北師大版七年級生物知識點匯總教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與詳細(xì)內(nèi)容1.第一章：生物和生物圈生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的分類與命名生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素生物圈的概念與范圍2.第二章：植物的生活植物的結(jié)構(gòu)與功能植物的生長與發(fā)育植物的適應(yīng)性與繁殖方式3.第三章：動物的生活動物的結(jié)構(gòu)與功能動物的行為與適應(yīng)性動物的繁殖與發(fā)育4.第四章：微生物的世界微生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)微生物的分類與生活習(xí)性微生物在自然界中的作用5.第五章：人體的結(jié)構(gòu)與功能人體的器官與系統(tǒng)人體的生長與發(fā)育人體的健康與疾病6.第六章：生物的遺傳與變異遺傳的基本規(guī)律遺傳病的產(chǎn)生與預(yù)防生物的變異與進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)一、能夠理解并描述生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)；二、能夠識記并解釋生物的分類與命名；三、能夠分析并理解生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素；教學(xué)難點與重點一、生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)；二、生物的分類與命名；三、生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素；教具與學(xué)具準(zhǔn)備一、教材；二、多媒體教學(xué)設(shè)備；三、生物模型與圖片；教學(xué)過程一、引入：通過展示生物的圖片，引發(fā)學(xué)生對生物的興趣；二、講解：根據(jù)教材內(nèi)容，詳細(xì)講解生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)；三、互動：學(xué)生提問，教師解答；四、練習(xí)：學(xué)生完成教材中的隨堂練習(xí)；板書設(shè)計一、生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)；二、生物的分類與命名；三、生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素；作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)題目：1.生物的特征有哪些？2.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？3.生物的分類單位有哪些？二、答案：1.生物的特征有：生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異、由細(xì)胞構(gòu)成。2.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。3.生物的分類單位有：界、門、綱、目、科、屬、種。課后反思及拓展延伸一、本節(jié)課通過展示生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，并在講解過程中與學(xué)生互動，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)；二、通過教材中的隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對生物特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解；三、在下一節(jié)課中，將繼續(xù)講解生物的分類與命名，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性；四、拓展延伸：學(xué)生可以在家中觀察身邊的生物，了解它們的生活環(huán)境和生態(tài)習(xí)性，加深對生物的理解。重點和難點解析一、生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的特征是區(qū)分生物與非生物的依據(jù)，理解生物的特征是理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。生物的特征包括：生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異、由細(xì)胞構(gòu)成。其中，由細(xì)胞構(gòu)成的特征是生物與其他物質(zhì)的根本區(qū)別。細(xì)胞是生物的基本單位，理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)對于理解生物的生理功能和生命活動具有重要意義。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞膜是細(xì)胞的保護(hù)層，同時控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包含各種細(xì)胞器；細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，包含遺傳物質(zhì)DNA，負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和基因表達(dá)的調(diào)控。二、生物的分類與命名生物的分類是根據(jù)生物的相似程度將生物劃分為不同的等級，生物的分類單位從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。生物的分類有助于我們了解生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性，以及研究生物的進(jìn)化關(guān)系。生物的命名是通過科學(xué)命名法對生物進(jìn)行命名，國際上通用的命名法是林奈的生物命名法。生物的命名遵循“雙名法”，即每個物種的學(xué)名由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞。種加詞后面通常還應(yīng)有命名者的姓名，有時命名者的姓名可以省略。三、生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素生物的生活環(huán)境是指生物生存的空間及其中各種因素，生物的生活環(huán)境可分為非生物環(huán)境和生物環(huán)境。非生物環(huán)境包括光、溫度、水、土壤等，生物環(huán)境包括影響生物生存的其他生物。生態(tài)因素是影響生物生活和分布的因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素包括：食物、天敵、競爭、合作等。理解生物的生活環(huán)境和生態(tài)因素對于保護(hù)生物的生存環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡具有重要意義。教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的分類與命名、生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素這三個部分。通過講解、示例、互動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點內(nèi)容。同時，通過課后作業(yè)的設(shè)置，鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解生物特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，使用生動的語言和形象的比喻，如將細(xì)胞比作一個微型的城市，細(xì)胞膜是城市的城墻，細(xì)胞質(zhì)是城市的街道和公園，細(xì)胞核是城市的政府大樓，通過這樣的比喻，幫助學(xué)生形象地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。二、時間分配合理安排時間，保證每個部分都有足夠的講解和練習(xí)時間。在講解生物的分類與命名時，可以設(shè)置一定的時間限制，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成分類和命名的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、課堂提問在講解過程中，適時提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解生物的生活環(huán)境與生態(tài)因素時，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為影響生物生活的因素有哪些？”鼓勵學(xué)生積極思考和回答。四、情景導(dǎo)入通過設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生對生物的興趣。例如，在講解植物的結(jié)構(gòu)與功能時，可以引入一個情景：假設(shè)你們是一群探險家，進(jìn)入了一個神秘的森林，你們需要了解森林中植物的結(jié)構(gòu)與功能，才能找到回家的路。通過這樣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思一、本節(jié)課通過生動的語言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解和掌握了生物的特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但部分學(xué)生對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解仍有一定難度，需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步加強。二、在講解生物的分類與命名時，時間分配較為合理，但部分學(xué)生對于生物分類的理解仍有一定困難，可以考慮在下一節(jié)課中設(shè)置更多的練習(xí)和案例，幫助學(xué)生鞏固。三、在課堂提問環(huán)節(jié)