貴州省2023-2024學年高二上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：“欲知大道，必先為史”出自清代著名思想家龔自珍的《定盒文集·續(xù)集·尊史》。歷史作為一個民族、一個國家形成、發(fā)展的真實記錄，得失的總結(jié)，是最好的教科書，也是最好的清醒劑，所以，“出乎史，入乎道”，要增強歷史自覺、堅定文化自信，必須返回歷史中去把握。在歷史中把握大道，①。文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富在全球范圍內(nèi)可以說是首屈一指的，諸子百家的思想、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等多種文化形式，在世界文化體系中具有舉足輕重的分量。中華傳統(tǒng)文化強調(diào)和諧共生，天地涵養(yǎng)萬物，同生共存；追求和而不同，與鄰國的關(guān)系處理上講究“協(xié)和萬邦”；強調(diào)君子慎獨、自強不息等?，F(xiàn)今世界中，在重構(gòu)國際政治經(jīng)濟新秩序、達到自然環(huán)境與人類的和諧統(tǒng)一、解決國際沖突等方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯示出了超強的整合價值，其和諧、合作的優(yōu)勢，更能發(fā)揮包容、平衡的作用。在歷史中把握大道，②。中國共產(chǎn)黨一路帶領(lǐng)中國人民艱苦斗爭，從追求時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光。在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神等為代表的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)的象征。歷史自覺與文化自信正是源于黨的百年奮斗的成功實踐以及這一過程中煥發(fā)出的精神氣概。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。中國特色社會主義進入新時代，社會主義先進文化煥發(fā)出更加蓬勃的生命力。深層次上說，中國特色社會主義事業(yè)第一次實現(xiàn)了大國和平發(fā)展，這背后是一種新的人類文明形態(tài)的醞釀成長——這種文明不再以爭奪、戰(zhàn)爭、消滅、殖民作為國家間的競爭模式，而是以相互合作、共同發(fā)展為根基，不僅具有深厚的歷史底蘊，而且為人類文明提供了具有超越性的方案，必將在當下及未來彰顯出更大的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力。對這種未來性懷有自信和自覺，正是我們學習、把握歷史的意義。（摘編自師英杰《欲知大道，必先為史》）材料二：“史者，所以明夫治天下之道也”一語出自宋代學者曾鞏所撰的《南齊書目錄序》。以古視今，不難發(fā)現(xiàn)古代深厚博大的史學積累為當代中國文明歷史研究提供了極其寶貴的傳統(tǒng)資源，需要進一步挖掘、汲取、品味與借鑒。舉其大且要者，中國史學致用傳統(tǒng)有三個特質(zhì)。其一，求“大”。南宋朱熹曾言讀史“當觀大倫理、大機會、大治亂得失”，意味著研讀歷史首先要立意高遠，關(guān)懷宏大。無論治史還是治國，皆須從變動不居的歷史進程中探尋時代之大趨勢、大方向，提煉大命題，把握大脈動。如司馬遷修《史記》，時間縱貫三千年，空間橫跨數(shù)萬里，人物遍布全階層，體例覆蓋各類型，大構(gòu)思方成就大手筆，無怪乎清代學者趙翼道：“司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史?！睂Ρ犬斍暗闹腥A文明探源工程，其涉及中華文明起源、形成、發(fā)展的基本圖景、內(nèi)在機制以及各區(qū)域文明演進路徑等重大問題，毫無疑問是至為關(guān)鍵的課題。其二，貴“通”。先立其大，再貫乎通。具體而言，所謂“通”，首先要“博通”，即大量搜輯考察各類尤其一手材料或原始遺跡，為深入研究奠定堅實基礎(chǔ)；其次要“貫通”，即綜合研究有關(guān)材料或遺跡，通過歸納概括引出結(jié)論；再次為“通識”，即注重在綜合貫通中求得更全面深刻的認識；最終實現(xiàn)“會通”，既把天、地、人作為整體，又將天道、地道、人道聯(lián)系起來，反映出中華民族特有的歷史思維與整體意識。這種思維意識對中華文明探源過程啟示很大。探索中華文明起源，絕非一人、一學科、一團隊、一時代之事，迫切需要加強統(tǒng)籌規(guī)劃和科學布局，堅持多學科、多角度、多層次、全方位，密切考古學和歷史學、人文科學和自然科學的聯(lián)合攻關(guān)，久久為功，拓寬研究時空范圍和覆蓋領(lǐng)域。其三，崇“德”?？纱罂赏?，于是歷史自然顯露出德之光輝，我們的文明亦因之可親可久。對待人類的文明歷史，要能不抱偏見，不做武斷，不憑主觀，不謀私利，不求速達，這樣我們那些最為珍貴的精神內(nèi)核和思想精髓才能如玉石般溫潤可親，似高山般堅韌可久。習近平總書記要求“研究闡釋中華文明講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的精神特質(zhì)和發(fā)展形態(tài)，闡明中國道路的深厚文化底蘊”，這提示我們在進行中國文明歷史研究中注重揭示與闡釋自身優(yōu)秀的思想元素和文化基因，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量。“出乎史，入乎道。欲知大道，必先為史?！鼻笃浯笳?，貴其通識，崇尚德性，在蓬勃發(fā)展的中國文明歷史研究中展現(xiàn)既有史學傳統(tǒng)之重光，并賦予其新意，這正是“史者，所以明夫治天下之道也”的深厚意蘊所在。（摘編自王學斌《史者，所以明夫治天下之道也》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“欲知大道，必先為史”，清代龔自珍認為研究歷史是掌握大道的重要前提。B．我國擁有豐富的歷史文化資源，因而是文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家。C．無論治史還是治國，都需要從變動不居的歷史進程中探尋時代之大趨勢。D．探索中華文明起源，可以借鑒中華民族的某些思維意識，也要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有超強的整合價值，其優(yōu)勢能發(fā)揮包容、平衡作用。B．我們學習、把握歷史的意義是對中國特色社會主義事業(yè)未來性的自信自覺。C．