2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教案2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》第11課：遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)歷史一班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，理解這一時(shí)期在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位。

2.運(yùn)用時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期各民族的交流與融合，以及不同政權(quán)間的互動(dòng)關(guān)系。

3.運(yùn)用史料實(shí)證，通過(guò)對(duì)典型史料的分析，掌握遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。

4.運(yùn)用歷史解釋，理解遼宋夏金元時(shí)期政策對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響，以及這一時(shí)期對(duì)后世的影響。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋與探討，提高歷史思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.遼宋夏金元時(shí)期各民族的交流與融合過(guò)程。

2.遼宋夏金元時(shí)期政權(quán)間的關(guān)系及其對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響。

3.遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.各民族政權(quán)間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響。

2.遼宋夏金元時(shí)期政策對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的具體作用。

3.如何評(píng)價(jià)遼宋夏金元時(shí)期在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖、示意圖等直觀教具，幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)間的地理位置關(guān)系，加深對(duì)政權(quán)間互動(dòng)的理解。

2.運(yùn)用歷史史料，如文獻(xiàn)資料、圖片等，讓學(xué)生具體感受政策對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際影響。

3.分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探討遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

4.創(chuàng)設(shè)情景，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生站在不同民族、政權(quán)立場(chǎng)上思考問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)各民族交流與融合的理解。

5.組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生直觀感受遼宋夏金元時(shí)期的歷史風(fēng)貌，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了提高學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的理解，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授遼宋夏金元時(shí)期的基本知識(shí)，包括時(shí)期背景、各民族政權(quán)間的互動(dòng)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)等。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探討遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

案例研究：選取具有代表性的遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)現(xiàn)象，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入了解政策對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際影響。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目形式，深入研究遼宋夏金元時(shí)期某一具體經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題，如遼宋夏金元時(shí)期的商業(yè)發(fā)展、民族融合等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：讓學(xué)生扮演遼宋夏金元時(shí)期的不同民族、政權(quán)角色，如農(nóng)耕民族、游牧民族、商人等，從不同角度思考和分析問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)各民族交流與融合的理解。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)制作等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，加深對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)歷史知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：制作詳細(xì)的教學(xué)PPT，展示遼宋夏金元時(shí)期的地圖、示意圖、圖片等，幫助學(xué)生直觀了解時(shí)期背景、政權(quán)間的關(guān)系等。

視頻：播放與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片、短片等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史風(fēng)貌，豐富學(xué)習(xí)資源。

在線工具：運(yùn)用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線討論等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。

此外，還將組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受遼宋夏金元時(shí)期的歷史風(fēng)貌，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道遼宋夏金元時(shí)期是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)期魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹遼宋夏金元時(shí)期的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼宋夏金元時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解遼宋夏金元時(shí)期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹遼宋夏金元時(shí)期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.遼宋夏金元時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時(shí)期的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的遼宋夏金元時(shí)期案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時(shí)期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用遼宋夏金元時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用遼宋夏金元時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》，作者：馬克垚

-《中國(guó)古代社會(huì)史》，作者：鄧小平等

-《遼宋夏金元時(shí)期的歷史與文化》，作者：張廣達(dá)

-《遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，作者：王曾瑜

這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更為詳細(xì)和深入的歷史知識(shí)，幫助他們更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

2.課后探究活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生研究遼宋夏金元時(shí)期的一個(gè)具體歷史事件，如澶淵之盟、金滅北宋等，深入了解事件背景、過(guò)程和影響。

-讓學(xué)生選取一個(gè)遼宋夏金元時(shí)期的典型歷史人物，如蘇軾、岳飛等，研究其生平、事跡及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-讓學(xué)生探討遼宋夏金元時(shí)期的文化藝術(shù)成就，如詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、戲曲等，了解其藝術(shù)特色和對(duì)后世的影響。

-讓學(xué)生分析遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，探討其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響和意義。教學(xué)反思今天的課講的是遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，這個(gè)時(shí)期的歷史對(duì)于我們理解中國(guó)古代史有著非常重要的地位。課堂上，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)于這個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展非常感興趣，他們?cè)谟懻摵头治霭咐龝r(shí)表現(xiàn)得非常積極。這也讓我意識(shí)到，當(dāng)我們把歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生們感受到歷史知識(shí)的實(shí)用性和趣味性時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解遼宋夏金元時(shí)期的政策對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些具體的政策內(nèi)容理解和掌握得并不夠深入。這讓我反思，我在課堂上是否應(yīng)該更加細(xì)致地解讀這些政策，并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生們更好地理解政策的實(shí)際作用。

此外，在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诜纸M時(shí)往往傾向于選擇自己熟悉或者感興趣的話題，這導(dǎo)致了小組討論的內(nèi)容在一定程度上缺乏全面性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課堂上提前給出更多的討論主題，并鼓勵(lì)學(xué)生們跨主題進(jìn)行討論，以提高他們的歷史視野。課堂為了全面了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，我采取了以下幾種課堂評(píng)價(jià)方式：

1.提問(wèn)：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的理解程度。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以此來(lái)了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)他們重新思考，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察：在課堂討論和