2023四年級數(shù)學(xué)下冊一小數(shù)的意義和加減法第3課時小數(shù)的意義（三）（1）教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三課時的小數(shù)的意義（三）。內(nèi)容包括小數(shù)的計數(shù)單位、小數(shù)的數(shù)位順序表以及小數(shù)的加減法運算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，對小數(shù)有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，本課時將引導(dǎo)學(xué)生進一步理解小數(shù)的加減法運算，鞏固學(xué)生對小數(shù)的認知。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對小數(shù)的意義和加減法有更深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要涉及以下方面：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法運算，使學(xué)生能夠運用邏輯推理能力，理解小數(shù)加減法的運算規(guī)則，能夠正確進行小數(shù)的加減運算。

2.數(shù)學(xué)建模：在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的有小數(shù)加減法知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從而解決問題的能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過小數(shù)的加減法運算，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進行合理的分析，從而得出正確的結(jié)論。

4.數(shù)學(xué)思維：在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動探索的數(shù)學(xué)思維能力。

5.數(shù)學(xué)語言：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述小數(shù)的加減法運算過程，能夠準(zhǔn)確地表達自己的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）小數(shù)的計數(shù)單位：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握小數(shù)的計數(shù)單位，即從小數(shù)點后第一位開始，每一位的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。

（2）小數(shù)的數(shù)位順序表：學(xué)生需要掌握小數(shù)的數(shù)位順序表，明確每個數(shù)位上的數(shù)值對應(yīng)的計數(shù)單位。

（3）小數(shù)的加減法運算：學(xué)生要能夠熟練地進行小數(shù)的加減法運算，包括同分母小數(shù)的加減法和異分母小數(shù)的加減法。

2.教學(xué)難點：

（1）小數(shù)的加減法運算規(guī)則：學(xué)生對于小數(shù)的加減法運算規(guī)則的理解和運用是本節(jié)課的難點。特別是對于異分母小數(shù)的加減法，學(xué)生需要掌握先通分再計算的方法。

（2）解決實際問題：將所學(xué)的有小數(shù)加減法知識應(yīng)用于解決實際問題是本節(jié)課的另一個難點。學(xué)生需要能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用小數(shù)的加減法進行解答。

（3）小數(shù)位數(shù)的處理：學(xué)生在進行小數(shù)的加減法運算時，往往容易忽視小數(shù)點后的位數(shù)對齊問題，導(dǎo)致計算錯誤。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意小數(shù)點后的位數(shù)對齊，確保計算正確。

舉例說明：

重點舉例：在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時，教師可以舉例說明同分母小數(shù)的加減法和異分母小數(shù)的加減法運算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握運算方法。

難點舉例：在解決實際問題時，教師可以舉例一個購物場景，讓學(xué)生將所學(xué)的有小數(shù)加減法知識應(yīng)用于計算商品的價格。例如，蘋果的價格為2.5元/斤，香蕉的價格為1.2元/斤，讓學(xué)生計算購買2斤蘋果和3斤香蕉需要支付多少錢。通過這個例子，學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用小數(shù)的加減法進行解答。

另外，教師還可以舉例說明小數(shù)位數(shù)對齊的重要性。例如，計算1.23+0.4時，教師可以展示兩種計算方法：一種是直接相加，得到的答案為1.63；另一種是先將0.4補充為0.40，再進行相加，得到的答案為1.63。通過這個例子，學(xué)生能夠理解小數(shù)位數(shù)對齊的重要性，避免計算錯誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計算機。

-白板或黑板，用于板書教學(xué)內(nèi)容。

-計算器，供學(xué)生在練習(xí)時使用。

-練習(xí)本和作業(yè)本，用于學(xué)生做練習(xí)和記錄筆記。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及學(xué)生提交作業(yè)和參與討論。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT或幻燈片，展示小數(shù)的意義和加減法的教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)視頻，演示小數(shù)的加減法運算過程。

-在線數(shù)學(xué)游戲或練習(xí)網(wǎng)站，提供小數(shù)的加減法練習(xí)題目。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分組進行討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-案例分析：通過實際案例的分析和計算，讓學(xué)生理解和應(yīng)用小數(shù)的加減法知識。

-互動提問：教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，檢驗學(xué)生對知識的理解程度。

-練習(xí)和反饋：學(xué)生進行練習(xí)題目的解答，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)的意義和加減法課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)的意義和加減法知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)的意義和加減法課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)的意義和加減法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)的意義和加減法知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)的加減法技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小數(shù)的加減法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義和加減法知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)的加減法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)的意義和加減法知識點，掌握小數(shù)的加減法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)的意義和加減法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)的意義和加減法課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于小數(shù)的意義和加減法的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的數(shù)位順序表，以及熟練進行小數(shù)的加減法運算。他們將對小數(shù)的意義和加減法有深入的理解，并能夠運用這些知識解決實際問題。

2.邏輯推理：學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時，需要進行邏輯推理，理解運算規(guī)則。通過課堂活動和練習(xí)，他們的邏輯推理能力將得到鍛煉和提高。

3.數(shù)學(xué)建模：在解決實際問題時，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有小數(shù)加減法知識應(yīng)用于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從而解決問題的能力將得到提升。

4.數(shù)據(jù)分析：通過小數(shù)的加減法運算，學(xué)生將能夠?qū)?shù)據(jù)進行合理的分析，從而得出正確的結(jié)論。他們的數(shù)據(jù)分析能力將得到鍛煉和提高。

5.數(shù)學(xué)思維：在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將得到培養(yǎng)和提升。他們能夠運用所學(xué)的知識進行獨立思考，主動探索問題的解決方案。

6.數(shù)學(xué)語言：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述小數(shù)的加減法運算過程，能夠準(zhǔn)確地表達自己的數(shù)學(xué)思想。他們的數(shù)學(xué)語言能力將得到提升。

7.問題解決能力：通過解決實際問題，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的有小數(shù)加減法知識，鍛煉他們的問題解決能力。

8.合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生將能夠與他人合作，共同解決問題。他們的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)和提升。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考和解決問題。

10.反思總結(jié)能力：通過對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與小數(shù)的意義和加減法相關(guān)的閱讀材料，如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家傳記等，以拓展學(xué)生的知識面。

-視頻資源：推薦與小數(shù)的意義和加減法相關(guān)的視頻資源，如數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)紀(jì)錄片等，以幫助學(xué)生更好地理解知識點。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步加深對小數(shù)的意義和加減法的理解。

-學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，與同學(xué)進行交流和分享，以促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些實際問題，如購物時的價格計算、家庭預(yù)算管理等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-學(xué)生可以參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，以提高自己的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。反思改進措施（1）情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運用小數(shù)的意義和加減法知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）信息技術(shù)應(yīng)用：充分利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、教學(xué)軟件等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.存在主要問題：

（1）部分學(xué)生對小數(shù)的加減法運算規(guī)則理解不透徹，導(dǎo)致計算錯誤。

（2）學(xué)生在解決實際問題時，缺乏將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實際問題的能力。

（3）課堂活動