(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)(人教版2019)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《高中英語選擇性必修第四冊(cè)》（人教版2019）UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.掌握本節(jié)課的核心詞匯：idiom,metaphor,simile,imagery,alliteration,personification,symbolism,irony,theme,mood,tone；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種修辭手法，如明喻、暗喻、擬人、象征等，分析文本中的具體例子；

3.分析和理解不同文學(xué)作品中語言風(fēng)格、主題、情感和氛圍的體現(xiàn)；

4.通過小組合作，對(duì)選取的文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀，探討作者如何運(yùn)用語言表達(dá)主題和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面展開：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用核心詞匯，掌握不同修辭手法，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語言風(fēng)格、主題、情感和氛圍的敏感性，提升其語言鑒賞和審美能力。

2.文化意識(shí)：通過分析文本中的修辭手法和作品主題，使學(xué)生了解中西方文學(xué)作品中修辭手法的異同，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀，探討作者如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)主題和情感，提高學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作、討論和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)控能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.核心詞匯的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用；

2.修辭手法的識(shí)別與分析；

3.文學(xué)作品中語言風(fēng)格、主題、情感和氛圍的理解。

難點(diǎn)：

1.詞匯在不同語境中的靈活運(yùn)用；

2.對(duì)復(fù)雜修辭手法的識(shí)別與理解；

3.深入解讀文學(xué)作品，聯(lián)系作者意圖分析語言表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，采用單詞接龍、造句練習(xí)、小組競賽等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與運(yùn)用能力；

2.通過提供豐富的文本例子，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析各種修辭手法，輔以圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

3.對(duì)于作品分析，設(shè)計(jì)問題鏈和討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，結(jié)合寫作背景和作者生平，深入探討作品的主題和情感；

4.組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高理解力和表達(dá)力；

5.利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-電子教材

-詞匯卡片

-修辭手法分析工具

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：

-文學(xué)作品音頻、視頻資料

-修辭手法案例PPT

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-思維導(dǎo)圖

-詞匯接龍游戲

-作品分析任務(wù)單

-課堂反饋問卷教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《UNIT3SectionⅡLearningAboutLanguage》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)陂喿x英文書籍或文章時(shí)，是否注意過作者使用了哪些特別的表達(dá)方式？”這個(gè)問題與我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英文文學(xué)作品中語言表達(dá)的藝術(shù)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解修辭手法的基本概念。修辭手法是作家用來增強(qiáng)語言表達(dá)效果的方法，如比喻、擬人等。它們能夠使作品更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)讀者的感受。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何運(yùn)用不同的修辭手法來描繪一個(gè)場(chǎng)景，以及這些手法如何幫助讀者更好地理解作者意圖。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)比喻和擬人這兩個(gè)重點(diǎn)修辭手法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過文本例子和對(duì)比分析來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)包含修辭手法的文學(xué)作品段落。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的修辭手法應(yīng)用練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試在自己的寫作中使用這些手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和修辭手法應(yīng)用練習(xí)的例子。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“修辭手法在實(shí)際寫作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法的美，分析其效果并嘗試運(yùn)用。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作實(shí)例。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了不同的修辭手法及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這些表達(dá)方式的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些修辭手法應(yīng)用到日常寫作中，提升自己的語言表達(dá)能力。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯：

-idiom（習(xí)語）

-metaphor（隱喻）

-simile（明喻）

-imagery（意象）

-alliteration（頭韻）

-personification（擬人）

-symbolism（象征）

-irony（諷刺）

-theme（主題）

-mood（情緒）

-tone（語調(diào)）

2.修辭手法：

-比喻：通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，來強(qiáng)調(diào)某一特征，包括隱喻和明喻。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或行為。

-頭韻：相鄰或相近的單詞以相同的輔音音素開頭。

-象征：用一個(gè)事物代表另一個(gè)更深層次的意義。

-諷刺：通過言外之意或與事實(shí)相反的說法來表達(dá)批評(píng)或嘲笑。

3.文學(xué)作品分析：

-語言風(fēng)格：作家在作品中所使用的詞匯、句式和修辭手法的總體特點(diǎn)。

-主題：作品的核心思想或中心議題。

-情感：作家通過作品傳達(dá)的情感或情緒。

-氛圍：作品給讀者帶來的整體感覺或氣氛。

4.語言表達(dá)效果：

-詞匯選擇：精確、生動(dòng)的詞匯能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。

-修辭手法運(yùn)用：恰當(dāng)?shù)男揶o手法能夠豐富文本的含義，提升語言的藝術(shù)性。

-句式結(jié)構(gòu)：多樣的句式結(jié)構(gòu)能夠增加語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.實(shí)際應(yīng)用：

-在口語表達(dá)中使用習(xí)語和比喻，使語言更加地道和形象。

-在寫作中使用擬人和象征，增強(qiáng)文本的文學(xué)性和深度。

-通過分析文學(xué)作品的語言風(fēng)格、主題、情感和氛圍，提升理解和鑒賞能力。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過詞匯卡片和記憶游戲加強(qiáng)詞匯記憶。

-通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)習(xí)修辭手法的實(shí)際應(yīng)用。

-利用思維導(dǎo)圖和小組討論，對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。

-通過寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

7.課程聯(lián)系：

-本章節(jié)內(nèi)容與前三冊(cè)英語教材中關(guān)于文學(xué)作品的閱讀和分析相聯(lián)系，加深對(duì)文學(xué)元素的理解。

-與歷史、語文等學(xué)科相聯(lián)系，探討不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)和修辭手法。重點(diǎn)題型整理1.修辭手法分析題

題目1：閱讀下面的句子，分析作者是如何運(yùn)用修辭手法的。

"Themoonsmileddownonthesleepingvillage."

