2024年高考語(yǔ)文備考：小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)歸

納（必備）

小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)

一、小說(shuō)概念：以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事

情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)

體裁。是四大文學(xué)樣式（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲?。┲?。

二、小說(shuō)分類：

（1）小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇

和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。

（2）按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書

信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。

（3）按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。

三、小說(shuō)的三要素：（生動(dòng)的）人物形象、（完整的）

故事情節(jié)和（人物活動(dòng)的）環(huán)境描寫。

1.人物形象：人物的核心是思想性格，小說(shuō)塑造

人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事

跡，如魯迅所說(shuō)：“人物的模特兒，沒有專用過(guò)一個(gè)人，

往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起

來(lái)的角色?！比魏我徊?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，總有使人難忘的典

型人物。人們可以通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理

解許多人的面目。在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的

創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中

心人物，也叫做主人公。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出

來(lái)的思想性格分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析

小說(shuō)的主題思想。

(1)小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)

作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

(2)對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行

描寫的是肖像(外貌)。

(3)對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是

語(yǔ)言。

(4)從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：

正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。

2.故事情節(jié)：即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描

寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的

矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至

解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事

件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的

細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決

定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。

小說(shuō)情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有

些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分

(1)開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件

事；

(2)發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變

過(guò)程；

(3)高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將

解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想

斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；

(4)結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)

完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，

是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

3.環(huán)境描寫：

(1)概念：環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事

情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境

描寫。

(2)分類：

A自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人

物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景

的描寫。

B社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、

處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

（3）環(huán)境描寫的作用主要有：

A.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供

具體的背景。

B.渲染氣氛、烘托人物；

C.有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

小說(shuō)常見考點(diǎn)

一、常見的表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）

1.表達(dá)方式（表達(dá)方法）：記敘、描寫、抒情、

議論、說(shuō)明

抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情。景物：借

景抒情。事物：托物言志。

古/今事：借古諷今、懷古傷今

描寫手法：多視角描寫（遠(yuǎn)近高低）、多感官描

寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺相結(jié)合）、動(dòng)靜結(jié)合、虛

實(shí)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)、正面描寫、側(cè)面描寫

2.表現(xiàn)手法（狹義）：象征、聯(lián)想與想象、

曲筆（從對(duì)方入筆，展開想象）、襯托、烘托、渲染、

對(duì)比、比興、用典

3.修辭手法（針對(duì)具體的句子）：比喻、比擬、

借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)另外常見的：雙關(guān)（語(yǔ)

義或諧音）、設(shè)問、反問、反語(yǔ)、通感等

4.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（構(gòu)思立意、篇章結(jié)構(gòu)、藝術(shù)構(gòu)思）：

開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、層層深入、

過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、以小見大、欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑

等

注：（1）表達(dá)方式下的子概念（即表達(dá)方式的

具體化）也是表現(xiàn)手法。的方法或手段，都可稱為修辭

手法，修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。

（2）修辭手法：凡是使句子更加生動(dòng)形象，

富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感表現(xiàn)手法：凡是能使文章整體或

部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的

手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。

兩者的聯(lián)系：當(dāng)某種修辭在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整

體的表現(xiàn)力，那么這種手法也可以視為表現(xiàn)手法

二.小說(shuō)這種文體的表現(xiàn)手法：

1、體現(xiàn)在小說(shuō)對(duì)故事發(fā)展的敘述上，有順敘、倒

敘、插敘等;

2、體現(xiàn)在敘述的人稱上，有第一、第二、第三人

稱的區(qū)別；

3、體現(xiàn)在小說(shuō)營(yíng)造環(huán)境、安排情節(jié)、塑造人物、

表達(dá)主題等方面，有鋪墊、襯托、渲染、伏筆、照應(yīng)、

懸念、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、對(duì)比以及各種描寫方式等。

一般情況下，主要考察兩個(gè)方面：

①表達(dá)方式運(yùn)用和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；

②修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作知識(shí)運(yùn)用的技

巧

三、人物形象分析

1、設(shè)題類型

（1）、分析人物形象。常見問法：

A、XXX是一個(gè)怎樣的人

物？B、請(qǐng)概括出人物的主要性格特征

C、XX有哪些優(yōu)秀的品

質(zhì)D、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物

形象。

2、分析塑造人物的具體方法和作用。常見問法：

（1）分析小說(shuō)人物的描寫方法及其作用。

（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

3、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對(duì)

