教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評價/反思過程會促進學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

2：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

3：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在。方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、能力與人格

D、生理與社會

4：（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教

育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

5：學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意狀態(tài)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的（）狀

態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認知

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6：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進行描述？()

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認知

7：斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()

判斷題

對

錯

8：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為()。

多項選擇題

A、教學(xué)課件

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、課程

E、教案

9：關(guān)于群體對個體的影響，阿爾波特的實驗表明，群體對個體起到促進作用,

但有時群體也會對個體的活動起到阻礙作用。()

判斷題

對

錯

10：是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。。

單項選擇題

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

11：一般能力包括等。()

多項選擇題

A、觀察力

B、記憶力

C、思維力

D、注意力

E、想象力

12：白日夢的內(nèi)容一般分為類型。()

多項選擇題

第2頁共12頁

A、愉快型

B、焦慮型

C、痛苦型

D、消極型

E、積極型

13：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

14：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。

單項選擇題

A、愛好

B、忠誠

C、熱愛

D、興趣

15：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標和手段。（）

判斷題

對

錯

16：以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是（）

單項選擇題

A、直覺的道德感

B、形象的道德感

C、想像的道德感

D、倫理的道德感

17：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)

流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學(xué)

D、認知心理學(xué)

18：在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye（眼）和ball（球）后再學(xué)習(xí)eyeball就比較

容易，這種現(xiàn)象屬于（）。

多項選擇題

A、一般遷移

第3頁共12頁

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

19：產(chǎn)生感覺的第一步是（）。

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、收集信息

C、神經(jīng)傳導(dǎo)

D、中樞加工

20：品德中兩個最主要的構(gòu)成部分是（）

單項選擇題

A、道德認識和道德意志

B、道德動機和道德觀念

C、道德動機和道德行為

D、道德感和道德認識

21：“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問

題；課堂紀律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是O。

單項選擇題

A、積極型

B、對抗型

C、消極型

D、失控型

22：研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

23：是一種不同的意識形式，通過獲得深度的寧靜狀態(tài)而增強自我

認識和良好狀態(tài)。（）

單項選擇題

A、催眠

B、白日夢

C、冥想

D、睡眠

24：個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做

（）

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單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

25：根據(jù)下列材料，請回答｛TSE｝題：一位熱情的教師為給學(xué)生提供一個更有情

趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始時對教室進行了一番精心的布置。教室內(nèi)周圍的墻上

張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室充滿了

生機。｛TS｝這位教師的做法會產(chǎn)生什么后果？（）

多項選擇題

A、分散學(xué)生注意力

B、使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)

26：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

27：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。。

判斷題

對

錯

28：心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

29：“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

30：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

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B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

31：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、創(chuàng)造的需要

D、安全的需要

E、尊重的需要

32：根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、

統(tǒng)合和（）

單項選擇題

A、組織

B、評審

C、反應(yīng)

D、接受

33：一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么在

教師成長過程中它屬于o

單項選擇題

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

34：由于對某種具體的道德｝青境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

35：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、

方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

判斷題

對

錯

36：最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

第6頁共12頁

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

37：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅

從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維準備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

38：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是()。

單項選擇題

A、他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依賴外界反饋

C、他總是為他的行為承擔責任

D、他常常讓別人提出問題

39：低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。()

判斷題

對

錯

40：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、教學(xué)過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

41：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為

()。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、IWJ原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

42：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲

得知識。這種認知表征是()。

單項選擇題

A、動作表征

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B、符號表征

C、映象表征

D、表象

43：給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗，其中一位學(xué)生得了70分，他的測驗

分數(shù)是一種。

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

44：學(xué)生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

45：教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標和具體目標相結(jié)合

B、集體目標和個人目標相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結(jié)性評價

46：加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項選擇題

A、原型設(shè)計階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

47：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為

（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

48：通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）

單項選擇題

第8頁共12頁

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲罰法

D、行為塑造法

49：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了狀態(tài)。（）

單項選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應(yīng)激

50：王老師要求學(xué)生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈，并對學(xué)生講述了保

持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是學(xué)生無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干

凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會

和學(xué)生討論了群體與個體的關(guān)系，學(xué)生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也

沒有為班級衛(wèi)生操心。該案例中，王老師用了什么方法改變了學(xué)生的態(tài)度和行為？

（）

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強化與懲罰

D、群體約定

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案B

解析識記性試題，桑代克通過一系列實驗對遷移現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的研究，并提

出了“遷移”這一感念。（本解析由張恩凱提供）

3：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理

特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是

一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，

它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的。

4：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。

5：答案A

解析注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。（資料來源《普通心理

學(xué)》）（本解析由張恩凱提供）

6：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

7：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓1起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定

的刺激引起的。

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8：答案B,C,D

解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容

表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

9：答案正確

解析

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案A,B,C

解析

13：答案A

解析弗洛伊德提出了動機性遺忘理論，動機性遺忘是指為避免不愉快的情緒或

內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。

14：答案B

解析對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心。

15：答案正確

解析略

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案C,E

解小水,遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一

種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。

19：答案B

解析產(chǎn)生感覺的第一步是收集信息。感覺活動的第二步是轉(zhuǎn)換，感覺活動的第

三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最后在大腦皮層的感覺中

樞區(qū)域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質(zhì)和強度的感覺。

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案A

解析

26：答案A

解析自陳量表法是在標準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進

行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳

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量表通常也稱為人格量表。

27：答案錯誤

解析若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫

無幫助。

28：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階

段。

29：答案B

解析

30：答案C

解析賈德提出了經(jīng)驗類化理論。

31：答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。

32：答案B

解析根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、

統(tǒng)合和評