第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)、業(yè)務(wù)講座首先感謝兩位骨干教師近兩周來(lái)的精心準(zhǔn)備，今天給我們呈現(xiàn)上兩節(jié)精彩的盛宴，兩位教師能夠結(jié)合我校及學(xué)生實(shí)際情況，精心挖掘教材，吃透參考書(shū)，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的框架，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了靈活的處理，注重了課堂的預(yù)設(shè)和生成，很成功。達(dá)到了預(yù)期的目的和理想的效果。在這里對(duì)你們的辛苦勞動(dòng)表示衷心的感謝。在評(píng)課過(guò)程中，部分教師都能夠通過(guò)這兩節(jié)課來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解，個(gè)別教師談的很到位，比如說(shuō)，侯永權(quán)老師能站在新課標(biāo)的高度“四基”“四能”上來(lái)談這種教學(xué)模式的運(yùn)用和在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，很實(shí)際。王俊梅老師對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了肯定，同時(shí)也說(shuō)出了自己的看法：個(gè)別學(xué)生不能按教師的自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據(jù)具體課程，具體情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)的很真實(shí)。所謂的教無(wú)定法就是這樣，要靈活，這種模式只是一個(gè)框架，不能照本宣科。大多數(shù)教師在評(píng)課過(guò)程中高唱贊歌，只談優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學(xué)出發(fā)來(lái)談?wù)剬?duì)這種教學(xué)模式的理解，也不能高談理論沒(méi)有實(shí)踐，咱們搞教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要直言不諱，能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，共同促進(jìn)，共同提高。兩位教師對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的理解是比較透徹的，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既有學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考，又有群體合作交流，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，又注重了學(xué)生的主體地位。既完成新知的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。一、我先說(shuō)說(shuō)對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)1、理論依據(jù)教育家葉圣陶先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生才能始終處于主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體地位。建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)探究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀(guān)。作為學(xué)習(xí)觀(guān)，探究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)，它____被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)是指在探究性學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者以問(wèn)題解決為主要的內(nèi)容以發(fā)展探究能力和創(chuàng)造能力為主要目的的一種新型的學(xué)習(xí)方式?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的基本涵義是指：學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括感知的、操作的、思維的等活動(dòng)）應(yīng)當(dāng)是一種探索性的、具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，就探究的結(jié)果和過(guò)程而言，它更注重的是過(guò)程。我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，不一定非要什么探究課題，不一定非要走出課堂，那只是形式而已，只要我們把上述的認(rèn)識(shí)（或說(shuō)教學(xué)理念）付諸于具體的日常教學(xué)之中，在某種意義上說(shuō)，它也體現(xiàn)了“探究性學(xué)習(xí)”的根本宗旨。2、遵循的原則（1）把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。（3）認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。做到教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；____在先，調(diào)控在后。教師學(xué)習(xí)有效，____展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、提問(wèn)、課后輔導(dǎo)等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、作業(yè)等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。3、模式的內(nèi)容“自主探究式”課堂教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）—明確問(wèn)題，利用資源，開(kāi)放探究（研究問(wèn)題）—?dú)w納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)（解決問(wèn)題）—求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問(wèn)題遷移）。具體可以詮釋為：1、創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識(shí)信息，尋找問(wèn)題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開(kāi)放度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生____這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。2、明確問(wèn)題，利用資源，開(kāi)放研究。這個(gè)環(huán)節(jié)是探究性學(xué)習(xí)的核心部分。教師的重要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)，利用資源，進(jìn)行閱讀、觀(guān)察、推測(cè)、操作、分析、思考、猜測(cè)、聯(lián)想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)。