人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）常見問法：

有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是什么？就其中

一種觀點(diǎn)加以探究

思路點(diǎn)撥：分析人物形象，一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

揣摩：

第一，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫神

態(tài)細(xì)節(jié)等揭示人物的思想感情和性格特征。（即正面塑

造人物小說(shuō)的方法）側(cè)面描寫（間接描寫）（別人的描述、

襯托對(duì)比等）

各種描寫手法的作用

1.肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世

界及性格特征

2.語(yǔ)言描寫：a.刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促

進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展

b.描摹人物語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫

栩栩如生

3.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物

思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

4.細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩的展示人物某一特征

5.側(cè)面描寫：襯托、對(duì)比突出主要人物

第二，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣

質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性

格。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，

所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去

理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

4、答題模式：

（1）.XX是一個(gè)怎樣的人物？

答題方法：特點(diǎn)+身份

A比如；XX是一位怎么樣（一般為形容詞）的什么人

（表示人物身份的，工人，農(nóng)民，詩(shī)人等

B比如；XX是一位怎么樣（一般為形容詞）的

什么人（表示人物身份的，工人，農(nóng)民，詩(shī)人等

（2）.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

答題方法：個(gè)性特征+身份特征+舉出實(shí)例

5、塑造人物的具體方法和作用

常見問法：

（1）分析小說(shuō)人物的描寫方法及其作用。

（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

3）賞析XX（人物）在文中的作用

思路點(diǎn)撥：從以下幾個(gè)方面答題

①情節(jié)：（線索）

②人物：襯托、烘托人物形象或某種心理作用與…

形成對(duì)比（對(duì)照）

③環(huán)境：烘托

④主題：揭示、升華主題

人物作用答題樣式：（寫幾點(diǎn)，一般看分值）

“XX”能起到線索作用，烘托、襯托……形象，突出……，

與……形成對(duì)比，具有揭示主題作用。

6、人物評(píng)價(jià)題（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的

評(píng)價(jià)）

常見問法：

A有人認(rèn)為XXX怎么樣？B你的看法是什

么？

就其中一種觀點(diǎn)加以探究，答題時(shí)

一是觀點(diǎn)要明確，是褒是貶要一目了然；

二是理由要充分合理，要從小說(shuō)中找出相關(guān)描寫來(lái)佐證;

三是不能脫離小說(shuō)中人物分析，要緊扣文本；

四是評(píng)價(jià)可多元化，但要分清多種不同的態(tài)度。

答題模式：敘述+分析+評(píng)價(jià)。（寫幾點(diǎn)，一般看分值）

①先寫自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”

②分析自己的理由，“理由：1.……2.……3.……”結(jié)

合文本或文本的具體事例作合理分析（抓描寫，聯(lián)情節(jié)

③可加總結(jié)句，“所以（或因此）……”，如果已超字

數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

審題四大注意

（1）審題要細(xì)心（2）

要有分點(diǎn)意識(shí)

（3）盡量用原文的話答題（4）盡量用

專業(yè)術(shù)語(yǔ)

四、情節(jié)分析

情節(jié)是小說(shuō)的三要素之一，是為塑造人物形象、表達(dá)小

說(shuō)主題服務(wù)的。從命題考查的角度來(lái)講，對(duì)情節(jié)的考查

具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及到與小說(shuō)環(huán)境、情節(jié)、人物、

