Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c》是人教版英語七年級下冊的教學內容，本章節(jié)通過豐富多樣的插圖和日常生活場景，引導學生學習關于交通工具和路線的詞匯，以及運用一般現在時描述日常上下學方式的句型。課程設計圍繞學生實際生活經驗，緊密結合課本內容，通過1a-1c的活動，幫助學生掌握重點詞匯和句型，如“bybus”、“onfoot”、“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”，培養(yǎng)學生在實際語境中運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標學情分析本章節(jié)面向的是七年級下冊的學生，他們在前期的學習中已具備一定的英語基礎知識，能夠使用簡單的日常用語進行交流。然而，在語言表達能力、詞匯量和句型運用方面仍需加強。學生對交通工具和日?；顒拥脑~匯有一定的認知，但對于如何將這些詞匯運用到具體的語境中，特別是用一般現在時描述日常行為的能力尚需培養(yǎng)。此外，學生在小組合作交流中表現出積極性和好奇心，但在自主學習和主動探究方面存在依賴心理，這可能會影響到本章節(jié)教學中學生獨立運用語言能力的提升。因此，教學中需關注個體差異，通過情境創(chuàng)設和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強其語言實踐和自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版英語七年級下冊教科書，以及本節(jié)課所需的SectionA1a-1c部分的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的交通工具圖片、路線圖、以及學生上下學的真實場景視頻，用于輔助教學和增強學生的視覺記憶。

3.教學器材：提前檢查錄音機和投影儀等教學設備，確保其正常運行，以便于播放相關音頻和視頻資源。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；同時，布置展示區(qū)用于展示學生的作品和成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“日常交通方式”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們每天是怎么來學校的？你們最喜歡的交通方式是什么？”

展示一些學生熟悉的交通工具和上下學場景的圖片，讓學生初步感受到交通方式與生活的緊密聯系。

簡短介紹了解不同交通方式的重要性，為學習本章節(jié)內容打下基礎。

2.交通方式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握描述日常上下學方式的詞匯和句型。

過程：

講解本章節(jié)的核心詞匯，如“bybus”、“onfoot”、“bybike”等。

使用圖表和示意圖介紹一般現在時的基本結構，并展示如何用它來描述日常行為。

通過實例對話，讓學生練習如何用英語詢問和回答上下學的方式。

3.交通方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，加深學生對不同交通方式的理解和運用。

過程：

選擇幾個不同的上下學方式案例進行分析，如乘坐公交、步行、騎自行車等。

詳細介紹每個案例的特點和優(yōu)缺點，讓學生全面了解不同交通方式的選擇因素。

引導學生思考這些交通方式對環(huán)境的影響，以及如何選擇最合適的交通方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和實際運用英語的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個主題，如“最環(huán)保的上下學方式”、“如何改善交通擁堵”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)和可能的解決方案，用英語進行交流。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深全班對交通方式的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，用英語介紹小組觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調掌握日常交通方式英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括交通方式詞匯、一般現在時的應用等。

強調這些知識在現實生活中的應用價值，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己或同學上下學方式的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.核心詞匯：

-bybus

-onfoot

-bybike

-bycar

-Howdoyougettoschool?

-Igettoschoolby...

2.句型結構：

-使用一般現在時描述日常行為，如：“Iwalktoschooleveryday.”

-使用疑問句詢問日常行為方式，如：“Howdoyougettoschool?”

3.語法要點：

-一般現在時的用法，特別是在描述習慣性動作和狀態(tài)時的應用。

-交通工具名詞的使用和搭配。

4.語言功能：

-能夠詢問并回答關于上下學方式的問題。

-能夠描述自己的日常交通方式。

5.聽力理解：

-能夠聽懂并識別與交通方式相關的詞匯和句型。

-能夠從聽力材料中獲取關鍵信息，如某人如何去學校。

6.交流能力：

-在小組內用英語討論不同的交通方式及其優(yōu)缺點。

-向全班展示個人或小組討論成果。

7.文化意識：

-了解不同地區(qū)的學生可能采取的不同交通方式。

-認識到交通方式選擇對環(huán)境的影響。

8.學習策略：

-運用圖表、示意圖等輔助工具幫助記憶詞匯和語法結構。

-通過角色扮演、小組討論等活動提高語言實際運用能力。典型例題講解例題1：

設計一道填空題，讓學生根據句子語境選擇合適的交通方式詞匯填空。

句子：Myhomeisfarfromschool,soIusually__________toschool.

答案：takethebus

例題2：

要求學生根據所給情景，使用一般現在時完成句子。

情景：Tomlivesneartheschool.

句子：Tom__________toschooleveryday.

答案：walks

例題3：

設計一道問答題目，讓學生模擬真實場景進行對話。

問題：HowdoesSarahgettoschool?

答案：She__________toschoolbycar.

例題4：

要求學生根據圖片描述圖中人物的交通方式。

圖片描述：Agirlis__________toschoolwithherfriends.

答案：ridingherbike

例題5：

設計一道寫作題目，讓學生描述自己的上下學方式，并給出原因。

寫作題目：Writeabouthowyougettoschoolandwhy.

答案示例：

Igettoschoolbysubwaybecauseit'sfastandconvenient.Thesubwaystationisnearmyhome,soitonlytakesabout15minutestogettoschool.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合學生日常生活設計教學活動，如通過讓學生描述自己的上下學方式，使語言學習與實際生活緊密結合，增強學習內容的真實性和趣味性。

2.利用多媒體資源和小組合作學習，提高學生的參與度和互動性，讓學生在交流中自然習得語言知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現部分學生在用英語描述復雜交通方式時，語言表達不夠流暢，需要進一步加強對重點句型和詞匯的練習。

2.部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為主題選擇或活動設計不夠吸引學生興趣。

（三）改進措施

1.針對語言表達不流暢的問題，將在后續(xù)教學中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，幫助學生熟練掌握句型和詞匯。

2.為了提高小組討論的參與度，將更加注重選題的趣味性和實用性，同時調整活動形式，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，增強他們的參與感和成就感。

3.加強課堂觀察，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求，提升教學效果。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對交通方式詞匯和句型的掌握情況，觀察他們在實際語境中是否能準確運用所學知識。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和合作能力，評估他們能否有效地用英語進行交流。

-進行即時小測驗，測試學生對一般現在時的理解和應用能力，及時發(fā)現并解決學生在語法使用上的問題。

2.作業(yè)評價：

-對學生課后撰寫的關于上下學方式的短文進行認真批改，關注他們的語言表達、句型運用和語法準確性。

-給予及時的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高寫作能力。

-在下一次課堂上，選取優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以激勵學生，并為他們提供相互學習的榜樣。內容邏輯關系-重點詞匯：bybus、onfoot、bybike、bycar、Howdoyougettoschool?、Igettoschoolby...

-通過圖片和真實場景視頻，幫助學生記憶和理解這些詞匯。

2.一般現在時句型練習：

-重點句型：Iwalktoschooleveryday.、Howdoyougettoschool?、Igettoschoolby...

-通過示例對話和角色扮演，讓學生在語境中練習并掌握這些句型。

3.交通方式案例