材料二綜合運用舉例、引用和對比等論證方法來論證研讀歷史要求“大”。D．不抱偏見、不謀私利地對待一國的文明歷史，有益于該國文化精髓的傳播。3．下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．龔自珍《定盒續(xù)集》卷二《古史鉤沉論二》：“滅人之國，必先去其史?！盉．司馬遷《報任安書》：“究天人之際，通古今之變。”C．恩格斯說：“在德國，達到正確理解的最大障礙，就是著作界對于經(jīng)濟史的不負責任的忽視?！盌．季羨林認為：“中國文化對其他文化，特別是中國文化圈內(nèi)國家有極其深刻的影響?！?．請在材料一第二段和第三段的橫線處填入合適的句子，以提煉出這兩段的分論點。____________________________________________________________________________________________5．材料一與材料二都談到了大道和治史的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。請結(jié)合材料談談你的看法。____________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II項鏈上的“自由星”李健二十年前，江洋大盜巴克在偷一顆價值上千萬美元的鉆石“自由星”時失手，被關(guān)進了監(jiān)獄。今天，巴克出獄了。他迫不及待地拿著先前打聽到的地址，來到一幢別墅前。分別了二十年，不知道兒子是否還記得他……開門的青年先是愣愣地看著他，沉默了一會兒，隨后一把抱住他，眼淚奪眶而出：“爸爸，你回來了就好。”巴克哽咽著說：“維爾，我答應你，一定不再去偷……”父子倆抱頭痛哭……維爾每日出去工作，巴克努力做好一切的家務，盡心地照顧著兒子的起居。一天深夜，維爾看見父親竟然在整理以前的盜竊工具！巴克干咳了兩聲，說：“孩子，上次失手是我這一生中最大的恥辱。前些天，老朋友羅里說他打聽到‘自由星’的下落了，這次我一定能成功，我發(fā)誓這是我最后一次……”說話間他的眼里閃出了一絲奇光。維爾憤怒地叫道：“可是爸爸，你答應過我要重新做人的！”巴克說：“維爾，這是我洗刷恥辱的唯一機會，對我來說，沒有什么比偷到‘自由星’更重要了?！本S爾沉默半天，陷入了沉思。幾個星期后，羅里告訴巴克，“自由星”將要被鑲嵌到一條項鏈上，正是行動的好時機。恰巧這天維爾對父親說自己要外出幾天，再三叮囑他不準出門。巴克覺得這簡直是天賜良機?？墒?，老巴克苦思冥想了兩天也沒想出什么妙計，最后他決定鋌而走險，無論如何都要試一次。吃過晚飯，巴克鬼使神差地第一次走進了維爾的書房，想給兒子留下一封信。巧的是那間房間平時都是鎖著的，今天卻開著。走進屋子，老巴克就被眼前的景象驚呆了，只見兒子的書架上堆滿了關(guān)于珠寶知識的工具書，墻上還有一張裝裱考究的證書。巴克湊上前去，細細讀那張證書，不由大吃了一驚，兒子維爾竟然是倫敦最好的一名珠寶鑲嵌師！不知為什么，巴克的內(nèi)心突然有一種坐立不安的感覺。就在這時，樓下的電話急促地響了起來。巴克跑下樓，接起電話里面?zhèn)鞒鏊睦吓笥蚜_里的聲音：“巴克，是你干的嗎？”巴克愣住了：“我干了什么？”羅里急急地說：“‘自由星’呀！那個富商請了一位鑲嵌師把‘自由星’鑲嵌到項鏈上，可是鑲嵌師離開后，那顆鉆石變成了贗品！那個小偷一定是在鑲嵌過程中將鉆石掉了……”放下電話，巴克的額頭已滲出一層汗珠，他愣了一會兒，瘋了似的穿上外套，沖向大門，這時，一頭撞上了一個人——維爾。巴克一把將兒子拉進了屋子，然后死死關(guān)上了門：“你這幾天出去都干了些什么？你，你偷了‘自由星’？”“你不是一直想得到它嗎？”維爾從懷里取出一個小盒子放到桌上，說，“爸爸，既然你這么放不下‘自由星’，我就替你把它帶來了。我知道，以你現(xiàn)在的身手去偷的話，一定會被再次抓住，而這一次，我們或許再也見不到了！”巴克一下子癱坐在椅子上：“兒子，你怎么這么傻！為了一顆鉆石，你把自己大好的前途都毀掉了……”維爾卻滿不在乎地說：“爸爸，你不是說，沒有什么比這顆鉆石更重要的嗎？現(xiàn)在，它是你的了，你不想看一看嗎？”巴克嘴唇哆嗦，用顫抖的手打開了桌上的小盒子，一點沒錯，項鏈上綴的正是他日思夜想了二十年的“自由星”！可是他的心里卻一點興奮的感覺都沒有，他看著這顆鉆石，不由老淚縱橫：“二十年前，為了這顆‘自由星’，我離開了你，想不到二十年以后，我們剛剛在一起，為了這顆‘自由星’，你又要離開我了，這都是我的錯?。∽屛姨婺闳氇z吧，我去警察局自首……維爾靜靜地看著父親，過了片刻，他說：“好了！爸爸，我在說謊，我沒有偷‘自由星’。我是被人請去鑲嵌‘自由星’了。我懇求那位富商讓我用自己所有的資產(chǎn)和名聲做抵押，擁有它一個晚上，他答應了。”說著，他拿起了這條鑲嵌著“自由星”的項鏈，“當然，還要謝謝你的老朋友羅里，他幫我一起撒了一個善意的謊。我這樣做，只是為了不再離開你，爸爸！”巴克呆呆地站在那里，嘴唇哆嗦著，終于，他一把抱住了維爾，用顫抖的聲音說：“好兒子，今天我才懂得，這個世界上最重要的，不是鉆石珠寶，不是‘自由星’，而是我們兩個能夠在一起！直到今天，我才真正獲得了自由！”（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．巴克二十年沒能盡父親的責任，他努力做家務、照顧兒子，說明他內(nèi)心有愧疚。B．巴克出獄后迫不及待地去找多年未見的兒子，為了彌補多年的虧欠，他堅持要偷“自由星”。C．刻畫巴克這個人物形象時，作者使用了多種描寫手法，如神態(tài)描寫“嘴唇哆嗦”，突出了人物當時的心情。D．維爾故意“滿不在乎地”說自己偷“自由星”的事情，是想借此喚醒巴克的內(nèi)心——什么才是最重要的。7．關(guān)于文中“羅里”這一人物的描寫，下列說法不正確的一項是（）A．羅里雖沒有出場，卻是故事中不可或缺的人物，小說情節(jié)的展開和深入離不開羅里這一人物。B．羅里認為，自由星將要被鑲嵌到一條項鏈上，這正是行動的好時機，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。C．羅里給巴克打電話說，鑲嵌師在鑲嵌過程中將鉆石換成了贗品，既照應前文，又為后文作鋪墊。D．羅里是為小說中塑造的主要人物服務的，作者運用了語言、神態(tài)等多種描寫方式對其進行描寫。8．小說善于鋪墊設(shè)伏，故事情節(jié)高潮迭起，試結(jié)合文本分析作品中的伏筆設(shè)置。____________________________________________________________________________________________9．作品把珠寶命名為“自由星”，試結(jié)合文本分析其作用。