人教版二年級語文上冊新版教案15篇

人教版二年級語文上冊新版教案

一、文本教學(xué)解讀

語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積

累與運用。共安排了六個板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句

運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形

式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)

習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題

的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球,

還會拉二胡”；11個需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生

理解詞語的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮

詞語所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動與學(xué)生

的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語活動中輕松識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一

讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱

讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都

是在平時學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的?！耙贿叀贿叀痹?/p>

本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部

分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日

常生活之間的關(guān)聯(lián)。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具

圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點符

號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部

分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級的習(xí)作打下

基礎(chǔ)。

“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目

的是為了培養(yǎng)孩子在平時學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，

在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學(xué)

生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引

導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。教學(xué)時應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同

形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順，盡量做

到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故

事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的

基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人

的勇敢品質(zhì)。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸類識記9個詞語，認(rèn)讀n個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一

邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、

規(guī)范地使用標(biāo)點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時注重積累的好習(xí)

慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快

樂。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認(rèn)識新朋友。

讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、

泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”

是會意字，其余都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順

序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方

式練讀詞串。

3.活動三：稱贊小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會....他（她）會....他（她）還會....

提示：在別的小朋友說的時候，注意認(rèn)真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園

一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、

進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、

果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會

意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓

滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元

只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。

②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字?？?/p>

以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計

隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、

兩支樂曲。

進(jìn)：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)

不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。

本義為距離短?，F(xiàn)在還指時間上的不長久，如“近來”；兩

個人關(guān)系親密，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長

條的，所以“帶”字引申為“圍繞”?！皫А弊鲃釉~時意為攜

帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。

②尊敬；擁護(hù)：愛戴、擁戴。

(2)填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。

提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

(3)說一說。為什么要填這個字？

提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票

要十元，小小圓桌圓又圓。

(4)練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：了解字義，辨別選擇。

2.活動二：說話練習(xí)。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊

看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一

邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學(xué)們在做什

么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用"一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同

時做的兩件事）

板塊三寫話

課前準(zhǔn)備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一

猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下

玩具的基本特征。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些

什么？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜

一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

(4)介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很

好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

(5)在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的

事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

(1)將剛才說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標(biāo)點符號要占一格。

(2)教師巡視，指導(dǎo)格式。

板塊四展示臺

1.活動一：我的發(fā)現(xiàn)。

(1)欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出

來。

(2)讀一讀。

要點：讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

(3)比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？

要點：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。

其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都

是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但

都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃

勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點出了讀書的重要性。

(4)記一記。熟讀成誦。

2.活動二：制作積累卡。

(1)讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

(2)課后制作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什

么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話

了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學(xué)生大致了解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

(1)教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

要點：注意詩句節(jié)奏。

(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利,

表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：借助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的

故事，中間作停頓。

提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語言或心理活動。例如:

敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小

說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起

了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時，

會說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓

學(xué)生簡單說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故

事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)個7生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號

表達(dá)的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點：

1.會認(rèn)個7生字，會寫12個字。正確、流利、有感情

地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

2.規(guī)范、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽

的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖

教學(xué)安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼

里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱

小的》這篇課文。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?

我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2.出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻

聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第

一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了

傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地

垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字

1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣

用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.范寫，重點指導(dǎo)

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出

呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示，交流評價。

四、作業(yè)

1.默寫生字詞語。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思

呢？

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但

是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己

不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情

1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2.夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母

一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙

發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出

了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3.正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄

下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里

拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟

弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不

理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀

3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話？

學(xué)生自由讀4-9段。

(1)薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我

呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

(3)重點指導(dǎo)第三句問話

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出

描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!

那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么

樣？(自豪)

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含

著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。

三、總結(jié)

1.薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明

自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？

2.我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你

們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，

一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。

2.積累詞語。

板書設(shè)計：

我不是最弱小的

I

保護(hù)薔薇花

保護(hù)比自己弱小的

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我的發(fā)現(xiàn)

這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個

詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作）,

后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”

要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集

郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），

后一個表示場所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的

聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清

詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字

數(shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么

不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。

如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我

會讀”。

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，

同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？?/p>

按以下步驟操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,

看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”

等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生

發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、

善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累

詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確

后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏

陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊

無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀

等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的

意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系

學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有

哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等

等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話

等形式記錄下來。

1.匯報展示，討論交流。

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料

(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取

經(jīng)過。

(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和

欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。

其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

(2)學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有

什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)

容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫

的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式

可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中

展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的

照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的

興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，

看哪組接得長。示例：

2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做

詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸

家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的

其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了

我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多

民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的

鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和

各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個

環(huán)節(jié)。

1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知

道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說

自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之

情。

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語

氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道

理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，

知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞

蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長,

春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？（柳樹）

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出

棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳

樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

［設(shè)計意圖］

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎

語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)

生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分

小組自學(xué)生字新詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)

