Unit4ExploringliteratureReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)Unit4Exploringliterature

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在通過(guò)閱讀《ToKillaMockingbird》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解復(fù)雜文本并進(jìn)行有效交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解美國(guó)20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景，理解文本中的人權(quán)與種族平等主題，并探討其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析、推理和批判性思考，深入理解文本的主題、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷和筆記整理，以提高閱讀效率和理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-學(xué)生能夠理解《ToKillaMockingbird》中的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等，進(jìn)行有效的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解、分析和批判性思考，深入探討文本中的人權(quán)與種族平等主題。

-學(xué)生能夠掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷和筆記整理，以提高閱讀效率和理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)于美國(guó)20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景和文化差異的理解，可能存在困難。教師可以通過(guò)提供背景資料、歷史事件的介紹，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，幫助他們更好地理解文本的背景和主題。

-文本中涉及的一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛可能難以理解。教師可以通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，以幫助他們更好地理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生可能對(duì)于文本中的象征意義和深層含義難以把握。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀、討論和寫(xiě)作練習(xí)，幫助他們理解象征元素的含義和作者的創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生可能對(duì)于批判性思考和分析能力有所欠缺。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、組織辯論和寫(xiě)作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《ToKillaMockingbird》教材和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文本相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如20世紀(jì)30年代美國(guó)社會(huì)的圖片、相關(guān)歷史事件的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課時(shí)不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，同時(shí)設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和思考成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將一起探索《ToKillaMockingbird》這部作品。首先，讓我們來(lái)了解一下美國(guó)20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景，這有助于我們更好地理解文本。請(qǐng)大家觀看這段關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的視頻。

2.文本閱讀與理解（15分鐘）

-文本中的主要人物有哪些？他們之間的關(guān)系如何？

-故事發(fā)生在什么背景下？這個(gè)背景對(duì)情節(jié)發(fā)展有何影響？

-文本傳達(dá)了哪些主題？這些主題如何體現(xiàn)在人物和情節(jié)中？

3.分組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，向全班分享你們的討論成果。

4.主題探討（10分鐘）

在聽(tīng)了各組的分享后，我們可以發(fā)現(xiàn)，《ToKillaMockingbird》主要講述了人權(quán)和種族平等的主題。請(qǐng)大家深入思考，結(jié)合文本中的具體情節(jié)和人物，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)主題的理解。

5.角色扮演（15分鐘）

為了更好地理解人物關(guān)系和情感糾葛，我們將進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的人物，嘗試扮演他的角色，并闡述他的觀點(diǎn)和感受。

6.象征意義分析（15分鐘）

在文本中，有一些象征元素值得我們關(guān)注。比如，作者為什么要把故事的背景設(shè)定在密西西比州？這個(gè)地區(qū)有哪些象征意義？請(qǐng)大家分析并討論。

7.批判性思考與寫(xiě)作（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家運(yùn)用批判性思維，針對(duì)文本中的某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文?？梢允轻槍?duì)人權(quán)問(wèn)題的看法，也可以是關(guān)于種族平等的思考。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

今天我們一起探討了《ToKillaMockingbird》這部作品。通過(guò)閱讀和分析，我們了解了文本中的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注人權(quán)和種族平等問(wèn)題，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有同情心的人。

9.作業(yè)布置

請(qǐng)大家完成一篇關(guān)于《ToKillaMockingbird》的讀后感，不少于300字。下周我們將進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-電影《ToKillaMockingbird》：推薦學(xué)生觀看1962年的電影《ToKillaMockingbird》，以便更好地理解文本中的情節(jié)和人物。

-相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于美國(guó)20世紀(jì)30年代種族歧視和民權(quán)運(yùn)動(dòng)的歷史資料，幫助學(xué)生深入理解文本的背景。

-主題論文和評(píng)論：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《ToKillaMockingbird》主題的論文和評(píng)論，如探討文本中的人權(quán)、道德和社會(huì)正義等議題。