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀李特，巴西宕渠人，其先廩君之苗裔也。秦并天下，以為黔中郡。及魏武克漢中，特祖武將五百余家歸之，魏武拜為將軍，北土復號之為巴氏。特少仕州郡，見異當時。元康中，特隨流人如將入于蜀，至劍閣，箕踞太息，顧眄險阻曰：“劉禪有如此之地而面縛于人，豈非庸才邪？”同移者咸嘆異之。水雨將降，年谷未登，流人無以為行資，遂相與詣特。特乃結(jié)大營于綿竹，以處流人。時益州刺史羅尚貪殘，為百姓患，而特與蜀人約法三章，施舍振貸，禮賢拔滯，軍政肅然。百姓為之謠曰：“李特尚可，羅尚殺我?！鄙蓄l為特所敗，乃阻長圍，緣水作營，自都安至犍為七百里，與特相距。太安元年，特自稱益州牧，都督梁、益二州諸軍事，改年建初，赦其境內(nèi)。于是進攻張征。征依高據(jù)險，與特相持連日。時特與蕩分為二營，征候特營空虛，遭步兵循山攻之，特逆戰(zhàn)不利，山險窘逼，眾不知所為。羅準、任道皆勸引退，特量蕩必來，故不許。征眾至稍多，山道至狹，唯可一二人行，蕩軍不得前，謂其司馬王辛曰：“父在深寇之中，是我死日也?！蹦艘轮劓z持長矛大呼直前推鋒必死殺十余人眾來相救蕩軍皆殊死戰(zhàn)征軍遂潰特議欲釋征還涪，蕩與王辛進曰：“征軍連戰(zhàn)，士卒傷殘；智勇俱竭，宜因其弊遂擒之。若舍而寬之，征養(yǎng)病收亡，余眾更合，圖之未易也?！碧貜闹?，復進攻征，征潰圍走。生擒征子存，以征喪還之。二年，建平太守孫阜已次德陽、特遣蕩距阜。羅尚遣大眾奄襲特營，連戰(zhàn)二日，眾少不敵，特軍大敗，收合佘卒，引趣新繁。尚軍引還，特復追之，轉(zhuǎn)戰(zhàn)三十余里，尚出大軍逆戰(zhàn)，特軍敗績，斬特及李輔．李遠，傳首洛陽。在位二年。（節(jié)選自《晉書·李特傳》10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．乃衣重鎧/持長矛/大呼直前/推鋒必死/殺十余人/征眾來相救/蕩軍皆殊死戰(zhàn)/征軍遂潰/B．乃衣重鎧/持長矛/大呼直前/推鋒必死/殺十余人/征眾來相救蕩軍/皆殊死戰(zhàn)/征軍遂潰/C．乃衣重鎧/持長矛/大呼直前推鋒/必死殺十余人/征眾來相救蕩軍/皆殊死/戰(zhàn)征/軍遂潰/D．乃衣重鎧/持長矛/大呼直前推鋒/必死殺十余人/征眾來相救/蕩軍皆殊死戰(zhàn)/征軍遂潰/11．下列對文中加點詞語和句子的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．劍閣，位于四川省北部，是蜀地的門戶，地勢險要易守難攻。B．“流人無以為行資”與“軍中無以為樂”（《鴻門宴》）兩句中的“無以”含義相同。C．“特乃結(jié)大營于綿竹”與“敏于事而慎于言”《<論語>十二章》）兩句的句式不同。D．“緣水作營”與“緣溪行，忘路之遠近”（《桃花源記》）兩句中的“緣”含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．李特見識非凡，異于常人。他年輕時在州郡為官，當時的人都稱其與眾不同，后經(jīng)過劍閣時，同行的人更為他的非凡見識而感嘆。B．李特賑濟施舍，關(guān)心百姓。將到雨水季節(jié)，谷物還未成熟的時候，流民無法籌集路費，就相互結(jié)伴到李特那里去，李特安置了他們。C．李特沉毅果決，頗有見識。先前與羅尚對陣多次擊敗對方；與張征相持數(shù)日兇險異常，部下勸其退位，李特不答應，后果然打敗張征的軍隊。D．李特治軍嚴整，但寡不敵眾。其部隊受到百姓的擁護，他自領(lǐng)益州牧第二年，羅尚率大軍來襲，并擊敗李特的軍隊，最終李特兵敗被殺。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及魏武克漢中，特祖武將五百余家歸之，魏武拜為將軍，北土復號之為巴氏。____________________________________________________________________________________________②若舍而寬之，征養(yǎng)病收亡，余眾更合，圖之未易也。____________________________________________________________________________________________14．百姓為之謠曰：“李特尚可，羅尚殺我。”羅尚和李特采用的治民策略有什么不同？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀送康太守①王維城下滄江水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞②，江水映悠悠。鐃吹發(fā)夏口，使君居上頭。郭門隱楓岸，侯吏趨蘆洲。何異臨川郡，還勞康樂侯③?！咀ⅰ竣龠@是王維在武昌江邊送康太守赴江西臨川上任時寫的送別詩。②粉堞：女墻。③康樂侯：南朝宋文學家謝靈運?！端螘ぶx靈運傳》：“（靈運）襲封康樂公，性奢豪，車服鮮麗，衣裳器物，多改舊制，世共宗之，咸稱謝康樂也。”15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．前兩句寫城樓下面是青蒼色的長江水，江邊是傲然矗立的黃鶴樓，點明送別之地的開闊。B．三、四兩句寫黃鶴樓的朱欄和城墻的女墻挨得很近，美麗的景色把江水映照得更加清碧悠長。C．末兩句用典，表達了詩人的美好祝福，希望康太守像謝靈運那樣，在任上除舊布新，取得政績。D．全詩融寫景、敘事、抒情、議論于一體，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來描繪景致。16．古代送別詩中連用地名敘寫行程是較為常見的現(xiàn)象，往往也能收到很好的藝術(shù)效果。本詩就是這方面的典型，請結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容簡要賞析。____________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）《<論語>十二章》中，子貢詢問孔子有沒有可以拿終身去實踐的一個字，孔子告訴他是“恕”，孔子用兩句話對“恕”做了進一步的解釋，這兩句是“，”。（2）《詩經(jīng)·無衣》共三章，采用了重疊反復的形式，語境是遞進發(fā)展的，如“與子同仇”，側(cè)重表達同仇敵愾的情緒，而“”是行動的開始，“”指將士們奔赴前線共同殺敵。（3）張若虛《春江花月夜》中，勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的兩句是“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用I古時，徽州人喜歡聚族而居，。一家挨著一家，一戶挨著一戶，左勾右連。