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教案設計

一、教案背景

1,面向學生：口□?2,學科：美術

3,課時：1課時

4,學生準備：

(1)教科書。

(2)畫紙。

(3)簽字筆。

(4)指導思想與理論依據(jù)是《全日制義務教育美術課程標準》中基本理念里面的激發(fā)學生學

習美術的興趣。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使

課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)

形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。本課我利用MAYA三維動畫的方式來為學生講

解在繪畫中應該注意的問題。而且五年級的孩子對三維動畫演示頗感興趣，用PPT的畫

面展示使學生對人物特點的把握有一個進一步了解.這樣也提高了學生對繪畫的興趣。

教學課題

《畫人像》

教材分析

1.教學內容選自人版《美術》.五年級上冊.第二課《畫人像》，本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域,

是本套教材中線條表現(xiàn)系列內容之一。本課是對四年級《猜猜我是誰》的課程延展，也是對六

年級的國畫課《有趣的人像》課程進度延展進行鋪墊。目的是通過對人物的觀察和寫生，引導

學生學習如何抓住人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣和用線條進行人物造型的能力。

2.學生情況：

(1)這是在四年級《猜猜我是誰》之后的一個人物寫生內容。學生根據(jù)對人物頭部基本型的

把握來進一步能對人物五官的基本型進行準確把握。

(2)學生每天在一起學習，相互之間非常熟悉，他們對同學的性格特點也十分了解，因此，

本可內容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。

(3)盡管學生之間很熟悉，但是，他們對學生的各自的特征的認識并不夠深入，常常缺乏細

致的觀察和準確的把握。

3.顯性內容與目標：

應知：初步了解在畫人物肖像畫時注意抓住五官不同的特點，了解線條在人物肖像畫中疏

密排列的表現(xiàn)形式，頭發(fā)和五官的線條排列需要密，而頭型和臉型上的線條表現(xiàn)的要稀疏一些。

應會：能夠用肯定的線條描繪出人物的外形和相貌的基本形和基本特征。

4.隱性內容與目標：

A培養(yǎng)學生線條造型的能力，培養(yǎng)學生對人的五官的深入觀察能力。

B通過欣賞藝術作品中的人物是學生能夠了解多種藝術表現(xiàn)形式，如可用白描、工筆、素描

等方法來表現(xiàn)形象。(可以利用百度引擎搜索)

5.教學重點：學習用線條準確的造型，在教師的傳授、指導下，是學生能獨立的認真觀察物

象！體會其情感和精神氣質的變化！并能用線條充分的表現(xiàn)在畫面中。

6.教學難點：改變學生的以往經驗和腦海中人物固有的概念形態(tài)。教師可用對比和充分展現(xiàn)

課件的方法引導學生學習。

四、教學方法

教學方式與教學手段說明：教學方式：利用多媒體演示，學生小組討論師生討論，綜合對比等。

教學手段：

(1)運用MAYA三維軟件激發(fā)學生的觀察和學習的興趣。

(2)運用PPT課件讓學生對畫人像有更加深入的了解。

通過百度搜索引擎搜索PPT中的白描人物：

|白描

a堪九衣日質■--

在百度搜索引擎搜索PPT中的線描描人物:

通過百度搜索引擎搜索PPT中的工筆人物:

