)生自檢分和老師測(cè)量的重量，然后將工件和測(cè)量結(jié)果返回給學(xué)生，要求學(xué)生比照自己測(cè)量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)展分析小結(jié)。如學(xué)生檢查測(cè)量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說(shuō)明學(xué)生的測(cè)量比擬精確；如分值相差較大，那么說(shuō)明學(xué)生的測(cè)量還存在必須的誤差。老師就可以依據(jù)記錄本找到測(cè)量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些學(xué)生向老師分析兩測(cè)量結(jié)果不同的緣由，以此來(lái)提高學(xué)生的測(cè)量精確度。

以上幾種管理方法是將老師要完成的一局部管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有打算有目的地分給每個(gè)學(xué)生，如運(yùn)用得當(dāng)既可解決老師一個(gè)人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及踴躍向上的實(shí)習(xí)氣氛。

作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會(huì)教更要會(huì)管，這樣對(duì)這個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的成效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、耐性的巡回指導(dǎo)、謹(jǐn)慎的總結(jié)等，堅(jiān)信必須能夠在實(shí)習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

鉗工實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板篇5

20__年7月——20__年12月，本人在某公司就職。首先在金工車間實(shí)習(xí)，接著轉(zhuǎn)工裝擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)科實(shí)習(xí)，然后轉(zhuǎn)車間實(shí)習(xí)。隨后在模具車間任鉗工。在這在一年多的時(shí)間里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)懷與協(xié)助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高?？偨Y(jié)如下：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素養(yǎng)修養(yǎng)及職業(yè)道德。