萬一哪戶失火了，難免會殃及池魚。為了（），家家早早地就在屋頂上壘起了高高的馬頭墻，故而馬頭墻又被稱為封火墻。同時，這個堅固的屏障也可防盜、防雷。馬頭墻的尖頭部位與現(xiàn)代建筑中避雷針原理相似，無論怎樣（），馬頭墻都會“挺身而出”，哪怕是墻毀瓦裂，也會保證主體建筑完好無損。至于防風、防雨的作用，就更顯而易見了。除了保護建筑的功用之外，。馬頭墻墻肩的做法多種多樣，其退階尺寸會隨山墻高矮以及出檐大小而靈活變動。馬頭墻有一階、二階、三階、四階之分，也可稱為一疊式、兩疊式、三疊式、四疊式。階數(shù)越多，意味著這個家庭歷史越久，地位越高，最多的可至五疊。？那是因為馬是一種富有靈性的動物，無論作戰(zhàn)還是交通，它們都為人類做出過巨大的貢獻。馬成為剛健、高昂、升騰、昌盛的代名詞。風和日麗之時，遠遠便可看到，遙遠的天際下排列著密密麻麻的馬頭墻。它們一字排開，綿延不絕；突然之間，如萬馬奔騰，爭先恐后，橫無際涯，勢不可當?？粗@些馬頭墻，你定會為工匠們的藝術(shù)創(chuàng)造力而驚嘆：頂端鳥獸魚蟲的（），斗拱粉壁的相映成趣，雀替木雕的巧奪天工，瓦楞里槽的美輪美……作為徽州民間工匠精雕細琢十年一劍的重要成果，馬頭墻成為徽派建筑的點睛之筆。18．請在文中括號處填入恰當?shù)某烧Z。19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________語言文字運用I拓展場景體驗，將購買行為延伸為老字號“文化游”。體驗是消費者基于個人價值，通過對生活與情境的感官感受與心理認可而產(chǎn)生的一種精神需求。與一般產(chǎn)品和服務相比，老字號產(chǎn)品背后擁有的獨特技藝、帶有的情感記憶，更需要以親身體驗的方式來加強認知與理解。當電商成為主力銷售場景時，老字號實體店鋪的功能需要重新定義。實體店鋪承擔的功能不能停留在購買場景，而應通過場景重置，成為消費者體驗老字號文化的空間。盡管許多老字號已經(jīng)設(shè)立了以講述發(fā)展歷史為主體的企業(yè)博物館，但單一的陳設(shè)與缺乏對話感的講述故事，往往難以引起消費者。因此，此類博物館應設(shè)置更多的體驗環(huán)節(jié)，讓消費者有機會體驗老字號產(chǎn)品的制作流程，進而對老字號發(fā)展歷程產(chǎn)生共鳴。有條件的老字號可以將制造工廠拓展為觀光工廠，成為親子文化消費生活、國內(nèi)外游客在地化文化體驗的新增長點。21．下列各句中的引號和文中畫波浪線處引號，作用相同的一項是（）．A．我們摩挲這本書時，或許思緒會接上“生也有涯，而知也無涯”的老莊思想。B．他們（指友邦人士）的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。C．小說序跋中傳遞出的“勸懲說”“教化說”是促進小說傳播的重要因素。D．網(wǎng)絡(luò)用語記錄著故事與人們的情緒，它是網(wǎng)絡(luò)世界曾經(jīng)“活過”的證據(jù)。22．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在南非的一個大峽谷中，人們發(fā)現(xiàn)了270多具羚羊的尸體。調(diào)查顯示，這種羚羊有一個習性，每年秋季要成群地進行遷徙，每群有一只領(lǐng)頭羊，這只領(lǐng)頭羊在前邊領(lǐng)路，后邊的羊跟著它跑。通過檢查得知，這只領(lǐng)頭羊患了眼疾，當它帶著羊群跑到大峽谷上方的開闊地時，由于峽谷邊緣有一些半米多高的草，所以它沒能發(fā)現(xiàn)前面是萬丈深淵，一下子沖了過去，結(jié)果摔下了懸崖。其他沒有眼疾的羊，也紛紛跟著領(lǐng)頭羊跳了下去。以上材料對正在成長中的青年頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化②須深入了解中國革命歷史和革命文化5．①材料一論述重心是“治史”“把握大道”的具體做法，即“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“深入了解中國革命歷史和革命文化”等。（怎么做）②材料二論述重心是中國史學致用傳統(tǒng)的三大特質(zhì)，即“求‘大’”“貴‘通’”“崇‘德’”。（是什么）【解析】【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。分論點的概括首先要求找準中心論點，然后結(jié)合該中心論點對整段的核心內(nèi)容進行挖掘提煉即可。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點、篩選信息、個性化閱讀的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。1．B.“因而是文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家”強加因果。原文為“作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富在全球范圍內(nèi)可以說是首屈一指的”，選項前后不是因果關(guān)系。故答案為：B。2．C.“材料二綜合運用舉例、引用和對比等論證方法”說法錯誤，“如司馬遷修《史記》，時間縱貫三千年，空間橫跨數(shù)萬里，人物遍布全階層……”“史者，所以明夫治天下之道也”運用舉例、引用的論證方法，沒有使用對比論證。故答案為：C。3．材料一的觀點是：欲知大道，必先為史。D.論述的是中國文化的影響力，與史學無關(guān)。故答案為：D。4．本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是：欲知大道，必先為史。結(jié)合材料一第二段“文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富”可知這一段主要從繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度闡述的，可以填：須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合材料二第三段“中國共產(chǎn)黨一路帶領(lǐng)中國人民艱苦斗爭，從追求時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光”“在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神……”“歷史自覺與文化自信正是源于黨的百年奮斗的成功實踐以及這一過程中煥發(fā)出的精神氣概”可知主要從中國革命歷史和革命文化方面來闡述，可以填：須深入了解中國革命歷史和革命文化。