____好師生間的多邊的探究活動(dòng)。讓學(xué)生自主地理解信息，尋找解決思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。對(duì)學(xué)生有道理的闡述，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)研究的過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。3、歸納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)要____學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià)。使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)中，完善自己的想法，修正自己的觀(guān)點(diǎn)，交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決過(guò)程，達(dá)成一致。使學(xué)生逐步形成解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。4、求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移、形成和發(fā)展的過(guò)程。要求教師提醒學(xué)生多問(wèn)“____”。鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性。感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的求異探新的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。由于“創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）—明確問(wèn)題，利用資源，開(kāi)放探究（研究問(wèn)題）—?dú)w納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)（解決問(wèn)題）—求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問(wèn)題遷移）這四個(gè)步驟與我們學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學(xué)模式基本框架確立為“復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課—提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知—師生巧設(shè)問(wèn)題，探究規(guī)律—利用規(guī)律，解決問(wèn)題”。二、“自主探究式”課堂教學(xué)模式流程1.復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課大家都知道對(duì)舊知良好的理解無(wú)疑減輕了新知學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。如陳曉秋老師《6、7加減法》這節(jié)課，通過(guò)出示卡通汽車(chē)圖，讓學(xué)生想辦法為小汽車(chē)裝上____來(lái)復(fù)習(xí)6、7的組成，為下步學(xué)習(xí)6、7的加減法做了良好的鋪墊，復(fù)習(xí)鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是為新知學(xué)習(xí)提供良好氛圍，五年級(jí)白國(guó)成老師這節(jié)《觀(guān)察物體》，通過(guò)猜謎語(yǔ)“左一片，右一片，中間隔坐山看不見(jiàn)。”來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，謎語(yǔ)會(huì)和這節(jié)課有什么關(guān)系呢。浮想聯(lián)翩，為這節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。2.提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于教師出示例題后應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)無(wú)疑給學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。如白老師這節(jié)課，出示學(xué)具長(zhǎng)方體后，完成自學(xué)提示：1、觀(guān)察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)面，哪幾個(gè)面。2、通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么。3、從正面、側(cè)面和上面觀(guān)察長(zhǎng)方體看到的分別是什么樣的圖形。根據(jù)這樣的問(wèn)題提示，學(xué)生或獨(dú)立思考，或合作交流，將長(zhǎng)方體形狀的有關(guān)知識(shí)自主完成。但需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要具有開(kāi)放性，有價(jià)值性。3.巧設(shè)問(wèn)題，探究規(guī)律教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)探究規(guī)律的質(zhì)量至關(guān)重要，如白老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體并討論從不同角度觀(guān)察的物體，會(huì)有怎樣的效果。畫(huà)一畫(huà)你所看到的形狀，從而得出規(guī)律。問(wèn)題要精。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內(nèi)容具不具有探究規(guī)律性。4.利用規(guī)律解決問(wèn)題在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要靈活多樣，難易適中，注重梯度，對(duì)于練習(xí)題的訓(xùn)練方式要多樣化，有激勵(lì)性，有強(qiáng)烈的完成欲望，陳老師和白老師在這方面做的也很好，不多說(shuō)。以上所說(shuō)，就是我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)課“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運(yùn)用，“教無(wú)定法”，只要你以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，以教參為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會(huì)講出一節(jié)好課的。小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)（二）____月____日，我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。在這次示范課活動(dòng)中不但有精講課文教學(xué)，還有略讀課文教學(xué)。略讀課文有石永志老師的《有的人》，王靜老師的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，周連芬老師的《珍珠鳥(niǎo)》。