主題四級(jí)概念的緊密聯(lián)系，因而情節(jié)題幾乎成為高考小

說(shuō)閱讀的必考題。

1、情節(jié)梳理題：這類題型主要考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳

理概括能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

a、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

b、尋找貫穿小說(shuō)的線索；

c、抓住小說(shuō)中的重要場(chǎng)面、重要事件。

（1）、提問形式：

a、概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

b、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。

c、概括小說(shuō)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容(如開端、發(fā)展、高

潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。

d、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答。

(2)、答題格式：何時(shí)+何地+何人+何事。

具體答題時(shí)需要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和題目要求對(duì)這些

要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具

備。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照

主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。

常見實(shí)例例如高考廣東卷小說(shuō)閱讀《面包》第

16題：請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

參考答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；②妻子

仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包；③廚房對(duì)話中，妻子沒有

揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻

給丈夫。

第四種提問形式在答題格式上與前三種是不同的，很容

易誤解為“概括小說(shuō)的情節(jié)”，因此遇到此類題時(shí)要特

別注意辨析。這類提問形式的完整規(guī)范的答題格式一般

為：

①正確指出小說(shuō)的線索；

②正確指出小說(shuō)展開故事情節(jié)的方式；

③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

當(dāng)然，“分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和

結(jié)尾”這一步需要根據(jù)題目的具體要求作恰當(dāng)?shù)娜∩幔?/p>

如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說(shuō)明不需

要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；如果題干

中有“簡(jiǎn)要分析”的提示或要求，則說(shuō)明需要答出故事

情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

例如2009年高考四川卷小說(shuō)閱讀《想象》第15題：這

篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的？請(qǐng)概括回答。參考

答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式

來(lái)展開故事情節(jié)。

2、情節(jié)作用題：這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的

概括、分析、鑒賞能力。

(1)、常見題型：

a、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作

用？

b、某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體

說(shuō)明。

(2)答題思路：內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用。(一為塑造

人物服務(wù)，體現(xiàn)人物的某種性格征；表現(xiàn)作者對(duì)其人或

其事、物的某種特定情感；二為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)，造

成情節(jié)的起伏，創(chuàng)造懸念，更引人入勝或?yàn)橄挛那楣?jié)發(fā)

展作鋪墊；三是為表現(xiàn)小說(shuō)的主題服務(wù)；四是前后照應(yīng)；

五是側(cè)面襯托、埋下伏筆；六是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意），

說(shuō)明：這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：

一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人

物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作

用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形

式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角

度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒有給

出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：

①、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突

出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性

等；

②、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑

造了,,,,的人物形象，表現(xiàn)了人物””的性格或精神，刻畫

了人物””的心理等；

③、從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭

示（表達(dá)、寄托、暗示）了,,,，的主題，深化主題，突出

主題等；

④、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋

下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯

托、承上啟下等；

⑤、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)

置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)

讀者思考等。

（3）、情節(jié)的一般作用：

①、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②、

設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。④、

照應(yīng)前文。

⑤、推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展。⑥、刻畫人物性格。

⑦、表現(xiàn)主旨或深化主題。⑧、

起線索作用。

⑨、埋下伏筆。（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二

是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、

點(diǎn)明題意；五起線索作用。）

（4）、答題模式：XX情節(jié)（事物）在文中有……

作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。

（5）常見答題實(shí)例例題高考安徽卷小說(shuō)閱

讀《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第14題：小說(shuō)的結(jié)尾

部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這

樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談

談你的見解。

參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行

為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)

識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾

塔薩性格的復(fù)雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好

鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥

籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債

務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）

使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體

現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來(lái)沒

喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)

現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之

間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小

說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥

籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)

把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層

百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

3、情節(jié)藝術(shù)題：這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的

藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力。

（1）提問形式：

A、小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分

析。

B、小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合

文本分析。

C、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作

品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

D、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。

(2)、常見答題術(shù)語(yǔ)

A、情節(jié)安排評(píng)價(jià)，如：

①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增

強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②首尾呼應(yīng)式，作用是使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密完整。

③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝。

④設(shè)疑式開頭，作用是提出疑問，設(shè)置懸念，引

起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小

說(shuō)的主題。

⑤寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲

染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。

⑥出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡

生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情

理之中，更好地突出、深化主題。

⑦悲劇式結(jié)局，作用是更好地塑造人物性格，更

好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、

引人思考。

⑧大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想

象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧

的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好

的愿望。

⑨留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給

讀者廣闊的想象空間。

B、情節(jié)安排方式

①順敘，作用是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘，作用是造成懸念，引人入勝。

③插敘，作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)