故答案為：①須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化②須深入了解中國革命歷史和革命文化。5．本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括的能力。結(jié)合材料一第二段“文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富”材料二第三段“中國共產(chǎn)黨一路帶領(lǐng)中國人民艱苦斗爭，從追求時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光”“在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神……”可知材料一論述重心是“治史”“把握大道”的具體做法，即“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“深入了解中國革命歷史和革命文化”等。是從“怎么做”的層面闡述的。結(jié)合材料二第二段“舉其大且要者，中國史學致用傳統(tǒng)有三個特質(zhì)。其一，求‘大?”第三段“其二，貴‘通?”第四段“其三，崇‘德?”可知材料二論述重心是中國史學致用傳統(tǒng)的三大特質(zhì)，即“求‘大?”“貴‘通?”“崇‘德?”。是從“是什么”的層面闡述的。故答案為：①材料一論述重心是“治史”“把握大道”的具體做法，即“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“深入了解中國革命歷史和革命文化”等。（怎么做）②材料二論述重心是中國史學致用傳統(tǒng)的三大特質(zhì)，即“求‘大’”“貴‘通’”“崇‘德’”。（是什么）【答案】6．B7．D8．①開篇寫巴克因偷盜“自由星”入獄，為下文他想要重操舊業(yè)埋下伏筆；②二十年未見的父子相認的深情，為下文維爾苦心設(shè)局埋下伏筆；③發(fā)誓痛改前非的巴克擺弄舊日的偷盜工具，為他處心積慮偷“自由星”埋下伏筆；④維爾臥室里珠寶鑲嵌師的職業(yè)證書，為下文維爾假裝偷盜珠寶埋下伏筆。9．①二十年前巴克因之入獄失去自由，“自由星”的命名有一定的諷喻色彩；②既是題目又是文章的線索，故事圍繞“自由星”展開；③維爾設(shè)計使父親走出執(zhí)念，獲得了真正的“自由”，暗示了文章的主題?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查分析小說情節(jié)的能力?！胺P”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前面的情節(jié)為后面的情節(jié)埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。