精講課文有常俊省老師的《落花生》，張?jiān)路依蠋煹摹吨挥幸粋€(gè)地球》在示范課活動(dòng)中老師們積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們積極準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。通過(guò)這次示范課活動(dòng)，加強(qiáng)了教師的行動(dòng)督導(dǎo)。教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和____評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的各方面能力得到提高。在研究強(qiáng)____師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同____經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問(wèn)題的能力通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，形成了濃厚的教研氛圍，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把示范課上得更好更扎實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文示范課活動(dòng)總結(jié)楊素芳邊村中心小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文示范課活動(dòng)總結(jié)石永志邊村中心小學(xué)語(yǔ)文示范課活動(dòng)總結(jié)石永志____月____日在校領(lǐng)導(dǎo)的____下，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了一次示范課活動(dòng)。聆聽(tīng)了鄭春老師的《丑小鴨》。我們從內(nèi)心體會(huì)到課堂教學(xué)“引人入勝”的藝術(shù)____力。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開(kāi)門(mén)鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。因此在這次活動(dòng)中我們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的方法，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。下面是我對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)：1、以本為本，深入鉆研教材。每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)教學(xué)，做到“一石激起千層浪”。2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。3、課后反思，受益無(wú)窮每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，我們更為_(kāi)___課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。在這次示范課活動(dòng)中，我們采用專(zhuān)題評(píng)課方法，大家以誠(chéng)相待，就示范課中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)（三）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體教師們的積極工作和努力下，我們較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期制訂的部分教學(xué)研究計(jì)劃，收到了較好的效果.下面，就示范課做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)：一、示范課情況首先要為此次出示范課的____位教師道一聲辛苦了，感謝你們?yōu)榻o我校教學(xué)工作付出的努力，為我校教學(xué)工作開(kāi)個(gè)好頭。____位教師不辭辛苦，認(rèn)真?zhèn)湔n，為全體教師們展示了十分精彩的、成功的一課，為我校的教學(xué)研究工作起到了引領(lǐng)和示范作用。特別是四位教研組長(zhǎng)成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學(xué)校教研工作帶了個(gè)好頭。示范課后的第一天，各教研組積極____研討評(píng)課，從而使教學(xué)研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范課具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幾大亮點(diǎn)：1、在教材的使用上，能創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材作用。有創(chuàng)新意識(shí)和營(yíng)造創(chuàng)新空間的能力，有駕于教材的能力；2、在教學(xué)方法上體現(xiàn)了靈活性、藝術(shù)性和方法的多樣性，處理問(wèn)題的科學(xué)性、問(wèn)題處理的巧妙性，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性。如皮老師語(yǔ)言表達(dá)能力和源源不斷的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，蕭灑自如的教學(xué)風(fēng)格，給人以美感；喬老師嚴(yán)密的邏輯思維和語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點(diǎn)，都反映出了本人過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功，她的課讓人感到舒服；徐潔老師教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合，知識(shí)訓(xùn)練得扎實(shí)有序，玩偶表演的藝術(shù)性，特別是極強(qiáng)肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生非常有術(shù)，反映出了了堅(jiān)實(shí)的的教學(xué)功底和她對(duì)孩子的愛(ài)心、細(xì)心、和耐心，實(shí)在是可取，另外喬老師手勢(shì)表達(dá)的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)出了教學(xué)中獨(dú)特風(fēng)格和____力；曹紅梅老師溫和的語(yǔ)言表達(dá)，教學(xué)方法的靈活多樣，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出始終如一的耐心，科學(xué)設(shè)置的律動(dòng)，把課堂氣氛推向了____，她的課讓人感到和諧；付立新老師課中的學(xué)具準(zhǔn)備和小組合作式教學(xué)，反映出了教學(xué)方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)用性和科學(xué)有效性，讓人感到課上得實(shí)在；張素靜老師的英語(yǔ)教學(xué)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，語(yǔ)言____的周密性和對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，反應(yīng)出了教師用心體會(huì)教材，研究教材。獨(dú)具匠心的多媒體課件設(shè)計(jì)，和教具的制做，看出了內(nèi)在智慧。