充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充

實(shí)；

④補(bǔ)敘，作用是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下

文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘，作用是使敘事頭緒清楚，照應(yīng)得體。其

他技巧特點(diǎn)，如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、渲染、

烘托、倒敘、插敘、詳寫、略寫、變換人稱、先抑后仰、

先揚(yáng)后抑等。

(3)：答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。

所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，

一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文

中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

例如小說(shuō)閱讀《翻漿》第11(3)題：本文情節(jié)“構(gòu)思精

巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特

點(diǎn)。

參考答案：①前后鋪墊照應(yīng)。路面翻漿的交待與后文行

車狀況的前后鋪墊照應(yīng)，凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一

個(gè)系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，

我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后

鋪墊照應(yīng)，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節(jié)跌

宕。青年的突然出現(xiàn)，引起人們的猜忌，他在車廂里又

有一系列動(dòng)作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結(jié)局

出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在傷害

中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮

中結(jié)尾，余味無(wú)窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得

皺縮起來(lái)”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。

4、情節(jié)探究題：這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的探究分

析能力。

(1)、提問形式：

A、你認(rèn)為小說(shuō)中某某情節(jié)的安排合理嗎？請(qǐng)結(jié)合

全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

B、小說(shuō)中哪個(gè)情節(jié)最吸引你？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法和

理由。

C、探究小說(shuō)這樣安排某某情節(jié)的理由。

(2)、答題思路

如果題目已經(jīng)給定探究的角度，就按照給定的角度分析。

如果沒有給定探究角度，就可從多元角度切入，如這一

情節(jié)在安排上有什么作用，或者這一情節(jié)在安排上有什

么藝術(shù)特色。具體來(lái)說(shuō)，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、

人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧

與特色等方面入手。

(3)答題格式：

A、表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為”或“我贊同”；

B、闡述理由，如“理由：A、，,,,；B、，,,,；C、，,,,”；

C、總結(jié)句，如“所以(或因此。當(dāng)然，如果

題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省

略。

(4)常見答題實(shí)例例如高考遼寧卷小說(shuō)閱讀《遺

璞》第11(4)題：小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉

了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是

否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

參考答案：(觀點(diǎn)一)作者在結(jié)局上的處理是合理的。

①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人

突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；

②從主題上說(shuō)，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生

活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；

③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改

革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

（觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔?/p>

上說(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕

人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘

事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說(shuō)中明確

的餓交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，

這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，

表現(xiàn)了……（內(nèi)容）

五、環(huán)境作用分析

1.具體考查內(nèi)容有：

（1）環(huán)境描寫的作用（意圖）。（2）

環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

（3）環(huán)境描寫的手

法。（4）環(huán)境描寫的

禺思O

（5）環(huán)境描寫的賞析。

通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，

二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描

寫的作用。

2.環(huán)境描寫作用（意圖）題

環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考:

（1）環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背

旦

樂;

②暗示社會(huì)環(huán)

境；③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

（2）人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、

地位、性格等；③暗示命運(yùn)。

（3）情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②

為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

③作為情節(jié)發(fā)展的

線索。

（4）主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主

題；②豐富、深化主旨。

3.答題常用術(shù)語(yǔ)：

（1）社會(huì)環(huán)境的作用：

（A）交待故事發(fā)生的時(shí)代背景；

（B）交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景；

（C）揭示社會(huì)關(guān)系；

（D）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格；

（E）提示社會(huì)本質(zhì)，提示主題。

（2）自然環(huán)境的作用：

(A)突出季節(jié)特

征；(B)表

現(xiàn)地域風(fēng)光；

(C)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；(D)

渲染、營(yíng)造、烘托氛圍或氣氛；

(E)增加或緩和緊張的氛

圍；(F)奠定感情基調(diào)；

(G)反映、暗示社會(huì)環(huán)

境；(H)換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

(n為情節(jié)發(fā)展作鋪

墊；(J)前后多次描

寫，成為行文線索；

(K)為下文刻畫人物作鋪

墊；(L)烘托、映襯人物形

象；

(M)表現(xiàn)人物心理、性

格；(N)暗示人物心理轉(zhuǎn)

變；

(0)象征、暗示人物命

運(yùn)；(P)揭示人物命運(yùn)的

必然性;

（Q）表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題；（R）

豐富、深化主旨；

（S）設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

答題示例：【2010年安徽卷】請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景

物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半

山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯莖里已冒出青

青的芽子。

【答題點(diǎn)撥】特點(diǎn)要答出手法特點(diǎn)及景物特點(diǎn)。

參考答案：（1）特點(diǎn)：采用白描（手法特點(diǎn)）手法

描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃（景物特點(diǎn)）的

景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗

示了人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

4.環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：可從以下五個(gè)角度來(lái)具

體分析：

（1）、聯(lián)系段落位置

環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作

用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代

地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)