（4）本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題要求探究小說中的重要物象“自由星”的作用，可以從情節(jié)、主旨和效果三方面來進行思考。6．本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力

B.“為了彌補多年的虧欠”錯誤，原文為“維爾，這是我洗刷恥辱的唯一機會，對我來說，沒有什么比偷到‘自由星’更重要了”，可見不是因為要彌補兒子，而是要洗刷恥辱。

故答案為：B。7．本題考查分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。

D.“運用了語言、神態(tài)等多種描寫方式”錯誤，未采用神態(tài)描寫，小說中羅里從來沒有真正露過面。

故答案為：D。8．本題考查分析小說情節(jié)的能力。

“二十年前，江洋大盜巴克在偷一顆價值上千萬美元的鉆石‘自由星’時失手，被關(guān)進了監(jiān)獄”，開篇寫巴克因偷盜“自由星”入獄，巴克“跌倒”在此，為下文他想要在此“站起來”——重操舊業(yè)埋下伏筆；

“開門的青年先是愣愣地看著他，沉默了一會兒，隨后一把抱住他，眼淚奪眶而出：“爸爸，你回來了就好?！卑涂诉煅手f：‘維爾，我答應你，一定不再去偷……’父子倆抱頭痛哭……維爾每日出去工作，巴克努力做好一切的家務，盡心地照顧著兒子的起居”，遲來的親情讓父子二人都非常珍惜，而兒子自是不想再失去，這為下文維爾苦心設(shè)局挽救父親埋下伏筆；

“一天深夜，維爾看見父親竟然在整理以前的盜竊工具”“老朋友羅里說他打聽到‘自由星’的下落了，這次我一定能成功，我發(fā)誓這是我最后一次……”，發(fā)誓痛改前非的巴克擺弄舊日的偷盜工具，為他處心積慮偷“自由星”埋下伏筆；

“墻上還有一張裝裱考究的證書。巴克湊上前去，細細讀那張證書，不由大吃了一驚，兒子維爾竟然是倫敦最好的一名珠寶鑲嵌師”“那個富商請了一位鑲嵌師把‘自由星’鑲嵌到項鏈上，可是鑲嵌師離開后，那顆鉆石變成了贗品！那個小偷一定是在鑲嵌過程中將鉆石掉了……”，維爾臥室里珠寶鑲嵌師的職業(yè)證書，為下文維爾假裝偷盜珠寶埋下伏筆。

故答案為：①開篇寫巴克因偷盜“自由星”入獄，為下文他想要重操舊業(yè)埋下伏筆；②二十年未見的父子相認的深情，為下文維爾苦心設(shè)局埋下伏筆；③發(fā)誓痛改前非的巴克擺弄舊日的偷盜工具，為他處心積慮偷“自由星”埋下伏筆；④維爾臥室里珠寶鑲嵌師的職業(yè)證書，為下文維爾假裝偷盜珠寶埋下伏筆。9．本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

