(教學(xué)設(shè)計(jì))第18課基因的自由組合定律2025年新高考生物一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學(xué)設(shè)計(jì))第18課基因的自由組合定律2025年新高考生物一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《2025年新高考生物一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)》第18課“基因的自由組合定律”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.基因自由組合定律的定義：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。

2.基因自由組合定律的適用條件：兩對(duì)或兩對(duì)以上的染色體上的基因。

3.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)：減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

4.基因自由組合定律的遺傳圖解及實(shí)例分析。

5.基因自由組合定律在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如遺傳育種等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解基因自由組合定律的本質(zhì)，建立基因與性狀之間的關(guān)系，形成對(duì)遺傳現(xiàn)象的深入認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假說(shuō)-演繹法分析問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用基因自由組合定律解決實(shí)際問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提出科學(xué)問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因自由組合定律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生理解能力和邏輯思維能力有一定要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要充分考慮學(xué)生的層次、知識(shí)能力、行為習(xí)慣等因素。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。

基礎(chǔ)層學(xué)生對(duì)基因的概念和相關(guān)知識(shí)有一定的了解，但理解和運(yùn)用能力較弱，對(duì)于較為抽象的概念和原理，需要通過(guò)具體的實(shí)例和圖片進(jìn)行輔助理解。提高層學(xué)生對(duì)基因自由組合定律有一定的了解，但在運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題方面存在一定的困難。優(yōu)秀層學(xué)生對(duì)基因自由組合定律有較深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但在拓展思維和創(chuàng)新能力方面有待提高。

2.知識(shí)能力：

大部分學(xué)生對(duì)于基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)有較好的掌握，但對(duì)于基因自由組合定律這一較為抽象的原理，學(xué)生的理解和運(yùn)用能力存在較大差異。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有待提高。

3.行為習(xí)慣：

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生存在一定的依賴心理，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的精神。此外，部分學(xué)生在完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，存在拖延和敷衍了事的現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：在講授基因自由組合定律時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.案例分析法：選取具體的遺傳實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用基因自由組合定律進(jìn)行分析和解釋，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為小組，進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式，直觀地展示基因自由組合定律的原理和實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，提供豐富的教學(xué)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)，如雜交實(shí)驗(yàn)、基因分離實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察遺傳現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

4.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、小組競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維敏捷性和表達(dá)能力。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同層次和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“基因的自由組合定律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“基因的自由組合定律”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“基因的自由組合定律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“基因的自由組合定律”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“基因的自由組合定律”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因自由組合定律的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因自由組合定律的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“基因的自由組合定律”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因自由組合定律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“基因的自由組合定律”知識(shí)點(diǎn)，掌握基因自由組合定律的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因的自由組合定律”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“基因的自由組合定律”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“基因的自由組合定律”知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)雜志和期刊：推薦學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)》等國(guó)際知名科學(xué)雜志，以及《細(xì)胞》、《遺傳學(xué)報(bào)》等專業(yè)期刊，了解基因自由組合定律的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用實(shí)例。

-學(xué)術(shù)研究報(bào)告：提供一些關(guān)于基因自由組合定律的研究報(bào)告，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的研究深度和廣度。

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些科普書籍，如《基因的魔力》、《生命的奇跡》等，以輕松易懂的方式了解基因自由組合定律的基本原理和應(yīng)用。

-在線課程和講座：推薦學(xué)生參加一些在線課程和講座，如Coursera、edX等平臺(tái)上的基因?qū)W課程，以及國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的公開(kāi)講座。

2.拓展建議：

-進(jìn)行家庭遺傳實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，如種植孟德?tīng)柾愣怪参铮^察和記錄遺傳特征，親身體驗(yàn)基因自由組合定律的原理。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于遺傳學(xué)、基因編輯等主題的紀(jì)錄片，如《基因編輯嬰兒》、《DNA的故事》等，以加深對(duì)基因自由組合定律的理解。

-參與科學(xué)討論和競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的科學(xué)討論小組或競(jìng)賽活動(dòng)，與他人交流和分享對(duì)基因自由組合定律的理解和看法，提高科學(xué)思維和表達(dá)能力。

-閱讀相關(guān)案例和故事：推薦學(xué)生閱讀一些與基因自由組合定律相關(guān)的案例和故事，如《癌癥基因的發(fā)現(xiàn)者》、《遺傳病的治療》等，了解基因自由組合定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用和影響。

-探索基因技術(shù)應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生研究基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解基因自由組合定律在實(shí)踐中的重要作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)際案例：在教學(xué)中引入真實(shí)世界的案例，如基因編輯技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.利用信息技術(shù)：運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，形象生動(dòng)地展示基因自由組合定律的原理和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，營(yíng)造開(kāi)放、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解程度不一：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保實(shí)驗(yàn)效果。

3.課堂互動(dòng)不足：課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段，但目前課堂互動(dòng)仍顯不足，需要增加課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生理解程度不一，可以采用分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題和任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠正確理解實(shí)驗(yàn)原理，規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，可以設(shè)置小組合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組合作等，觀察學(xué)生對(duì)基因自由組合定律的理解程度和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的成果，包括討論