境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末

段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。

例如2008年全國(guó)卷ni12題：小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)?/p>

颼颼的風(fēng)”，有什么作用？

(解析)小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”：第一

次出現(xiàn)在首段，烘托出幽冷的環(huán)境、凄清的夜晚，情節(jié)

就此展開；第二次出現(xiàn)在鮑勃和吉米一番對(duì)話之后，渲

染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。這

兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同

的。(參考答案)第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二

次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。

(2)、聯(lián)系詞語(yǔ)選用

作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特

定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)

效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞

語(yǔ)來(lái)描繪環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等

冷色調(diào)的詞語(yǔ)；或用艷陽(yáng)、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等

暖色調(diào)的詞語(yǔ)。不同色調(diào)的詞語(yǔ)營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果。

比如上例中兩次用“冷颼颼”來(lái)營(yíng)造凄冷、孤寂的

自然環(huán)境，為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了恰當(dāng)?shù)姆諊粲?/p>

“暖烘烘”顯然就不合語(yǔ)境了。

(3)、聯(lián)系描寫對(duì)象

作者在選擇描寫對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因

為恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。

為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為

小說(shuō)中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景，用以“刺激”

人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

例如浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采

用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（相關(guān)原文）

層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)

天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)

照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了

一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零

零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六

色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳

來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還

可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在

這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還

在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

（解析）此段景物描寫圍繞烏米展開，文中已經(jīng)明

確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣

氛”，描繪出烏米的生活環(huán)境，這里的靜謐的氣氛同山

下和集市上的聲音形成對(duì)比，突出了烏米的孤獨(dú)，同時(shí)

也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運(yùn)。由此不難發(fā)現(xiàn)此處

描寫的作用。

（參考答案〕作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②

突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

（4）、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展

每篇小說(shuō)中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而

獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有

把景物描寫放到小說(shuō)的具體情境中來(lái)考慮，才能準(zhǔn)確把

握它的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過(guò)對(duì)特定的自然

環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風(fēng)情，或暗示人物命運(yùn)，或推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例如湖北卷16題：本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些

特點(diǎn)和作用？

（相關(guān)原文）我們村西有一條河，流水清澈，平平

的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪

晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開些距離，

不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)

銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，

上下遠(yuǎn)近靜極了……順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙

遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延

著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。

半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的

晚霞從側(cè)面鋪張開來(lái)，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

（解析）第一段描寫村西那條河的特點(diǎn)：流水清澈、

河灘平闊、水淺、細(xì)沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給

“我”的印象，對(duì)姑娘的描寫體現(xiàn)了“我”的喜悅之情，

在如此充滿詩(shī)情畫意的氛圍中，情節(jié)的發(fā)展自然讓人期

待。描寫黃昏的美景目的在于營(yíng)造一種寧?kù)o的氣氛，表

現(xiàn)場(chǎng)景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對(duì)美好場(chǎng)景的

描寫目的是體現(xiàn)“我”的歡悅之情等。

（參考答案）①選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔

的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧?kù)o和諧，具有詩(shī)情畫意的

意境美。②場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互

為映襯，相得益彰。③景中融情，場(chǎng)景描寫融入“我”

和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。

（5）、聯(lián)系作品主題

在小說(shuō)中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定

場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具

體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)造意圖（如

果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明），來(lái)反觀小

說(shuō)中環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主

題，把握人物形象

六、發(fā)掘小說(shuō)主題

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之

所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決

定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的

主題。

解題模式：（1）梳理文章結(jié)構(gòu)。（2）概括內(nèi)容主旨。

⑶聯(lián)系思想感情，多角度思考。

主題的概括：這篇……（或文本）通過(guò)對(duì)……的

記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；歌頌了

（贊揚(yáng)了）....品質(zhì)；揭示了（揭露了）....實(shí)質(zhì)（罪

行、問題）。

抓住小說(shuō)的文體特征，也就抓住了小說(shuō)命題的精髓。那

就是人物、情節(jié)和環(huán)境。在應(yīng)考時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到“牽一

發(fā)而動(dòng)全身”的道理。這三者是緊密聯(lián)系的，在任何一

點(diǎn)上