“二十年前，江洋大盜巴克在偷一顆價值上千萬美元的鉆石‘自由星’時失手，被關(guān)進了監(jiān)獄”，二十年前巴克因之入獄失去自由，“自由星”的命名有一定的諷喻色彩，為偷“自由”而失去自由，很有諷刺意味，耐人尋味；

巴克為偷“自由星”失去自由，重獲自由后又想去偷“自由星”，兒子為了父親的自由和父子親情假裝偷盜“自由星”，最后巴克醒悟，獲得真正的自由，故事圍繞“自由星”展開，題目是文章的線索；

“好兒子，今天我才懂得，這個世界上最重要的，不是鉆石珠寶，不是‘自由星’，而是我們兩個能夠在一起！直到今天，我才真正獲得了自由！”維爾設(shè)計假裝偷盜“自由星”，使父親走出執(zhí)念，獲得了真正的“自由”，暗示了文章的主題。

故答案為：①二十年前巴克因之入獄失去自由，“自由星”的命名有一定的諷喻色彩；②既是題目又是文章的線索，故事圍繞“自由星”展開；③維爾設(shè)計使父親走出執(zhí)念，獲得了真正的“自由”，暗示了文章的主題?！敬鸢浮?0．A11．C12．C13．①等到魏武帝攻克漢中，李特的祖先李武率領(lǐng)五百多家人歸順魏國，魏武帝任命他為將軍，北方又把他們稱作巴氏。②如果放走了他，張征恢復了元氣，招收逃亡的人，其余的士兵再聚集到一起，那時想攻打他就不容易了。14．羅尚貪婪殘暴；李特與蜀人約法三章，施舍救濟百姓，禮賢下士，提拔人才，軍政肅然。【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。

（2）此題考核理解古代文化常識、一詞多義、句式的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】李特，巴西宕渠人，他的祖先廩君是苗族的后裔。秦朝吞并天下，把巴西設(shè)置為黔中郡。等到魏武帝攻克漢中，李特的祖先李武率領(lǐng)五百多家人歸順魏國，魏武帝任命他為將軍，北方又把他們稱作巴氏。李特年輕時在州郡做事，被當時的人稱為與眾不同的人。元康年間，李特隨著流亡的人準備到蜀地去，到了劍閣，兩腿張開坐著嘆息，回過頭去看那些險要阻塞的地勢說：“劉禪有這樣險峻的地方卻被人俘虜，難道不是庸才嗎？”和李特一同流亡遷移的人都對他感嘆驚異。將到雨水季節(jié)，谷物還未成熟，流民無法籌集路費，就相互結(jié)伴到李特那里去。李特于是在綿竹城外構(gòu)建大營，來安置流民。當時益州刺史羅尚貪婪殘暴，成為百姓的禍患，而李特則和蜀人約法三章，施舍救濟百姓，禮賢下士，提拔人才，軍政肅然。老百姓流傳的歌謠說：“李特尚可，羅尚殺我?！绷_尚的軍隊經(jīng)常被李特的軍隊打敗，于是在險要的地方設(shè)置圍墻，沿著河水安扎營盤，從都安到犍為綿延七百里，與李特的軍隊相持。太安元年，李特自稱益州牧，統(tǒng)領(lǐng)梁州、益州諸軍事，改年號為建初，大赦境內(nèi)。于是向張征發(fā)動進攻。張順著山路攻擊他，李特迎戰(zhàn)失利，又被山險所困迫，眾人不知道怎么辦。羅準、任道都勸李特退兵，李特估計李蕩必定會來救援，所以不同意。張征的軍隊來得漸多，山道非常狹窄，只可一兩個人通過，李蕩的軍隊不能前向前沖去，凡擋道者必死，殺死十多人。張征的軍隊來救援，李蕩的軍隊都拼死作戰(zhàn)，張征軍隊于是被打敗。李特主張放張征回涪陵，李蕩與王辛進言說：“張征的軍隊連續(xù)作戰(zhàn)，士兵傷殘甚多，智勇都已窮盡，應當趁著他們他就不容易了?！崩钐芈爮牧怂麄兊囊庖?，又向張征發(fā)起進攻，張征潰敗，突圍而去。李特活捉了張征的兒子張存，后來因給張征發(fā)喪，又放了他。太安二年，建平太守孫阜引兵駐扎在德陽，李特派李蕩阻擋孫阜。益州刺史羅尚派大軍分多路攻擊李特的大營，連戰(zhàn)兩日，李特的兵少，抵抗不住，大敗而退，李特召集余下的士兵，迅速逃到新繁。羅尚的軍隊退去，李特又領(lǐng)兵追擊，轉(zhuǎn)戰(zhàn)三十余里，羅尚派出大軍迎戰(zhàn)，李特全軍潰敗，羅尚殺死了李特及李輔、李遠，將他們的首級送到洛陽。李特在位只有兩年。10．句意：于是身穿重鎧，手持長矛，高喊著向前沖去，凡擋道者必死，殺死十多人。張征的軍隊來救援，李蕩的軍隊都拼死作戰(zhàn)，張征軍隊于是被打敗。“推鋒”作“必死”的主語，不能斷開，排除CD；“蕩軍”作“皆殊死戰(zhàn)”的主語，不能斷開，排除B。