五、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

教師先行，確立專題，

課前學習1、在課前搜集相關人物繪畫材料；

2、分析資材；激發(fā)興趣，獨立思考

(-)組織教學準備上課穩(wěn)定學生情緒

(二)導入是學生能精神集中認

提問同學課件中的物體是什學生回答：是立方體。真聽講

么？

問學生他是否生動？學生回答:生動或不生動！利用三維動畫演示出

問為什么？學生回答:方方正正或某某......！簡單到復雜的人頭像

展現(xiàn)MAYA課件中的方形人形象可很好的激發(fā)學

物頭像！問學生和剛才的立方體學生回答:好看了一些！但看上去還是不好看！生的學習興趣，此階

比較是否生動？段，介紹喜怒哀樂狀

展現(xiàn)課件中的人物形象！問學生回答:生動多了！態(tài)下人物表情的不同

學生是否生動？變化。

問學生這個頭像沒有表情感學生回答:是的！

覺是不是感覺沒有生氣！

那下面讓老師給她添加一些

表情！

添加表情以后問學生是否比

剛才的頭像更有生機了！學生回答:是的！

除了這些表情還有什么樣的學生回答:發(fā)呆！害怕！猶豫！害羞！等等！

表情呢？

這么多的表情是不是會使這學生回答:是的！

個頭像更佳的生動有趣了呢！

（三）講授新課

在給與學生肯定后引入正

課。引入新課

我們今天課就來學習一下

人物肖像藝術！

在人物肖像畫中除了表情學生回答：人物的眼神。

還有什么能使人物表現(xiàn)的更加生

動活潑呢？

還有么？讓學生了解畫人像不

學生說不出來！展示PPT學生回答：左面的人托腮，右面的人頭微低。但要抓住人物的五官

課件，用兩張肖像畫，看看他們表情還要抓住人物的

是什么姿勢？讓學生小組討論學生回答：是人物的動態(tài)。眼神，動態(tài)和質感。

這姿勢是人物的什么？眼神就是人物眼睛看

你回答得非常正確。東西的狀態(tài)。神態(tài)就

看看她們的眼睛看的方向是人物被作者在第一

一樣么？學生回答：不一樣！時間捕捉到的人物的

那里不一樣？姿態(tài)。質感就是區(qū)分，

學生回答：左面的往右看！右面的往左下角看！毛發(fā)，皮膚，衣服的

質地感覺的區(qū)別。

這種動態(tài)是人物的什么？學生回答：眼神。

非常好！

再來看一看頭發(fā)，眉毛，眼

晴，衣服讓我們感覺是毛茸茸的學生回答：不是.頭發(fā)是柔軟的感覺，眼睛是亮讓學生了解人物肖像

么？還是感覺肉乎乎的么？還是晶的。皮膚是肉乎乎的。中眉，眼，鼻，嘴，

感覺亮晶晶的么？耳五官的最基本特

這個是什么呢？征。

非常好！學生回答：是質感。

我們知道了除了表情還有

動態(tài)，眼神，質感可以把人物表學生回答：是的！

現(xiàn)的更加生動是么？

好，我們知道了人物有這么

多要我們表現(xiàn)的，那我們用什么

表現(xiàn)呢？怎么表現(xiàn)呢？今天我們

要學會用常用的一種方法來表現(xiàn)

它們，那就是用線條來表現(xiàn)。

用百度引擎進行展示.

看看我國著名畫家楊飛云的作

品。他在畫的時候首先用線條抓

住了人物的整個動態(tài)，頭微斜向

右側，手托腮！大大的眼睛看著

右側，然后觀察她的頭發(fā)線的排

列都是一致的么？

再看一看他的眉毛線條的

排列長短和頭發(fā)是一樣的么？

不一樣在哪？

很好，這位同學觀察得很認

真。

再來看一看整幅畫面哪里

的線條排列的最密？

哪里的線條排列的最稀疏

呢？

我們以前知道畫面線條通

過疏密對比就會漂亮起來。在此

畫面中作者通過密密線條的頭發(fā)

來體現(xiàn)稀疏線條的面部，是通過

線條的對比來更加體現(xiàn)臉部，更

好的體現(xiàn)人物的表情動態(tài)。氣質

更佳的生動。

接下來展型多幅畫家作品。

用百度引擎進行展示。

讓學生認真地體會線條在

畫面中表現(xiàn)的方式。學生回答：不是一致的！有的是斜線，有的是

再展示一些生的作品讓學橫線。

生體會一下線條的表現(xiàn)。學生回答：不一樣。

學生回答：眉毛的線條短是隨著眉毛的彎形排

（四）進入繪畫階段列的。

現(xiàn)在就請同學們用你們手

中的畫筆來表現(xiàn)?幅你同學的肖

像作品。（表現(xiàn)的對象可以是同

學）老師給與指導。學生回答：頭發(fā)。

學生回答：臉部和手部。

（五）課堂作業(yè)評價

找出哪位同學是畫得最像

的？

誰的作業(yè)表現(xiàn)得最深入？

誰的線條疏密對比節(jié)奏感

最好？

誰的作業(yè)表現(xiàn)的人物神態(tài)

最生動？

誰的作業(yè)畫的最完整？

（六）課堂延展

再展示

檢測學生對本課所學

知識的掌握情況。

畫得最像證明學生能

夠抓住人物五官的基

本型和基本特征。

最深入是學生能夠把