想辦法認(rèn)字。

［設(shè)計意圖］

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，

提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自

主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？

哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出

描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特

點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的

句子，用波浪線畫出來。

（2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出

示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身

淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥?，交流：你覺得哪個詞寫的

特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話

嗎？）

（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。

讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指

導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變

化？它變得怎樣了呢？

A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里

得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）

讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說

話）

（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4

自然段）

(2)交流：

A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不

好看。

B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

(3)提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹

的特點？把他們劃出來。

A、理解“彎彎曲曲"、“光禿禿”

B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

［設(shè)計意圖］

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。

給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以

學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的

個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀

出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對

他們說點什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小

柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹----------，真美

??！小棗樹-----------------------------，多難看呀！

［設(shè)計意圖］

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進(jìn)行各種形

式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累

的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表

達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提

高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

［設(shè)計意圖］

低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上

所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是

為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不

僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)

習(xí)的外延。

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別

人說是不行的?！钡览?。

學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧"，掌握字形，理解“拔

腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說

話。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”

和獅子“沉著、冷靜”的語氣。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練

習(xí)。

教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事

情要想一想，只聽別人說是不行的?！钡牡览?。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題，學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說明：

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

在復(fù)習(xí)中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子；

狐貍、山羊、小鹿。

（根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動物圖）

說明：

通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)

學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看

到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑??！”，

指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情

境，感受當(dāng)時小動物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情

感體驗后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)

生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到—,變“要

我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動物緊張、害怕

的詞語，進(jìn)行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個生字：嚇腿啦

說明：

采用“分散中的小集中”識字教學(xué)，既能突出本堂課生

字教學(xué)的重點，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識記。

④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

⑴創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場

面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”

字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字

形與字義。兩個生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有

物。同時，老師進(jìn)行適時點撥，使學(xué)生從把話說完整到把話

說具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)小組自學(xué)

要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小

動物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作

意識，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引

號?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么？

說明：

創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會，在大膽

的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫字指導(dǎo)：

執(zhí)八、、

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理？

說明：

為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個語言環(huán)境鞏固

生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使

學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書設(shè)計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)

生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和

寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)

容；

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人

與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學(xué)重、難點：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)

生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，

養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌

握多音字“落”，能在語境中運用。

2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并

練習(xí)用簡練的語言敘述故事。

3、理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀

點。

4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示課件：插圖。

2、同學(xué)們：畫面上有誰?在做什么？學(xué)生觀察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，

今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個小朋友故事。（板書課

題：蘇珊的帽子）

二、初讀課文，感知識字

1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號。遇到不認(rèn)識的字

用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課

文邊畫出不認(rèn)識的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系

列方法。

2、課文一共有幾個自然段?請6位同學(xué)分段讀課文，其

他同學(xué)來當(dāng)小評委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生

按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是

否準(zhǔn)確。

3、學(xué)生糾正字音。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事?她有些什么

變化？

2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘

酷

4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指

名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解

小蘇珊當(dāng)時的心情。）

5、老師為什么會讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因

是什么？

6、“自如”是什么意思、？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去

上課？

7、讀了這篇課文，你有什么感受？

四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計：

1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。［基礎(chǔ)作業(yè)］

2、仔細(xì)體會蘇珊的心情。［實踐作業(yè)］

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，學(xué)寫10個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、開火車讀詞。

二、學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、出示生字學(xué)生寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點。另外的字學(xué)

生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小

組交流解決。

3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎給

對方一個小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評。（培養(yǎng)學(xué)生善

于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會正確地評價自己和別人。）

4、請幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評價與老師評價相

結(jié)合選出“寫字小能手”。

三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組

里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交

流。

四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的

感受寫在本子上。）

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)

生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10

個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的

意思。

2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課

文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身

邊的'人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意

識。

教學(xué)重、難點：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)

生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，

養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板

書），對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講

了一件什么事？

蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗

的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后,

她開心的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批

讀文）你從文中的批注當(dāng)中知道了什么？

3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問？

①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

4、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽

子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些

問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用

自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己

的認(rèn)識和體會批注下來。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己

的批注說給大家聽呢？

生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她

身體里長了一個小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”

這些詞語下面加了我從這些詞語中體會到了蘇珊小小

年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折

磨，蘇珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了因為它是個多音字。

生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信

念足以與癌癥抗?fàn)帲穆斆骱秃脤W(xué)也足以補(bǔ)上落下的功

課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個六七歲的

小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！边@句話，在它下面

畫了

3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學(xué)校上課）怎么

辦？（戴帽子）

4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，

她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文

第二自然段邊讀邊體會邊進(jìn)行批注。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？

生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽

子？”這個問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種各樣的

帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的

尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生

了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。

生：我在“猶豫”下面畫了“？”，我查了字典知道猶豫

的意思是拿不定主意。

生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，

她猶豫”下面畫

了“？”，她擔(dān)心什么？她猶豫什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的

擔(dān)心，那樣的猶豫，你會對她說些什么？

4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)？

生：我在“五花八門”下面加了“?！?，它與前面的“越

新奇越好”相照應(yīng)。

生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，

蘇珊的心里有什么樣的想法呢？

生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?/p>

這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的

難題。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也

真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，

為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時，我也找

到了學(xué)習(xí)的榜樣。

五、學(xué)習(xí)最后一段

1、師范讀。

2、小組交流，談體會，并進(jìn)行批注。

3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊

已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我

們看到了一個充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受

折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集

體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實在我們身邊也

有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，

就是每一個懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充

滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

七、作業(yè)

對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字（其中待為多音字）。

結(jié)合上下文或運用工具書理解”自由、含苞待放、居然”等

i司語°

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、

勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學(xué)重難點：

識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作

者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、

級、粉、板教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?