答案：這句話中，作者運(yùn)用了擬人（personification）修辭手法，將月亮賦予了人的特征——微笑，以此來形象地描繪出寧靜的夜晚。

題目2：請(qǐng)從以下句子中選出使用了隱喻（metaphor）的句子，并簡要解釋。

A."Heisalioninbattle."

B."Hefoughtlikealion."

答案：A句使用了隱喻修辭手法。"Heisalioninbattle."將“他”比作“獅子”，突顯其在戰(zhàn)斗中的勇敢和勇猛。

題目3：以下句子中使用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡要解釋。

"Hereyeswerestarsinthedarkness."

答案：這句話使用了象征（symbolism）修辭手法。"Hereyeswerestarsinthedarkness."將“她的眼睛”比作“黑暗中的星星”，象征著希望和光明。

題目4：請(qǐng)分析以下句子中運(yùn)用的修辭手法。

"Thewindwhispersthroughthetrees."

答案：這句話運(yùn)用了擬人（personification）和意象（imagery）修辭手法。"Thewindwhispersthroughthetrees."通過賦予風(fēng)以人的動(dòng)作——低語，同時(shí)描繪出風(fēng)吹過樹林的畫面，使讀者能夠感受到場(chǎng)景的生動(dòng)和寧靜。

題目5：以下句子中使用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡要解釋。

"Hiswordswereassweetashoney."

答案：這句話使用了明喻（simile）修辭手法。"Hiswordswereassweetashoney."將“他的話語”與“蜂蜜”進(jìn)行比較，形象地描繪出話語的甜美。

2.文學(xué)作品分析題

題目1：請(qǐng)分析以下詩歌片段的語言風(fēng)格、主題、情感和氛圍。

"Springisthetimeofyearwhennatureawakensfromitslongwintersleep."

答案：這段詩歌的語言風(fēng)格生動(dòng)、形象，主題為春天的到來，情感充滿喜悅和期待，氛圍輕松愉快。

題目2：請(qǐng)從以下文學(xué)作品片段中分析作者如何通過修辭手法表達(dá)主題。

"Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye,Couldframethyfearfulsymmetry?"

答案：在這段文學(xué)作品中，作者使用了隱喻（"immortalhandoreye"）和象征（"fearfulsymmetry"）等修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的敬畏和贊嘆，突顯了作品的主題。

題目3：請(qǐng)分析以下文學(xué)作品片段中的情感表達(dá)。

"Herheartwasalonelyislandinthemidstoftheocean."

答案：這句話通過象征（symbolism）修辭手法，將“她的心”比作“孤島”，表達(dá)了主人公孤獨(dú)和無助的情感。

題目4：請(qǐng)從以下文學(xué)作品片段中分析作者如何運(yùn)用詞匯選擇和句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)氛圍。

"Thewindhowled,andtherainlashedatthewindows."

答案：在這句話中，作者運(yùn)用了生動(dòng)、強(qiáng)烈的詞匯（"howled","lashed"）和句式結(jié)構(gòu)（"and"連接兩個(gè)動(dòng)作），形象地表達(dá)了暴風(fēng)雨的猛烈和緊張的氛圍。

題目5：請(qǐng)分析以下文學(xué)作品片段中的修辭手法如何增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

"Timeisathief,stealingtheyearsofourlives."

答案：這句話運(yùn)用了比喻（metaphor）修辭手法，將“時(shí)間”比作“小偷”，生動(dòng)地描繪了時(shí)間流逝的不可逆轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了語言表達(dá)效果。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用了多元化的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體資源，如音頻、視頻、互動(dòng)軟件等，豐富教學(xué)形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

存在主要問題：

1.教學(xué)組織方面，個(gè)別學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能需要進(jìn)一步調(diào)整分組或提供更多激勵(lì)措施。

2.教學(xué)方法方面，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜修辭手法的理解仍存在困難，需要更多針對(duì)性的講解和練習(xí)。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，可以嘗試調(diào)整分組方式，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，或引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.針對(duì)學(xué)生對(duì)復(fù)雜修辭手法理解困難的問題，可以增加更多實(shí)例分析和練習(xí)，讓學(xué)生在具體的文本中體會(huì)和理解這些修辭手法。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-核心詞匯：idiom,metaphor,simile,imagery,alliteration,personification,symb