故答案為：A。11．C.“特乃結(jié)大營于綿竹”，狀語后置，正確語序：特乃于綿竹結(jié)大營，句意：李特于是在綿竹城外構(gòu)建大營；“敏于事而慎于言”，狀語后置，正確語序：于事敏而于言慎，句意：對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎。“句式不同”錯誤。故答案為：C。12．C.“退位”錯誤，由“羅準、任道皆勸引退”可知，是勸李特退兵，不是勸其退位。故答案為：C。13．①“及”，等到；“克”，攻克；“號”，稱作；“舍”，放走。譯文：等到魏武帝攻克漢中，李特的祖先李武率領(lǐng)五百多家人歸順魏國，魏武帝任命他為將軍，北方又把他們稱作巴氏。②“若”，如果；“舍”，放；“養(yǎng)病”，恢復元氣；“亡”，逃亡的人；“圖”，圖謀，打算，意譯為“攻打”。譯文：如果放走了他，張征恢復了元氣，招收逃亡的人，其余的士兵再聚集到一起，那時想攻打他就不容易了。14．本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。

由“時益州刺史羅尚貪殘”可知，羅尚貪婪殘暴。

由“特與蜀人約法三章”可知，李特與蜀人約法三章；由“施舍振貸，禮賢拔滯，軍政肅然”可知，李特與蜀人約法三章，施舍救濟百姓，禮賢下士，提拔人才，軍政肅然。

故答案為：羅尚貪婪殘暴；李特與蜀人約法三章，施舍救濟百姓，禮賢下士，提拔人才，軍政肅然?！敬鸢浮?5．D16．①詩歌用滄江、黃鶴樓、夏口、郭門、蘆洲等展示康太守的行程，突出了他的征途漫漫，表現(xiàn)出詩人對朋友旅途的顧念和祝愿。②這些地名的連續(xù)出現(xiàn)，能夠帶動對與這些地名相關(guān)的自然景色的聯(lián)想，給讀者提供更為廣闊的想象空間。③這些地名的連用能夠使詩歌更富節(jié)奏感，增強了情感、氣勢?！窘馕觥俊军c評】（1）本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。

（2）此題考查文本的語言特色?？蓮恼Z言內(nèi)容、語言風格、表達效果三個方面入手，要抓住關(guān)鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的語言特點，用來答題的詞有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。一般為用一兩個詞點明語言特色，用相關(guān)語句具體分析這種特色，還可以指出表現(xiàn)感情、主旨的作用。本題已經(jīng)明確了連用地名敘寫行程這一寫作特色，可以針對這一點從主題、表達效果和節(jié)奏韻律等方面進行分析。15．本題考查鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態(tài)度的能力。

D.“嗅覺”錯誤，本詩沒有運用嗅覺描寫。“朱闌將粉堞”為視覺描寫，“鐃吹發(fā)夏口”為聽覺描寫。

故答案為：D。16．本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。

“城下滄江水，江邊黃鶴樓”，城樓下面是青蒼色的長江水，江邊是傲然矗立的黃鶴樓。送別之地很是開闊。不同的地名，就是不同的山水和風景，這些地名的連續(xù)出現(xiàn)，能夠帶動對與這些地名相關(guān)的自然景色的聯(lián)想，再結(jié)合開篇兩句，就給讀者提供更為廣闊的想象空間。

滄江水、黃鶴樓，夏口、郭門、蘆洲這些地名讀來朗朗上口，它們的連用能夠使詩歌更富節(jié)奏感，行走江湖的豪氣頓生，視野也隨之闊大，心胸不由張開。地名的連用增強了情感、氣勢。

故答案為：①詩歌用滄江、黃鶴樓、夏口、郭門、蘆洲等展示康太守的行程，突出了他的征途漫漫，表現(xiàn)出詩人對朋友旅途的顧念和祝愿。②這些地名的連續(xù)出現(xiàn)，能夠帶動對與這些地名相關(guān)的自然景色的聯(lián)想，給讀者提供更為廣闊的想象空間。③這些地名的連用能夠使詩歌更富節(jié)奏感，增強了情感、氣勢。17．【答案】（1）己所不欲；勿施于人（2）與子偕作；與子偕行（3）春江潮水連海平；海上明月共潮生【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：“勿”“偕”“作”“潮”“生”。

故答案為：（1）己所不欲勿施于人

（2）與子偕作與子偕行

（3）春江潮水連海平海上明月共潮生【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。【答案】18．防患未然；電閃雷鳴；活靈活現(xiàn)19．民居建筑密度很高；馬頭墻也承擔著一定的文化功能；為什么要把防火墻做成馬頭形呢20．用四個詞語構(gòu)成鋪排，形式整齊，節(jié)奏感強，把馬頭墻的綿延不絕、橫空而來的特點表達出來。【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（3）本題考查學生正確使用常見的修辭手法，分析其表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，上文說哪戶失