3、在知識(shí)技能培養(yǎng)方面，語(yǔ)文組長(zhǎng)____老師有獨(dú)到之處，特別在培養(yǎng)學(xué)生朗讀方面，訓(xùn)練有術(shù)，學(xué)生讀課文字正腔圓。表現(xiàn)出了王老師教學(xué)的扎實(shí)和嚴(yán)緊認(rèn)真的工作態(tài)度，讓人感到實(shí)在中閃著鮮綠；在電化教學(xué)方面，本次示范課部分老師采用了多媒體教學(xué)，有些課件做得相當(dāng)之好，課件新穎獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng)，聲情并茂，都伴有配音，實(shí)在可取。4、在學(xué)法指導(dǎo)上，我們出示范課的老師基本上都采用了小組合作式、自學(xué)導(dǎo)讀式、研究討論式，示范表演式的自主學(xué)習(xí)的方式，老師們都能____全體學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，分角色讀，角色扮演等方式，強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了較好效果。需要進(jìn)一步改進(jìn)的是：（1）、還要體現(xiàn)精講多練的教學(xué)方式，堅(jiān)決杜絕前松后緊以及壓堂現(xiàn)象；（2）、要善于發(fā)揮板書(shū)功能（知識(shí)的積累，便于記憶，控制學(xué)生注意力）；（3）、語(yǔ)言____能力尚需加強(qiáng)；肢體語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)，特別是手勢(shì)的表演；（4）、教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合要體現(xiàn)科學(xué)性，要有序。平時(shí)常規(guī)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題1、在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要注意不要聲音過(guò)大，干擾鄰班授課；2、上課時(shí)間要提前進(jìn)入教室；聽(tīng)課時(shí)要準(zhǔn)時(shí)到，還有的科目老師沒(méi)有完成聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)課是教師考核中一項(xiàng)，沒(méi)完成任務(wù)的老師按考核扣分；3、要注意室內(nèi)光線(xiàn)，有的老師在關(guān)心學(xué)生全面性方面欠缺一點(diǎn)東西，想問(wèn)題不是很周到，要做教育教學(xué)的有心人。4、上課千萬(wàn)不要壓堂，要控制作業(yè)量；希望老師們要在平時(shí)教學(xué)象示范課、匯報(bào)課、研究課那樣的教學(xué)，備好、上好每一節(jié)課。小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)（四）____月____日—____月____日，我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，以示范課為平臺(tái)，以打造我校“精品”課堂為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和全體教師認(rèn)真____籌備。歷時(shí)兩天，奉獻(xiàn)精彩課堂____節(jié)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)小結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，認(rèn)真____。本次示范課活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。校長(zhǎng)親自安排，賽后____全體教師認(rèn)真開(kāi)展說(shuō)課、議課、評(píng)課、研課、習(xí)課活動(dòng)，交流意見(jiàn)。本次示范課活動(dòng)共____人參加，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課。____人次參加聽(tīng)課，每節(jié)示范課平均有____人聽(tīng)課?；顒?dòng)期間，老師堅(jiān)持聽(tīng)課，給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。二、課改意識(shí)，深入人心，方向明確，理念領(lǐng)先在這次教學(xué)活動(dòng)中，兩位教師能轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上把____的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)，逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。課堂師生關(guān)系民主和諧，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力，并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。三、參賽教師，精心準(zhǔn)備，繽紛呈現(xiàn)參賽教師課前備課充分，設(shè)計(jì)合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎，課堂語(yǔ)言____洋溢。走進(jìn)每節(jié)賽講課堂，都會(huì)有不同的感受，都會(huì)有最新的體驗(yàn)……在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說(shuō)，每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個(gè)驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。四、觀(guān)摩后的思考兩位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。公開(kāi)課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)____節(jié)示范課的觀(guān)摩，也暴露出一些值得我們深思的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉性有待提高，語(yǔ)文教學(xué)課堂閱讀和課外閱讀的習(xí)慣有待再鞏固，幫助低年級(jí)學(xué)生完成由閱讀到寫(xiě)作的過(guò)度。示范課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)（五）為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，研究和交流高年級(jí)閱讀教學(xué)，落實(shí)“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念，探索并構(gòu)建適合我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，特____“骨干教師示范課”活動(dòng)。本次骨干教師示范課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對(duì)課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。執(zhí)教老師課前悉心準(zhǔn)備，從課件的制作、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)老師的認(rèn)真和用心。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教