-其他文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與《ToKillaMockingbird》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《TheCatcherintheRye》、《TheColorPurple》等，以拓寬視野，了解不同作家的觀點(diǎn)和風(fēng)格。

2.拓展建議

-深入研究文本中的象征意義：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中的象征元素進(jìn)行深入研究，如象征意義在小說(shuō)中的運(yùn)用和作用，以及作者為何選擇特定的象征來(lái)傳達(dá)主題。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《ToKillaMockingbird》的論文或評(píng)論，可以選擇一個(gè)特定的主題或觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和探討。

-參與討論和辯論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以培養(yǎng)批判性思維和口頭表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀相關(guān)的歷史遺址或博物館，以更直觀地了解美國(guó)20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《ToKillaMockingbird》為靈感，創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、攝影或雕塑，以表達(dá)對(duì)文本的理解和感受。典型例題講解為了幫助同學(xué)們更好地理解《ToKillaMockingbird》中的知識(shí)點(diǎn)，我將列舉五個(gè)典型的例題進(jìn)行講解。這些例題將涵蓋文本分析、人物理解、主題探討等方面。

例題1：請(qǐng)分析文本中AtticusFinch這一角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案：AtticusFinch是一個(gè)正直、善良、寬容的角色。作為一位律師，他不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)定地為黑人的權(quán)益發(fā)聲。在故事中，AtticusFinch是孩子們的精神導(dǎo)師，他們的道德觀念和價(jià)值觀很大程度上受到了他的影響。

例題2：請(qǐng)從文本中找出至少三個(gè)象征元素，并分析它們的意義。

答案：三個(gè)象征元素分別是：themockingbird、therabiddog和theRobinsontrial。themockingbird象征無(wú)辜和善良，therabiddog象征恐懼和誤解，theRobinsontrial象征種族不平等和正義的斗爭(zhēng)。

例題3：請(qǐng)解釋文本中的主題“道德正義與法律正義之間的沖突”。

答案：在《ToKillaMockingbird》中，道德正義與法律正義之間的沖突主要體現(xiàn)在AtticusFinch為T(mén)omRobinson辯護(hù)的過(guò)程中。盡管AtticusFinch知道TomRobinson是冤枉的，但他無(wú)法改變陪審團(tuán)的偏見(jiàn)和法律的不公正，最終導(dǎo)致TomRobinson被判有罪。

例題4：請(qǐng)分析文本中Jem和Scout這兩個(gè)角色的成長(zhǎng)過(guò)程及其對(duì)主題的影響。

答案：Jem和Scout在故事中逐漸認(rèn)識(shí)到周?chē)澜绲臍埧岷筒还Ｋ麄冊(cè)緦?duì)人性的善惡抱有單純的信念，但在經(jīng)歷了一系列事件后，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的黑暗面。他們的成長(zhǎng)過(guò)程反映了主題“成長(zhǎng)與覺(jué)醒”。

例題5：請(qǐng)從文本中選取一個(gè)重要情節(jié)，說(shuō)明它如何體現(xiàn)文本主題。

答案：選取的情節(jié)是AtticusFinch在法院外為T(mén)omRobinson辯護(hù)的場(chǎng)景。這一情節(jié)體現(xiàn)了文本主題“道德正義與法律正義之間的沖突”。盡管AtticusFinch盡力為T(mén)omRobinson辯護(hù)，但由于陪審團(tuán)的偏見(jiàn)和法律的不公正，TomRobinson最終無(wú)法獲得公正的審判。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《ToKillaMockingbird》的主要情節(jié)：故事圍繞著三個(gè)孩子Jem,Scout和他們的朋友Dill的冒險(xiǎn)展開(kāi)，他們與鄰居TomRobinson的冤案密切相關(guān)。重點(diǎn)關(guān)注人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題呈現(xiàn)。

②文本中的重要人物：AtticusFinch、TomRobinson、BooRadley等。每個(gè)人物的性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為都對(duì)故事情節(jié)和主題產(chǎn)生重要影響。

③主題