點讀、齊讀

板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)

讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一

讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽

你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)

會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字

音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同

學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾

遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5

你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家?????.（學(xué)生讀字）

教師強(qiáng)調(diào)重難點

1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了

什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時，有什么問題嗎?有什么不懂

的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么

收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第

1-3自然段

師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得

很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3

自然段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她

的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)

鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、

4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師

的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。啊?妙在哪里

啊?小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,

小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補(bǔ)充的

啊?其它組有沒有也想讀一讀的?。浚ㄔu：這一組的同學(xué)都在

舉手，其他組也要加油啊!）

最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常

的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡

的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都

畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。

乙：我覺得還有一個地方也很妙??？（平時要加大訓(xùn)練，如果

有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充

補(bǔ)充的?幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花

瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片

葉瓣在桌面上?！?/p>

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？

學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只

蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!

看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的

樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)

要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?

你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫,

寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活

中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一

雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這

樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的

畫，你想對老師說什么呢？（學(xué)生自由說）作者和你們一樣發(fā)

出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊!）學(xué)生點讀“他畫

得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下

面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫

牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)

這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)?/p>

級開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)

構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中

心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面

說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，

要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再

來讀一讀，再來體會一下。

9、一片葉瓣在桌面上。

師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??”諛~聰明的

孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法?。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f）

10、冒號的教學(xué)

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它

就用上了什么標(biāo)點啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我

們一起讀這一句“我瓶里有?..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵?”。我們把這樣的寫法

叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文

中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待

放，一朵掉了

師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫

~（大家一起讀）

師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點??？（想

怎么畫就怎么

畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力,

怎么好玩怎么畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他

的畫畫得?妙！

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??有的??.?，

有的???.

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、

幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來

讀讀課題?點讀，齊讀。

師：生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡

上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫

得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能

讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件

出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀

讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡

上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來，然

后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪

里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼

睛看?.

師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師

讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師

呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師

和我們的對話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不

同。（同桌讀）

師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，

誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢!

有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，

甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對

話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的.提示下

文，這里還用在了說

話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段

對話好嗎?注意提示

語和小冒號的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自

由畫，自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課

文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美

術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)774自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，

老師想請一個女

生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡

畫畫，我在想畫

什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作

啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢?老師想請

男生一起來讀讀

第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士

兵身上，這兒的

巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們

嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的

關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心

下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。

5、小組學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫

的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么

要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:

畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中

畫畫，我在創(chuàng)新的畫）

師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼

就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，

對學(xué)生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因為?你們跑完步了會不會也

全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法

大膽想象，多么和諧的課堂?。∧膫€小組老讀讀老師與學(xué)生

的對話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：

自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，

大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我

們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自

由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高

興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，

你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的

畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)

畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文

哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

人教版二年級語文上冊新版教案

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:

“媽媽，媽媽，我也要去！”

兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”兔媽

媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙

伴，就不跟媽媽去了。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了,

就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕緊往火堆里舔把柴吧！”

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。

他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡

得正香，他一點兒也不知道。

“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家

的‘窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔

家奔去。

“小白兔，小白兔!你在哪里？"雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著

嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連

忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一

會兒，大家就把火撲滅了。

兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家救火，救了小白

兔，謝謝大家！”

“咦，是誰救了小白兔？”小動物們都說，“真得謝謝他

呢！”

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕

很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一

朵美麗的白云。

人教版二年級語文上冊新版教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字

音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字

組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點

停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

教學(xué)重點：

學(xué)教學(xué)難點：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。

二、學(xué)三、理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。

你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花

兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫,

在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的

呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒

的叫聲，我們似乎感受到了夏日的.炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色

彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的

輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？

四、師生合作讀。

五、鞏固拓展，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌

里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖,

說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒

有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？(生合作完成一

首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

六、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又

有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友

熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么

你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。

回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四

季歌。

七、板書設(shè)計：

笑叫紅飄

人教版二年級語文上冊新版教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生

在生活中主動識字。

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物,

能在句子中理解詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫

留言條。

4.積累詞語、句子。

5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生

熱愛家鄉(xiāng)的情感。

［教學(xué)重難點］

1.認(rèn)識8個生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實際，掌握留言條的寫法。

3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.借助火車票上的信息認(rèn)識8個生字，增強(qiáng)在生活中主

動識字的意識。（重點）