Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過閱讀和思考關(guān)于詩歌的內(nèi)容，提升學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析不同類型的詩歌，培養(yǎng)跨文化交際能力，同時(shí)發(fā)展批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對(duì)英語詩歌形式和特點(diǎn)的理解，提升鑒賞詩歌的能力，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語詩歌的基本知識(shí)，如不同類型的詩歌形式（如抒情詩、敘事詩、哲理詩等），以及詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的英語閱讀理解能力，能夠分析詩歌中的意象、象征和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，能夠獨(dú)立完成閱讀和理解任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和小組討論，通過合作來深化對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和分析詩歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的詩意和深層含義的問題。此外，詩歌中使用的象征主義和隱喻可能會(huì)使一些學(xué)生感到困惑。在語言表達(dá)方面，如何運(yùn)用詩歌的韻律和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作也可能是學(xué)生的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)講授：教師通過講解和提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-分組討論：學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和修辭手法，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT和視頻材料，展示不同類型的詩歌和相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和理解。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-詩歌朗誦：讓學(xué)生通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提升語言感知能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、意象和修辭手法，并嘗試解讀其深層含義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的主題、意象分析及解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握詩歌的基本概念、組成部分和形式，如抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

2.分析和解讀詩歌中的意象、象征和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用英語表達(dá)和交流關(guān)于詩歌的觀點(diǎn)和感受，提升跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和創(chuàng)意寫作活動(dòng)，提出對(duì)詩歌的獨(dú)到見解。

5.加深對(duì)英語詩歌文化背景的理解，提高文化意識(shí)。

6.提升語言運(yùn)用能力，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詩歌知識(shí)和技巧進(jìn)行有效溝通和表達(dá)。

學(xué)生將通過課堂參與、小組討論、創(chuàng)意寫作和課后作業(yè)等多種形式，展現(xiàn)他們對(duì)詩歌的理解和應(yīng)用能力。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地欣賞和理解詩歌的藝術(shù)魅力，同時(shí)提高英語語言能力和文化素養(yǎng)。七、重點(diǎn)題型整理1.詩歌主題分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠理解詩歌的整體主題，并能夠分析詩歌中的具體內(nèi)容如何體現(xiàn)該主題。

舉例題目：分析下列詩歌《RimeoftheAncientMariner》中的主題，并說明詩中的哪些部分能夠體現(xiàn)這一主題。

答案：詩歌的主題是關(guān)于人與自然的關(guān)系以及人類行為的后果。詩中的描述海洋、天空、鳥兒等自然元素，以及船員們的行為和遭遇，都圍繞著這一主題展開。

2.詩歌意象解析題

題型說明：要求學(xué)生能夠識(shí)別詩歌中的意象，并能夠解釋這些意象的含義和作用。

舉例題目：解析《RimeoftheAncientMariner》中“海洋”、“天空”和“鳥兒”等意象的象征意義。

答案：海洋象征著廣闊的世界和未知的危險(xiǎn)；天空象征著希望和自由；鳥兒則代表著對(duì)自由的渴望和生命的脆弱。

3.詩歌修辭手法分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠識(shí)別詩歌中使用的修辭手法，并能夠分析其效果和作用。

舉例題目：分析《RimeoftheAncientMariner》中使用的擬人修辭手法，并說明其效果。

答案：擬人修辭手法使得自然元素具有人的特質(zhì)，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和生動(dòng)性，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的節(jié)奏、韻律和段落組織等。

舉例題目：分析《RimeoftheAncientMariner》的詩歌結(jié)構(gòu)，并說明其特點(diǎn)。

答案：詩歌采用了押韻的結(jié)構(gòu)，每?jī)尚袨橐唤M，形成了明顯的節(jié)奏和韻律感。同時(shí)，詩歌分為多個(gè)段落，每個(gè)段落都圍繞一個(gè)中心主題展開。

5.詩歌創(chuàng)作題

題型說明：要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識(shí)和技巧，進(jìn)行自己的詩歌創(chuàng)作。

舉例題目：請(qǐng)根據(jù)《RimeoftheAncientMariner》的主題和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

答案：（學(xué)生創(chuàng)作詩歌）八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)示例：

詩歌基本概念：

-抒情詩：表達(dá)個(gè)人情感和體驗(yàn)

-敘事詩：講述故事或事件

-哲理詩：探討人生、道德等哲學(xué)問題

詩歌結(jié)構(gòu)：

-押韻：ABAB、AABB等

-不押韻：自由詩等形式

詩歌修辭手法：

-擬人：賦予非人類事物以人的特質(zhì)

-比喻：用一個(gè)事物來比擬另一個(gè)事物

-象征：用具體事物代表抽象概念

詩歌意象分析：

-海洋：廣闊的世界、未知的危險(xiǎn)

-天空：希望、自由

-鳥兒：自由渴望、生命脆弱

詩歌創(chuàng)作示例：

學(xué)生創(chuàng)作詩歌：

《海洋的呼喚》

海洋啊，海洋，你是無盡的藍(lán)色，

波濤洶涌，承載著我的夢(mèng)想和希望。

你接納一切，無論大小，

讓我感受到生命的廣闊和自由。

海洋啊，海洋，你的深處隱藏著秘密，

珊瑚礁中，生活著多樣的生物。

它們游泳、嬉戲，無關(guān)世事，

讓我明白生命的美好在于享受當(dāng)下。

海洋啊，海洋，你是地球上最古老的見證，

你的存在，見證了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和變遷。

你讓我明白，生命短暫，

要勇敢追求夢(mèng)想，不留遺憾。

海洋啊，海洋，你是我心靈的寄托，

每次靠近你，我都能找到內(nèi)心的平靜。

你教會(huì)我，要學(xué)會(huì)包容和接納，

用寬廣的胸懷，面對(duì)人生的起伏。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過于詳細(xì)地介紹了詩歌的組成部分和功能，導(dǎo)致了一些學(xué)生感到難以跟上。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的節(jié)奏。

在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首典型的詩歌進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的多樣性和復(fù)雜性。然而，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能沒有充分準(zhǔn)備好，導(dǎo)致展示效果不佳。這提醒我在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的準(zhǔn)備和參與，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到課堂討論和展示中。

在教學(xué)過程中，我利用了多媒體演示和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效果和效率。這一點(diǎn)值得繼續(xù)保持，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)手段能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇未學(xué)過的英文詩歌，進(jìn)行閱讀理解。要求學(xué)生能夠理解詩歌的主題和內(nèi)容，并能夠分析詩歌中的意象、象征和修辭手法。

2.詩歌創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)詩歌知識(shí)和技巧，表達(dá)個(gè)人情感和體驗(yàn)。

3.詩歌賞析：請(qǐng)學(xué)生選擇一首已學(xué)過的英文詩歌，進(jìn)行賞析。要求學(xué)生能夠分析詩歌的主題、意象、象征和修辭手法，并能夠表達(dá)自己的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生閱讀理解作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌主題和內(nèi)容的掌握情況，以及分析意象、象征和修辭手法的準(zhǔn)確性。對(duì)于存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詩歌主題的理解，提高分析意象、象征和修辭手法的準(zhǔn)確性等。

2.詩歌創(chuàng)作：