2024年四年級英語下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容2024年四年級英語下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）

本節(jié)課主要圍繞Module6Unit2的主題“Wasitabigcitythen”，通過聽力、口語、閱讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握并運用過去時態(tài)描述過去的事物和場景。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法，特別是was/were，動詞過去式等；

2.通過課文對話，了解并運用一般過去時描述城市的變化；

3.掌握并運用以下詞匯：big，small，old，new，then，now等；

4.能用過去時態(tài)回答問題，如：“Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.”；

5.通過小組活動，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，描述過去和現(xiàn)在的變化。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，以實際場景為背景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，提高學(xué)生運用英語描述過去事物的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識：使學(xué)生了解并尊重不同城市的歷史文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)并描述事物的變化，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本用法，能夠使用簡單的過去時態(tài)句子進(jìn)行描述。他們也對一般現(xiàn)在時態(tài)有較好的掌握，能夠描述當(dāng)前的事物和場景。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍有興趣，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)英語。他們具備一定的聽說能力，能夠在小組活動中進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手操作，有的則偏好聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在運用過去時態(tài)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式；如何在具體語境中恰當(dāng)使用過去時態(tài)；以及如何將過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)有效結(jié)合，描述事物的變化過程。

結(jié)合這些分析，本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高語言運用能力。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗語言；設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題；鼓勵學(xué)生合作交流，提高他們的參與度和互動性。

2.教學(xué)活動設(shè)計包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬描述城市過去和現(xiàn)在的變化；小組討論，讓學(xué)生分享自己的見聞和感受；課堂游戲，如“猜猜看”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示城市過去和現(xiàn)在的圖片，幫助學(xué)生直觀感受變化；使用音頻資料，提高學(xué)生的聽力理解能力；借助互動白板，實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，為新課做好鋪墊。

（2）展示一張城市的老照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthispicture?”，讓學(xué)生猜測這是哪個城市，激發(fā)他們的好奇心。

2.呈現(xiàn)目標(biāo)語言

（1）播放課文音頻，讓學(xué)生聽并跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的目標(biāo)語言：“Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.”，并解釋過去時態(tài)的用法。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)課文圖片和提示，用過去時態(tài)描述圖片中的城市變化。

（2）邀請幾組學(xué)生展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并給予反饋。

（3）針對學(xué)生描述中的錯誤，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)語言的正確運用。

4.小組活動

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個城市，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解這個城市過去和現(xiàn)在的變化。

（2）小組討論，用過去時態(tài)描述所了解到的城市變化，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

（3）邀請各小組展示，其他學(xué)生傾聽并給予評價。

5.課堂游戲

（1）設(shè)計“猜猜看”游戲，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述某個城市的特征，其他學(xué)生猜測是哪個城市。

（2）游戲過程中，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的用法和城市變化描述的技巧。

（2）讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

7.作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己所在城市的一個地方過去和現(xiàn)在的變化。

（2）要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，為新課做好準(zhǔn)備。

8.課堂反饋

（1）課后收集學(xué)生的作業(yè)，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（2）針對學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-學(xué)生掌握了過去時態(tài)的基本用法，尤其是was/were和動詞過去式的正確運用。

-學(xué)生能夠使用過去時態(tài)描述城市的變化，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯，如big,small,old,new,then,now等。

2.聽說技能：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對過去時態(tài)句子的理解能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂游戲中，積極參與交流，提高了口語表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過觀察和分析城市的變化，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠在小組活動中，運用比較和對比的方法，描述事物的變化。

4.文化意識：

-學(xué)生對城市的歷史文化產(chǎn)生了興趣，能夠尊重并欣賞不同城市的特點。

-學(xué)生通過了解城市的變化，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)和國家的認(rèn)同感。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了相互幫助，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索城市變化的信息，增強(qiáng)了解決問題的能力。

6.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上積極參與各種活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生在角色扮演、小組討論和課堂游戲中，主動與同學(xué)互動，提高了課堂活力。

7.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，用過去時態(tài)描述城市變化，鞏固了所學(xué)知識。

-學(xué)生通過作業(yè)反饋，意識到自己在語言運用中的不足，積極尋求改進(jìn)方法。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察和即時測試等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，糾正他們在語言運用中的錯誤。

-觀察學(xué)生在小組活動中的參與度和互動情況，鼓勵他們積極發(fā)言，提高課堂活躍度。

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在過去時態(tài)運用、詞匯搭配和句子結(jié)構(gòu)等方面的正確性。

-給出具體、有針對性的評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助他們找到提高的方向。

-及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，鞏固所學(xué)知識。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和回顧，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法和策略。通過創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)過去時態(tài)，提高了他們的語言實際運用能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法的運用取得了很好的效果，學(xué)生們能夠積極參與課堂活動，用過去時態(tài)描述城市變化。然而，在任務(wù)驅(qū)動法的實施過程中，部分學(xué)生對于獨立完成任務(wù)還存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組活動時，學(xué)生的參與度較高，但個別學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒有得到充分發(fā)揮。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

對于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在過去時態(tài)的掌握、詞匯運用和口語表達(dá)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們在課堂上的表現(xiàn)也顯示出對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。然而，我也注意到部分學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和句子連接方面還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

在此基礎(chǔ)上，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動法中存在的問題，我將在設(shè)計任務(wù)時更加注重梯度，讓學(xué)生由淺入深地完成任務(wù)，逐步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的參與度和思考能力。

3.針對學(xué)生語法結(jié)構(gòu)和句子連接方面的問題，我將在教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中掌握語法規(guī)則。

4.加強(qiáng)課堂反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)：was/were，動詞過去式

-描述城市變化的詞匯：big，small，old，new，then，now

-句型：Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.

②詞句運用：

-用過去時態(tài)描述城市變化：Itwasasmallcitythen.Nowit'sabigcity.

-比較過去和現(xiàn)在：Then,therewerefewbuildings.Now,ther