九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標版九年級英語上冊Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"SectionB（1a-1e）。本部分主要包括以下幾個部分：

1.語言知識：學(xué)生將學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成及其疑問詞的用法，掌握情態(tài)動詞"could"的提問方式，并學(xué)會使用"excuseme"和"sorry"等禮貌用語。

2.語言技能：學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高對生活中常見場所的識別能力，并能用英語進行簡單的詢問和指路。

3.文化背景：學(xué)生將了解西方國家的公共設(shè)施布局，增進對不同文化背景下行為規(guī)范的理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，對本節(jié)課的一般疑問句和情態(tài)動詞有一定的理解。同時，學(xué)生在生活中對公共場所有一定的認知，能夠更好地理解和運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學(xué)生的英語語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，使學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句和情態(tài)動詞"could"進行日常交流，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方國家的公共設(shè)施布局，使學(xué)生了解不同文化背景下的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動獲取和處理信息的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般疑問句的構(gòu)成及其疑問詞的用法。

2.情態(tài)動詞"could"的提問方式及其在實際場景中的應(yīng)用。

3.聽力理解能力，尤其是對生活中常見場所的識別。

4.能夠用英語進行簡單的詢問和指路。

難點：

1.疑問詞的用法，特別是在構(gòu)成復(fù)雜疑問句時的搭配。

2.聽力材料中地道的口語表達和實義動詞的識別。

3.將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際生活場景中，進行有效的跨文化交際。

解決辦法：

1.通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中感知和理解疑問詞的用法。

2.采用聽說法教學(xué)，讓學(xué)生模仿和練習(xí)地道的口語表達，同時配合詞匯教學(xué)，強化實義動詞的記憶。

3.設(shè)計生活化的角色扮演活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)詢問和指路，提高跨文化交際能力。

4.提供真實的生活場景，讓學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動尋求解決問題的策略。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實的場景，如在商場、機場等公共場所，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及情態(tài)動詞"could"的提問方式。

2.交際教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力和跨文化交際能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，如制作地圖、尋找缺失的物品等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地使用英語進行詢問和指路。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示不同場所的圖片和實際場景，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布聽力材料、詞匯練習(xí)等資源，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如口語練習(xí)軟件，讓學(xué)生模擬真實場景進行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和合作中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

5.評價與反饋：利用教學(xué)軟件進行實時評價和反饋，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在公共場所遇到過需要詢問洗手間位置的情況嗎？當(dāng)時是如何表達的？”

展示一些公共場所的圖片，如商場、機場等，讓學(xué)生初步感受在公共場所指路的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即如何用英語詢問和指路，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般疑問句的構(gòu)成及其疑問詞的用法，掌握情態(tài)動詞"could"的提問方式。

過程：

講解一般疑問句的構(gòu)成，包括疑問詞的用法。

詳細介紹情態(tài)動詞"could"的提問方式及其在實際場景中的應(yīng)用。

3.聽力理解練習(xí)（15分鐘）

目標：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對生活中常見場所的識別能力，并能用英語進行簡單的詢問和指路。

過程：

讓學(xué)生聽1a-1e的聽力材料，注意聽力材料中地道的口語表達和實義動詞的識別。

學(xué)生聽后進行聽力練習(xí)，如回答問題、角色扮演等，鞏固所學(xué)的語言知識。

引導(dǎo)學(xué)生思考聽力材料中的場景與實際生活的關(guān)聯(lián)，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識進行詢問和指路。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課主題相關(guān)的場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論在實際生活中遇到的需要詢問洗手間位置的情境，以及如何用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詢問和指路用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實際生活中的場景、遇到的問題及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和指路用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問句的構(gòu)成、聽力理解練習(xí)等。

強調(diào)在實際生活中運用所學(xué)知識進行詢問和指路的重要性，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于實際生活中詢問洗手間位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識方面：學(xué)生將掌握一般疑問句的構(gòu)成及其疑問詞的用法，了解情態(tài)動詞"could"的提問方式，并能運用這些知識進行日常交流。

2.語言技能方面：學(xué)生的聽力理解能力將得到提高，能夠更好地理解生活中常見場所的指路信息。學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進行簡單的詢問和指路，提高口語表達能力。

3.文化意識方面：學(xué)生將了解西方國家的公共設(shè)施布局，增進對不同文化背景下行為規(guī)范的理解，提高跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生將通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高主動獲取和處理信息的能力。

5.合作能力方面：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)會與他人共同解決問題。

6.思維能力方面：通過分析實際場景和案例，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地分析和解決實際問題。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生將培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強自信心，提高學(xué)習(xí)動力。七、課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述你的一次在公共場所尋找洗手間的故事。文中應(yīng)包括你如何詢問洗手間位置以及對方的回答。

答案：Once,Iwasinalargeshoppingmallandneededtofindtherestroom.Iaskedashopassistant,"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"Shesmiledandreplied,"Sure,theyareonthesecondfloor,towardsthebackofthestore."Ithankedherandquicklyfoundtherestrooms.

2.編寫一個對話，其中一個角色需要詢問洗手間位置，另一個角色需要提供指路信息。

答案：

A:Excuseme,doyouknowwheretherestroomsare?

B:Yes,theyaredownthehallandtotheleft.

A:Thankyou!

3.想象你在一個陌生的城市，你需要找到一家銀行。writealettertoafriend,explaininghowyouwillfindthebank.

答案：Dearfriend,

Iamcurrentlyina陌生的城市andIneedtofindabank.Iwillstartbyaskingsomeoneatthehotelreceptionfordirections.Iftheycan'thelp,Iwillusemyphone'sGPStosearchforthenearestbank.Iwilllookforsignsorasklocalsonthestreetforassistance.Ihopethismethodwillhelpmefindthebankeasily.

4.設(shè)計一個角色扮演活動，其中一個角色是游客，另一個角色是本地人，游客需要詢問洗手間、銀行或其他公共場所的位置。

答案：

游客：Excuseme,couldyoupleasetellmewherethenearestbankis?

本地人：Sure,it'sjustdownthestreetandtotheright.

游客：Thankyousomuch!

5.選擇一個你熟悉的公共場所，描述其布局和如何找到洗手間。

答案：Myfavoritebookstoreislocatedinthecitycenter.Whenyouenter,thereisareceptiondesktotheleftandalargebookshelftotheright.Therestroomsarelocatedatthebackofthestore,downasmallhallway.Therearesignspointingtowardsthem.Therestroomsarecleanandwell-maintained,makingthemeasytofindanduse.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的英語語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，我力求提高教學(xué)效果和效率。

在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示公共場所的圖片，成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。在語言知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了一般疑問句的構(gòu)成和情態(tài)動詞"could"的提問方式，并通過實例和案例幫助學(xué)生理解。在聽力理解練習(xí)中，我選擇了與生活場景相關(guān)的聽力材料，提高了學(xué)生的聽力理解能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些被動，不太愿意積極參與討論。為了改善這一情況，我需要在今后的教